淺談小學生養(yǎng)成教育的策略

◆于 鑫

(四平市鐵東區(qū)八馬路小學)

美國心理學之父心理學家威廉·詹姆士曾說：“播下一個行動，就會收獲一種習慣；播下一種習慣，就會收獲一種性格；播下一種性格，就會收獲一種命運。”這句話明確闡明了習慣的養(yǎng)成對一個人發(fā)展的重要作用。要想使習慣養(yǎng)成教育的效果最大化，家長有意識培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習慣很重要。作為教育的主陣地，小學在一個人的養(yǎng)成教育中，更是起著決定性的作用。那么，如何才能讓孩子在小學階段養(yǎng)成好的行為習慣呢？結(jié)合多年實踐，我認為要想培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，應該從以下幾個方面去做。

一、發(fā)揮好班主任的示范和引導作用

小學生最大的特點就是善于模仿，學生在學校生活中接觸最多、最為信服的莫過于班主任老師了，孩子經(jīng)常會無意識地模仿班主任老師的一言一行、一舉一動。所以，班主任老師要在日常學習生活中有意識地培養(yǎng)孩子各種學習習慣，并發(fā)揮班主任教師的引導作用。比如孩子在初入學時，不會寫字，教師教孩子寫字時，就應該指導孩子寫字方法以及書寫的具體位置，一筆一劃示范引導孩子寫規(guī)范字，從而用自己的行為去影響孩子，幫助他們養(yǎng)成良好的書寫習慣和學習習慣。如果要求孩子有感情地朗讀，教師在平時授課時也要有意識地指導學生朗讀技巧，比如吐字、發(fā)音、停頓，并進行朗讀示范，只有教師在教育教學中表現(xiàn)出良好的習慣，以身作則，才能使學生在學習中受到潛移默化的影響。

二、發(fā)揮好國家教育部頒發(fā)的《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的約束和引導作用

班主任在班級管理中帶領(lǐng)學生認真學習《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》，并要求學生背誦，并且在教育教學中，可以采用學生喜聞樂見的形式，開展活動，讓學生在活動中觀察分析，并討論出身邊有哪些規(guī)范是符合規(guī)范要求的，哪些行為是不符合要求的。讓學生從生活實際中，從切身體驗和觀察中理解規(guī)范，遵守守則，從而更好地促進學生遵守規(guī)范意識和守則意識的形成，這樣也才能真正提高思想品德教育教學的實效性，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，達到養(yǎng)成教育的要求。

三、在實踐活動過程中注重學生的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

在班級管理中可以通過開展一些活動號召學生在家做一個孝順父母、關(guān)心親人、愛節(jié)約、愛勞動的“小主人”；在社會做一名愛祖國、講文明、懂禮貌、誠實守信、遵守規(guī)章制度、法律法規(guī)的“小標兵”；在班級體中做一名團結(jié)友愛、互相幫助、尊重同學、善于合作的“小伙伴”；在公共場所中努力做一名團結(jié)友愛、遵守公德、講究衛(wèi)生、愛護公物、保護環(huán)境、尊老愛幼的“小衛(wèi)士”。教師要經(jīng)常組織學生圍繞著《守則》《規(guī)范》開展豐富多彩的形式多樣的教育活動和社會實踐活動。例如，在學校里或者其他場所舉行愛國教育、安全教育、感恩教育、環(huán)保教育、體育教育、科技教育、藝術(shù)教育等方面的活動，讓學生在參與中有所思、有所感。

四、各學科教師在教學中滲透養(yǎng)成教育

在小學階段，學生的心智等方面還不是很成熟，他們分辨是非的能力和分析判讀等能力還比較薄弱，所以從這些方面來說，學生的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的事情，而是需要長期的、不懈的努力，需要大家的共同堅持，需要在各種教育環(huán)境和活動中進行一點一滴的滲透教育，常抓不懈。而且，學生的行為轉(zhuǎn)化、品德形成也是一個長期漫長的過程，因為學生的行為、習慣會時常出現(xiàn)反復，會經(jīng)常發(fā)生變化，這需要各科老師共同努力，并多加監(jiān)督和管理，要有耐心、有愛心，多給予孩子鼓勵和引導，多督促和指導。在各個學科的教學中要不斷滲透，堅持滲透，堅持課內(nèi)學科滲透與課外社會實踐相結(jié)合，讓學生在參加課外實踐活動當中，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。

五、堅持不懈，持之以恒

首先，我們要知道，“冰凍三尺非一日之寒”，養(yǎng)成一個良好的行為習慣絕非一日之功，一時之力。一個人無論做什么事，只要有強烈的自制力和堅持不懈的追求，就能達到目標。所以，在養(yǎng)成教育中，教師一定要突出一個“愛”字，不僅僅是教育孩子培養(yǎng)良好的行為習慣，要有毅力和勇氣，而且教師在教育過程中也要有耐心和恒心。比如在留守兒童的教育中，作為班主任要先采集留守兒童的家庭基本信息，建立檔案，并以“愛心家長”的身份與留守孩子組建“愛心大家庭”。可以每月組織一次生日聚會，為留守孩子集體過生日，讓孩子感受“家庭”的溫暖。在生活上關(guān)心愛護他們，使孩子在學習上更加努力。另外，也可以利用母親節(jié)、父親節(jié)等特殊節(jié)日，和家長建立聯(lián)系，讓孩子安心學習。通過這樣的“愛心”活動，和孩子拉近距離，收獲孩子的信任，讓學生積極地參與學習習慣的養(yǎng)成教育，為養(yǎng)成教育工作的實施打造一個良好的基礎。

同樣，對學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)需要愛心。在培養(yǎng)學生養(yǎng)成教育中，要注意激發(fā)學生的積極性，增強其靈活性、趣味性、讓養(yǎng)成教育成為一種愉快的活動過程。比如，新入學學生可開展系鞋帶比賽、整理書包比賽；課上為了吸引學生的注意力，可利用一些趣味對話，如“誰能像我這樣做？”“我能像你這樣做！”“你準備好了嗎？”“我準備好了！”等互動活動，反反復復，讓孩子用最短的時間，注意力快速集中，并在訓練中最終養(yǎng)成好習慣。

養(yǎng)成教育對于小學生的成長來說是非常重要和關(guān)鍵的。可以說，良好的習慣是一個人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的一種道德資本，這個資本會隨著人的成長而不斷增值，而人在其整個一生中都會享受著它的利息。這意味著，良好的道德習慣的養(yǎng)成對于一個人的成長和生活都極為重要。

六、家庭教育與學校教育要緊密結(jié)合

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家長對孩子的學習和生活乃至于一生的成長都負有不可推卸的監(jiān)護責任。因此，班主任教師在教育教學工作中，除了在學校注重培養(yǎng)學生良好的養(yǎng)成教育外，還要利用微信群、QQ群、家長會、家庭教育講座、家訪等不同方式與家長取得密切聯(lián)系，爭取家長支持、配合老師的工作。學校還可以不定期開辦家庭教育講座，讓家長認識到家庭是人生的第一所學校，改變家長的教育理念，提升家長的教育水平，引導家長以積極的心態(tài)面對自己的孩子。家長在言談舉止上要給孩子起到榜樣的作用，為子女樹立一個好的示范作用，有意識地引導孩子培養(yǎng)良好的行為習慣、學習習慣。作為教師，要及時與家長溝通和交流，了解學生在家的動態(tài)以及行為習慣，對于不好的習慣要及時進行糾正和調(diào)整。

只有家庭教育和學校教育緊密結(jié)合，協(xié)同配合，才能真正實現(xiàn)家校共育，促使孩子健康快樂的成長，培養(yǎng)孩子健全的人格。

總之，學生良好行為習慣的養(yǎng)成，不是簡單地喊口號，而是需要教師心中有數(shù)，踏實落實；需要家長助力、親力親為；需要學校、社會共同重視。只有家長、學校、社會共同擔負起這個重大的責任，我們有理由相信，學生們一定會逐漸養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，成為對家庭、對社會、對國家有用的人才！