小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)寓教于樂

摘 要：小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)識事物以形象思維為主，剛離開幼兒園不久，常規(guī)的課堂在某種程度上像是束縛了他們的手腳。他們好奇心強(qiáng)，注意力不容易集中。因此，針對這一階段的小學(xué)生，將其注意力吸引到課堂當(dāng)中，對提高課堂學(xué)習(xí)效果十分重要。興趣是最好的催化劑，本文結(jié)合這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，闡述了在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用寓教于樂的方式來提高其數(shù)學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；寓教于樂

小學(xué)階段，學(xué)生正式開始學(xué)習(xí)之旅。在起步階段一定要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，教師要想提高整體的教學(xué)質(zhì)量必須活化課堂，采取一些新穎、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，有助于吸引學(xué)生的注意力，并且能讓他們在快樂的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)的興趣，也能收到較好的學(xué)習(xí)效果。

一、 引入情景教學(xué)，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

寓教于樂是一種教育理念，也是一種境界。教育的最終目的是育人，但是這個(gè)過程是艱辛的，同時(shí)又是快樂的。小學(xué)低年級的學(xué)生的世界是天真爛漫，充滿童話故事的。喜好動(dòng)畫，小動(dòng)物，聽故事，愛玩等等，這些都是他們的天性。作為教師應(yīng)當(dāng)抓住這一時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行針對性教學(xué)。比如，把書本上的數(shù)學(xué)知識編成一個(gè)個(gè)有趣的小故事，可以吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)位置的時(shí)候，我在課前準(zhǔn)備了有趣的圖片，圖片的內(nèi)容是動(dòng)物園運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景，中間是運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)旗，左邊是參賽的選手，有小豬、兔子、小猴子等，右邊是裁判山羊爺爺。在八點(diǎn)鐘的方向上，各自站在自己的位置上，升會(huì)旗，奏會(huì)歌的場景。同學(xué)們，你們找到的描述位置的詞有哪些？設(shè)置問題場景，是十分有效的。所設(shè)場景及問題新奇有趣，能夠讓學(xué)生們得到個(gè)性的滿足，充分尊重學(xué)生的主體地位，有助于形成和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寓教于樂應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，能收到事半功倍的效果。

二、 讓學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)踐出真知

知識從來都不應(yīng)該是靠聽來的，看來的，想出來的，而應(yīng)當(dāng)通過實(shí)踐得出來的。小學(xué)低年級的學(xué)生愛動(dòng)，注意力容易受到影響且集中時(shí)間不是很長，所以教師要有意識地根據(jù)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)一些實(shí)際動(dòng)手操作的活動(dòng)，讓學(xué)生們在實(shí)際動(dòng)手操作中獲得知識。比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識數(shù)字8”時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)“簡筆畫”活動(dòng)，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，一定會(huì)配合教師，因此，我們進(jìn)行教學(xué)時(shí)就相對容易。在學(xué)8的時(shí)候，問學(xué)生們，什么東西像8？茄子？葫蘆？對，是葫蘆。接下來教給學(xué)生畫葫蘆的簡筆畫，然后再描出數(shù)字8。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過實(shí)際操作，學(xué)生們對知識的理解將更為深刻而且能夠得到有效的運(yùn)用。將模糊認(rèn)知通過實(shí)際操作轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S。循序漸進(jìn)，由淺入深，符合這一階段學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，將模糊認(rèn)知通過實(shí)際操作轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S。循序漸進(jìn)，由淺入深，符合這一階段學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。找到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才有助于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、 將教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來

學(xué)生上下課的標(biāo)志以鈴聲為準(zhǔn)，時(shí)間概念并不是很明確。教會(huì)學(xué)生認(rèn)鐘表是教學(xué)大綱中要求的內(nèi)容，也是學(xué)生需要知道的內(nèi)容。生活中，我們經(jīng)常會(huì)用到鐘表。比如說，明明的媽媽每天上班8小時(shí)，此時(shí)出現(xiàn)了“時(shí)”的概念；媽媽蒸米飯需要35分鐘，這時(shí)用到了“分”這個(gè)概念；下班媽媽接明明回家，路過紅綠燈時(shí)遇到紅燈，停了15秒。此時(shí)用到了“秒”這個(gè)概念。對時(shí)分秒有了一個(gè)初步的概念后，再引入本章的難點(diǎn)和重點(diǎn)，“剛過幾點(diǎn)”和“快到幾點(diǎn)”。由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。用實(shí)際生活當(dāng)中的例子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，淺顯易懂。學(xué)生接受起來也就相對容易。教師要吃透教材，善于將教材的內(nèi)容生活化。

四、 游戲教學(xué)法，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的“樂”

在學(xué)習(xí)其他章節(jié)時(shí)，可以選擇結(jié)合游戲情景，沒有一個(gè)學(xué)生不喜歡游戲的，讓學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型的思維，在玩中掌握新技能。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)“找朋友”的游戲，將一些數(shù)字轉(zhuǎn)換成吸引他們的小動(dòng)物的圖片，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。選錯(cuò)朋友的小學(xué)生，要接受規(guī)則的懲罰，進(jìn)行唱歌等活動(dòng)。將游戲與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，巧妙利用了此階段學(xué)生的特點(diǎn)。在“玩中學(xué)”中，將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，這樣的課堂才能激發(fā)學(xué)生的活力，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。體驗(yàn)到了“樂”，學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性也就越高，學(xué)生接受知識的能力也就越強(qiáng)。教學(xué)的目標(biāo)也就很容易達(dá)到。

五、 將多媒體的應(yīng)用同數(shù)學(xué)知識結(jié)合，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性

科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)課堂上成為可能。新形式的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體以其信息廣、即時(shí)性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中展現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，篩選網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教育資源。利用多媒體，可以呈現(xiàn)直觀的數(shù)學(xué)。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。因?yàn)閿?shù)學(xué)課本內(nèi)容抽象，并且邏輯性較強(qiáng)，概念性的問題又較為枯燥乏味，教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者，為此他們考慮最多的也是如何將課本上的知識活起來，通過多媒體的應(yīng)用很容易就能達(dá)到這樣的效果。比如在學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識時(shí)，我們可以從多媒體上搜集各種形狀的圖片，可以選各式各樣的蛋糕等，吸引學(xué)生的注意力。增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，并設(shè)置為動(dòng)態(tài)的，在學(xué)生都有初步認(rèn)識后，進(jìn)行快問快答，活躍課堂的氛圍，在活躍的課堂上，學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力都處于高度亢奮的狀態(tài)。更有利于接受新知識，對提高整體數(shù)學(xué)水平十分有利。

六、 結(jié)束語

課堂是師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要場所，教師在課堂上能夠積極引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)課堂的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性才能得到有效的發(fā)揮，深入淺出地巧妙引入，將學(xué)生對知識的接受變枯燥被動(dòng)為積極主動(dòng)，這既是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的需要，也是教師數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo)。學(xué)知識就好比登山，走得越高，越難以攀登。教師應(yīng)該做的是根據(jù)本階段學(xué)生的心理特點(diǎn)及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，將坡度變小，幫助學(xué)生更容易到達(dá)頂點(diǎn)，看到更多的風(fēng)景。教師要充分鉆研教材，創(chuàng)設(shè)出各種有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高小學(xué)低年級整體數(shù)學(xué)水平，為今后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

朱元霞，湖北省武漢市，湖北省武漢市黃陂區(qū)盤龍城第一小學(xué)。