學會整體感知文本 提升現代文閱讀能力

摘 要：學生在現代文閱讀中最容易犯的錯誤是只從局部去理解文本，沒有從整體上去把握文本，因此，本文通過具體案例來解讀整體感知的重要性、具體做法以及在現代文閱讀理解各種題型中的應用。

關鍵詞：整體感知；現代文閱讀；閱讀能力

一、 何謂整體感知

在2017年中考現代文閱讀《父親的大學》中有這樣的一道題：“父親最終沒來看我”的原因是什么？（4分）這道題目，全市平均得分只有2.1分。不少學生答案是“父親犯胃病吐血了”。為什么會這樣回答呢？因為，在這句話的下一段（即第6段）是這樣的：“高考前夕，我回了趟家……抬頭看見我，說：‘梅子，你咋才回來？你爹犯胃病吐血了！”其實，這道題的答案應該從前幾段去概括，答案有四點，因此，只答“父親犯胃病吐血了”是根本不夠的。學生這樣回答的根本原因就是沒有從全文整體去閱讀，只著眼于局部。

何謂整體感知？整體感知就是指讀完一篇文章留給讀者的總體的綜合印象。

義務教育新課標也明確指出：“語文課程還應考慮漢語言的特點對識字、寫字、閱讀、寫作、口頭交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中，尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。”新課標還對初中階段的閱讀方面規定：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲主要詞句在語言環境中的意義和作用。”這就要求我們在進行閱讀教學中，要學生對課文理清思路，理解主要內容，即要有整體感知文本的能力。

二、 整體感知的重要性

整體感知文本，是把握文本的主旋律，是學生和文本對話，走進作者的心靈的突破口，品味詞句的切入口的常規方法。可現實卻是這樣，不少學生把大量的時間花在了總結各種題型的解題方法與答題技巧上，卻忽略了對文本的全面解讀。不少學生在還沒有真正讀懂文本（甚至有部分人連一遍都沒讀）的情況下就想著去回答問題，于是，學生的理解常常不夠全面，斷章取義，這樣的答案就不夠完整，甚至背離了本意。由此可見，整體感知文本，對做好閱讀題是非常重要的。

三、 如何通過整體感知來讀懂文本

其重要的方法就是回到根本，認真讀，反復讀，科學讀，按規律來讀文本——即“整體感知”文本。那么，如何對文本進行整體感知呢？考綱對整體感知是這樣要求的：“通讀全文，概括主要內容。理清文章思路，把握文章主旨（中心），領悟作者情感。”

下面就來談談具體的做法：

（一） 概括文章主要內容

1. 結合文章題目，判斷文本屬于哪種類型，是寫人敘事類還是寫景狀物類的。例如：2017年《父親的大學》，通過文章的題目，我們可以判斷這是屬于寫人敘事類的文章。

2. 根據文章類型，概括主要內容

寫人敘事類：“人+事”即：文章寫了誰？做了什么事？

寫景狀物類：“物+特征”即：文章寫了什么景（物）？有什么特點？

例如：《種歡喜得歡喜》就有這樣的一道題，要求概括文章的主要內容。我們根據這種格式，就可以概括出：“本文寫了我與語言康復中心的一個女孩幾次交往的經歷。”

（二） 理清文章思路

主要有以下兩種方法：

1. 合并同類段法：將意思相近的段落合并概括，明確文章先寫什么，又寫什么，最后寫什么。以《種歡喜得歡喜》為例，我們采用合并同類段的方法，本文很明顯可以分為兩部分，一是剛開始和聾兒語言康復中心的一個女孩交往經歷；二是一段時間后和她交往的經歷。

2. 抓結構上起特殊作用的重點句子：它包含了篇首段首的總領句、篇末段末的總結句、承上啟下的過渡句、引出下文的引出句、前后關照的照應句等。

（三） 把握文章主旨（中心），領悟作者情感。

如何來把握文章的主旨呢？一方面，我們要把握文章當中那些能體現作者情感態度的句子，這些句子在表達方式上多采用議論、抒情，常見于文章的結尾，有時也會在開頭。另一方面，也要留心散落在文中的那些帶感情色彩的詞語。

以《種歡喜得歡喜》為例：“本文通過記敘我與聾兒語言康復中心一個女孩兒交往的一段經歷，從小女孩兒的身上領悟到了‘只有心田里播下快樂的種子，才能收獲滿心的歡喜這個道理。”而“只有心田里播下快樂的種子，才能收獲滿心的歡喜”這個主旨句就在文章的尾段中出現。

四、 如何通過整體感知來做好現代文閱讀理解

整體感知除了幫助我們讀懂文本外，在現代文閱讀答題中也是起著非常重要的作用，很多題型均與整體感知有關，下面結合幾種常見的題型及學生在答題時存在的問題，談談整體感知在現代文閱讀理解中的應用。

題型一：概括文章主要內容或情節。

這種題型學生答題最主要的問題是：概括不全面，表達不到位，內容丟三落四。要做好這種題型，就一定得先用前文所述的方法整體感知并概括文本的主要內容。

題型二：標題的含義和作用

標題的含義和作用，在這幾年的中考中，出現的頻率很高。其答題思路是：一是結合標題的字面含義、文中內容答表層含義；二是結合手法，聯系文章的中心主旨答深層含義。可學生在答題時卻常常在內容概括方面不完整，無法準確把握文章的主旨，因此，也就需要學生在答題前能夠整體感知文本，把握文章主旨（中心）。

題型三：語言賞析題

語言賞析題，在歷年的中考中，向來是一個非常重要的題型，幾乎年年都會涉及。其解題思路是：①根據詞句的表達特點，找準賞析的角度（修辭、用詞、描寫、句式等）；②體會詞句所表達的內容和情感，而要能體會詞句所表達的內容和情感，就必須聯系語境甚至是對全文內容及情感的把握了，因此，也就需要考生先整體感知文本。

題型四：原因探究題

原因探究題最重要的是找準、找全答題區域，并篩選整合答題信息。可往往不少同學卻沒有整體閱讀全文，沒有把握文章的中心，導致概括不全面。

題型五：人物形象分析

許多學生常常只抓住文章中個別形容詞或只扣住一兩件事來概括，這都是不全面的。人物形象的概括要求學生在閱讀全文、整體感知的基礎上，細心查找原文中現有修飾人物的形容詞或從文章中找出對人物正面描寫的句子、所敘寫的典型事件中進行歸納概括。

題型六：開放性試題

此類題目，一般來說言之有理即可，但也不是沒限制，你所談的啟示與感悟，一定得聯系全文，結合文章的中心、主旨來談，因此，也要求你能先整體感知文本的內容及文章中心。

由此可見，整體感知在閱讀中起著很大的作用，在平常的練習中，我們一定要養成整體感知的習慣，學會整體感知文本的方法，這樣方能有效地提升現代文閱讀能力。

作者簡介：

陳杏媛，福建省龍巖市，龍巖市第二中學。