對初中語文教學與班級管理有效結合的探究

◆劉鳳榮

(山東省聊城市東阿縣第四中學)

一、利用語文學科的豐富情感來進行班級管理

語文這一門學科有著很強烈的情感色彩，而且與其他學科的教師相比較，語文老師也存在著一定的優勢，那就是具備著更高的文學素養，能夠以更好的方式和態度去處理人與人情感方面的事情。因此，班主任在進行班級管理時，應該利用好語文學科的這一優勢和自己作為語文老師的優勢條件，深入了解班級中學生的實際情況，并在此基礎上滿足他們的需求。班主任還可以和學生共同做一些事情，一起感受生活中的點點滴滴。當前情況下，有很多學生是留守兒童，他們的父母都在外打工，沒有時間陪伴在他們的身邊，只有爺爺奶奶照顧他們的生活起居。面對這樣的一種情況，班主任應該賦予這些學生更多的關愛，以此來填補他們缺少的關愛。在語文教材中，有很多文章抒發了愛的情感，語文老師可以利用這些文章所表達的思想感情，引導學生去理解自己的父母，讓學生明白，盡管爸爸媽媽不在自己的身邊，但是他們還在想念著自己。這樣，學生便能夠安安心心的學習，通過努力學習去回報自己的父母和社會。

就語文老師來講，能夠更好地勝任班主任這一角色，因為大多數語文老師是能言善辯的，在以班主任的身份去教導學生時，能夠為學生營造出溫馨舒適的環境，使學生在接受班主任教導時，能夠感受到溫暖和輕松。即便是在日常生活中，語文老師也具備著很多有效的方法，能夠很好地指導學生的身心健康發展。

二、重視學生的思想品德教育，營造良好的班級風氣

作為一名班主任，一定要充分重視對學生的思想品德教育，要想培養出人才，必須要堅持對學生的品德培養，因為這才是首要的。一個人必須要擁有良好的品行，因為這是做人的必備條件，如果沒有品行，空有才華，那也是沒有任何作用的。因此，在初中階段，班主任一定要重視培養學生的品德，這將直接影響到學生往后的人生。在語文教學中，教材中包含著很多陶冶高尚情操的文章，語文老師在向學生講授這些文章時，就應該引導學生形成積極樂觀、正確的人生態度，告訴學生要坦然地面對成功，積極地面對人生中所遇到的坎坷。長此以往，學生便能夠在文章的學習中獲取一定的人生道理。再加上老師的引導和點撥，學生們便能夠改變自己對人生的看法，愿意以積極的人生態度去面對生活中的任何事情。作為語文老師和學生的班主任，一定要充分發揮出語文資源的優勢，合理利用其中的精華。

三、培養學生的良好習慣，使他們受用一生

學生擁有了良好的學習習慣，就等同于拿到了一把金鑰匙，無論做任何事情都會獲取成功。班主任在進行班級管理的過程中，一定要重視對學生良好習慣的培養。在初中階段，學生的學習難度會有所增加，而且也有很多學生仍保持著小學的學習習慣，習慣于家長和老師的監督，無法自主地展開學習活動。因此，為了有效地解決這一問題，班主任應該引導學生注意細節，逐漸地養成良好的學習習慣。與此同時，班主任還應該告誡學生，一定要嚴格地要求自己，不能夠敷衍了事。對于學生而言，不管是學習習慣還是生活習慣，都應該予以培養，因為這樣才能夠更加健康地成長下去。

四、把知識運用到實踐中，提高學生的實踐能力

作為一名學生，只有掌握了動手能力和實踐能力，才能夠更好地展開學習活動。初中語文與實踐密不可分，學生在學習初中語文知識時，教師需要引導學生聯系實際生活，去感受文章作者所抒發的情感，并學會親身的感受，進行換位思考。與此同時，學生可以在日記中寫下自己的理解，長此以往，學生也能夠大大地提高自身的作文水平。其實，在實踐中包含了很多方面的語文知識，比如，我們組織活動和進行宣傳時，都需要運用到語文知識。因此，我們需要將所學習到的語文知識積極地運用到家庭、學校、生活中。屆時，學生可以發現，語文知識存在于生活的每一處，而且生活中處處都會運用到語文知識。這樣一來，學生就能夠了解到語文知識的重要性，從而更愿意去主動地學習語文，與此同時，這也有助于班主任管理工作的進行。

五、將語文文化注入班級管理、班級活動中

語文文化存在于日常生活中的每一處地方，語文老師所需要做的就是讓學生感受到班級管理和班級活動中所蘊含的語文文化，從而有效地提高學生的語文能力，促使班級管理和班級活動更加有效的進行。

語文老師在管理班級時，可以充分利用多種機會，讓學生去鍛煉自身的寫作能力。比如，教師在組織家長會前，可以為學生布置一個作文題目：《我的班會策劃案》；又如，在一次運動會后，教師可以讓學生根據自己的經歷和感想寫一篇后記等，通過這種方式，學生不但能夠有效地鍛煉自身的寫作能力，還可以更加積極地投入班主任所組織的班級活動中去，讓班級管理的有效性得到明顯的增強，正可謂一舉兩得。

六、將語文教學課與班會課相結合

一般情況下，語文課堂是語文老師向學生講授語文知識的主要場所，而班會課則是班主任專門向學生講授一些與思想品德知識有關的教育指導內容，兩者是單獨進行的。不過，將兩者相結合也不失為一種有效的方法，因為語文學科本來就屬于人文學科，所涉及到內容是非常廣泛的。

在中學階段，很多語文老師為了讓學生在考試中取得令人滿意的成績，會過于強調文本知識的教學。這樣的教學方式會使學生無法將所學習的語文知識同生活實際有效地聯系起來。其實，如果語文老師在教學過程中能夠將教學內容與實際生活緊密地聯系起來，由一個知識點聯系到生活中的實際案例，在啟發學生對這些案例進行深入地思考，那么學生就可以獲得更多的知識，而這些知識將遠遠超過課本中所包含的內容。采用這樣的方式向學生進行語文教學，不僅能夠使學生更加深入地理解和掌握文本知識，還能夠引導學生養成良好的思想品德，促使班會課中的知識無形地滲透到了語文教學課堂中去，促進了班主任管理工作的落實。

總而言之，語文老師作為班主任，有著很大的優勢。在語文教學資源中，學生能夠學習到真善美，從而促使班級中良好班風和學風的形成。在班主任管理工作中滲透語文知識，還能夠促使學生形成良好的思想品德，大大提高學生的個人素質。同時，這也能夠提高教師管理班級的水平，讓教師和學生能夠在班級中共同成長，共同進步。