小學英語教學探索

◆于金榮

(酒泉市新苑學校)

在經歷20多年的初中英語教學后，這學期開始，我彌補了自己英語教學生涯的遺憾——進行小學英語教學。經過一學期的教學，我感覺到小學英語和初中英語有很大的差別。要想教好小學英語，也并非易事。一定要精通起始年級到畢業年級所有課程，清楚每一冊的知識點、側重點及內在聯系，提高課堂效率。更重要的是，抓住課程興趣點，激發、培養學生的學習興趣。

一、重視小學英語教學，梳理每冊每單元知識點

在小學，由于英語一直是當作一門副課，老師不太重視，學生、家長更不重視。要讓學生、家長重視，老師首先要重視。我從第一節課開始，就一直認認真真地對待，力爭上好每一節課。學生由開始上課時的鬧鬧哄哄、遲到，不認真聽講，到現在也已經知道做好課前準備了。當然，剛拿到課本如果不梳理知識點，也就不清楚每節課的側重點，不知道講些什么，怎么講。所以，梳理每冊知識點尤為重要。比如，三年級，主要是學習最常用的口語表達打招呼、介紹朋友、顏色、了解身體部位、表達情緒、用英語介紹家人情況。Unit1 School and Numbers主要是通過見面打招呼，學會詢問他人姓名并會說自己的姓名，通過介紹老師、同學，會用This is a teacher/boy/girl，同過詢問How many，學會one to ten這十個數詞。Unit2 Friends and Colours，通過介紹朋友讓孩子們了解男他he和女她she，通過開門、關窗等動作學會open、close，并學會基本的顏色表達及詢問What colour.

二、精心備好每一節課，提高課堂效率

熟悉每冊、每單元重點知識之后，就要把重點分散到每一節課，還要挖掘每節課的興趣點，采用多種形式、方法進行教學。小學是學習英語的最佳時期，要讓學生輕松愉快地學好英語，就要激發他們的好奇心，學習的欲望和興趣。

1.創設多彩情景，營造、活躍課堂氛圍，讓學生在盡可能真實的環境中感知、學習、運用英語。英語是一種語言，要在一定的情境中才能激發表達的欲望。因此，創設或虛擬情境，讓學生置身于生動有趣的學習環境中，才能激發其學習興趣和求知欲望。我國著名的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”美國著名心理學家布魯納也說過：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣。”可見，興趣是最好的老師，沒有興趣就沒有學習的動力，沒有求知欲。所以要想方設法使英語課堂激情四射、學生興趣盎然。這樣，學生才會因為課堂的精彩紛呈而產生強烈的參與愿望，主動參與到課堂活動中來。

2.進行游戲、歌曲教學，讓學生在歡快的氣氛中身心愉悅地學習英語，激發學習興趣。在我的教學中，我總是盡可能地進行一些游戲和歌曲教學。例如，在教人體部位時，我常用“Simon Says”這個游戲，由我或找一個同學發出指令“Touch your nose，touch your mouth，touch your ear”等，其他同學快速來指出自己的身體部位，來調節、活躍課堂氣氛，使他們集中注意力，輕松、愉悅地投入到學習中。并時常用“Head、shoulders、knees、toes”這首歌曲調節、先由我來唱，同學們做動作，再讓他們一邊唱一邊自己做動作，并由慢到快。雖然有點亂，可是學生們樂在其中，活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，整個課堂活潑有序，充滿了濃厚的學習氣氛。

3.運用圖像、聲音、動畫、視頻等多媒體展示教學內容，使英語課堂形象化、趣味化和交際化。小學生最大的特點就是好奇，他們對新事物特別感興趣，求知欲望也特別強烈。運用多媒體能使英語課堂達到圖文、聲像、動畫一體化的效果，有助于調動學生的積極性，使學生興趣盎然地接受知識。

三、培養小助手、小老師，形成互幫互學的良好風氣

小學生天性好動，也愛表現，我們要給他們充分的表現機會。在早讀課時發現讀的認真、讀的好的同學讓他們帶領其他同學練習，既鍛煉了這些同學也激發了其他同學的競爭意識。課代表和小組長更是老師的得力助手。小學生的注意力集中的時間很短，因此上課老師講授的時間絕對不能太長，每講5～10分鐘后就要組織各種活動，讓

他們自己動起來。兩人小組、四人小組比賽朗讀、對話練習等，在緊張熱烈、多邊互動的競爭氣氛中，個個都會十分投入，讓他們增強了自信心和成就感。

小組長還可以帶領組員練習，互相糾錯、改錯。課前和自習課可以巧用小助手，發揮自我管理和人多力量大的優勢。在課堂教學中兵教兵，小助手發揮傳幫帶的作用，用同學間通俗易懂的語言和諧、輕松、快樂地學習。

小學英語課堂教學不能一味地“滿堂灌”，老師講學生聽，一定要使課堂活起來、動起來，采用多種教學形式和方法，通過各種活動想方設法激發學生的學習興趣、吸引注意力，使他們愛學、好學、樂學。努力創設真實、輕松愉悅的教學環境，引導他們積極主動地參與到教學活動中來，進行有效教學。