談小學(xué)數(shù)學(xué)靈動課堂建構(gòu)的“點(diǎn)睛”之策

摘 要：數(shù)學(xué)知識來源于生活，并與人們生活息息相關(guān)，小學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識能夠促進(jìn)自身的成長與發(fā)展。因此，小學(xué)教師需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，以便為學(xué)生今后的工作與生活打下堅實(shí)基礎(chǔ)，同時教師在課堂上還可以增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。本文主要為小學(xué)教師構(gòu)建靈動課堂提供了一些建議，望能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；靈動性；構(gòu)建策略

由于小學(xué)生的年齡小，他們在數(shù)學(xué)課堂注意力集中的時間比較短。加之，數(shù)學(xué)科目的理性思維比較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生理解困難。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，同時教師在教學(xué)時還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而使學(xué)生主動探究生活中的數(shù)學(xué)知識。此外，教師要增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。總之，教師需要構(gòu)建靈動性課堂，進(jìn)而使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。

一、 擴(kuò)展知識，運(yùn)用素材

（一） 擴(kuò)展課堂知識

小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往會根據(jù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行教學(xué)工作。這樣的教學(xué)方法不僅能夠完成教學(xué)任務(wù)，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。然而，小學(xué)生通過教材學(xué)習(xí)的知識比較有限，導(dǎo)致了他們知識遷移能力比較低。因此，教師在教學(xué)時不要僅僅局限于教學(xué)大綱里面的內(nèi)容，還要主動地為學(xué)生拓展數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。此外，教師可以把數(shù)學(xué)教材里的知識與生活實(shí)際相結(jié)合，提高數(shù)學(xué)課堂的生動性。

（二） 積極運(yùn)用素材

小學(xué)生的認(rèn)知能力不太成熟，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時會遇到困難。因此，教師需要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，同時教師還需要利用教學(xué)素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》這一節(jié)課時，首先，教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備好長方形、正方形、三角性、圓形等教學(xué)素材；其次，教師在上數(shù)學(xué)課時把這些素材拿出來讓學(xué)生辨認(rèn)，提高學(xué)生的探究能力；再次，教師把素材分給學(xué)生，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖形特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力；最后，教師需要糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)知，表揚(yáng)學(xué)生的正確認(rèn)知，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)生通過教師的素材拓展能夠加深學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的印象。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的主動性

（一） 以學(xué)生為教學(xué)主體

目前大部分小學(xué)教師仍然是以自身作為教學(xué)主體，教授學(xué)生知識。但是教師的這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生對教學(xué)的需求，從而不利于提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把學(xué)生作為教學(xué)主體，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。此外，教師需要把教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們主動探索知識、研究知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》時，首先，教師告訴學(xué)生上課內(nèi)容，并讓學(xué)生去尋找生活中存在的軸對稱圖形；其次，教師在上數(shù)學(xué)課時鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，進(jìn)而使學(xué)生主動例舉出軸對稱圖形；再次，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中的軸對稱圖形，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，加深學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識；最后，教師可以發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中心對稱圖形的特點(diǎn)，提高學(xué)生的知識遷移能力。總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生主動探索知識的欲望。

（二） 探索學(xué)生的獨(dú)特性

隨著時代的發(fā)展，學(xué)生受到了各種教育思想的影響。因此，每個學(xué)生思維方式可能大相徑庭。同時教師需要發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的個性，進(jìn)而針對學(xué)生個性改善教學(xué)方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下會主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師需要發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而放大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。另外，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外活動，進(jìn)而走近學(xué)生，了解學(xué)生，使學(xué)生在活動中釋放自我。例如，在舉辦課外活動時，首先，教師把學(xué)生分為適量小組，以便開展活動；其次，教師在活動中要與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，拉近與學(xué)生之間的距離；最后，教師需要觀察學(xué)生在課外活動中所體現(xiàn)的性格特征與思考方式等，進(jìn)而改善教學(xué)方法。

三、 構(gòu)建靈動，融入實(shí)踐

（一） 在觀察中發(fā)現(xiàn)樂趣

眾所周知，知識源于生活。因此，學(xué)生認(rèn)真觀察生活時會發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)奧秘。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《厘米、米》時，首先，教師在課堂上需要講解厘米、米的基礎(chǔ)知識；其次，教師可以給每個學(xué)生分發(fā)一個皮尺，讓學(xué)生主動測量生活中的物品長度，并記錄下來；再次，教師在課堂上讓學(xué)生回答這些物品長度，進(jìn)而引入厘米與米的進(jìn)率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；最后，教師表揚(yáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的行為，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（二） 制造問題，吸引學(xué)生

“學(xué)無止境”是大家所知的一句話。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)時也要把自身所知的知識毫無保留地傳授給學(xué)生，豐富學(xué)生知識。由于小學(xué)生的好奇心比較重，他們喜歡向教師提問。教師可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，主動地解答學(xué)生疑問，提高學(xué)生探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。同時教師還可以主動地制造問題，吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)《長方形面積》時，首先，教師教會學(xué)生長方形面積的計算方法；其次，教師在黑板上把長方形、平行四邊形、梯形畫出來，并向?qū)W生提問每個圖形的面積計算方式；最后，教師鼓勵學(xué)生積極回答問題，進(jìn)而讓學(xué)生了解不同圖形的面積的計算方法。總之，教師采用“問題制造法”的教學(xué)方法能夠有效發(fā)揮學(xué)生思維，提高學(xué)生認(rèn)知能力。

（三） 教材與生活相融

其實(shí)，數(shù)學(xué)知識無處不在。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以把教材里的知識與實(shí)際生活相融合，使學(xué)生接近并主動探究數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)《人民幣》時，首先，教師在教學(xué)生認(rèn)識人民幣前可以讓學(xué)生準(zhǔn)備面值較小的人民幣；其次，教師在上課時讓學(xué)生拿出人民幣進(jìn)行辨認(rèn)；再次，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流，提高學(xué)習(xí)效率；最后，教師可以讓學(xué)生買東西付錢時主動計算物品價錢，加強(qiáng)對知識的應(yīng)用能力。總之，教師需要為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、 總結(jié)

綜上所述，數(shù)學(xué)雖然是一門相對枯燥的學(xué)科，但是它能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師需要積極尋找教學(xué)方法，增加課堂的靈動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如教師可以為學(xué)生拓展知識，進(jìn)而豐富學(xué)生知識，從而提高課堂質(zhì)量。此外，相信大家都知道一句話：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”因此，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對今后的發(fā)展大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

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[3]郭海霞.靈動課堂 簡約而不簡單[J].考試周刊，2018（14）：22.

作者簡介：

吳鳴鳳，江蘇省常州市，武進(jìn)區(qū)采菱小學(xué)。