創設情景 激活課堂

摘 要：英語作為一門國際語言，作為現代社會的未來人才和建設者的中學生，有必要學習好這門語言，并且運用到實際生活中。英語的詞匯、語法等有別于學生從小接受的漢語文化，所以，要想讓學生更好地接受并且能夠熟練運用英語，情景教學法是經過檢驗并且行之有效的英語教學方法。我將主要從情景教學法的內容介紹著手，著重從情景交融教學方法運用于初中英語教學中的重大意義分析，運用情景交融教學方法提高初中英語課堂教學效率的方法策略分析。從而更好地來創設情景，激活我們的初中英語課堂。

關鍵詞：情景教學法；初中英語；課堂效率；情景

隨著新課標教學對英語教學的重視程度越來越高，對初中英語教學的教學效率也提出了更高的要求。初中階段的學生已經有了一定的英語基礎，初中階段，更注重對中學生英語學習能力和實際運用能力的培養和提高。英語是一門語言，語言的學習和掌握在于語境和語感的作用，而情景教學法，通過創設情境，進行靈活教學更符合英語教學活學活用的教學目標。正因為如此，我們在教學的過程中，要注重情景的創設，從而在激發學生的學習興趣的過程中，提高我們的初中英語課堂教學效率。

一、 情景教學法的內容介紹

顧名思義，情景教學法就是通過情景創設達到寓教于樂的教學目的。教師可以依據教學目的和教學計劃，選擇合適的情景，例如生活情景的創設，利用影視圖像進行的情景創設等等。情景創設的方式多種多樣，情景創設只是達到提高英語教學質量目的的教學手段。情境式教學可以讓初中生在輕松有趣的學習氛圍中實現學習的最大效率化。情境模式教學方法以培養初中學生對英語的興趣為依托，為學生營造特定的英語語言學習環境，幫助初中學生身臨其境地感受英語文化的魅力，提高初中學生運用英語的能力。

二、 情景交融教學方法運用于初中英語教學中的重大意義分析

（一） 情境模式教學方法可以提高初中生學習漢字的積極性

在情境式教學中，情境化教學可以通過氣氛渲染，空間想象等等為初中生營造良好的英語教學環境。讓中學生在輕松愉快的學習氛圍中，快速地融入英語教學環境，增強對英語的學習興趣。枯燥無味的教學方法是無法吸引初中生的眼球的，情境式教學帶來的是有趣生動的英語學習動力，可以極大地提高我們的初中英語教學的課堂效率。

（二） 初中學生在英語課堂上的主體地位在情境模式教學中得以充分體現

面對陌生復雜的英語單詞，學生只會覺得畏懼和煩躁不安。情境式教學通過圖片、音樂、影視等對初中生極具吸引力的教學工具，讓學生以樂意的自我意識主動地去學習英語單詞、句型和語法，使得學生的主體地位得到進一步的充分體現，讓我們的課堂更加豐富有趣！

（三） 情境模式教學方法符合英語教學新課標的教學理念

“新課標”教學已經在全教育領域得到了廣泛推廣，情境模式教學方法恰恰是新課標教學理念的具體落實，也是廣大教學工作者親身探索并且實踐檢驗過的適用于初中英語課堂的教學方法，我們所提到的情境模式教學方法也更加符合英語教學新課標的教學理念。

（四） 情境模式教學方法的優勢符合英語教學語言課程的教學要求

情境化教學方法可以通過情境引導學生進行積極思維，通過啟發性的圖畫，影視活動等挖掘初中生的創造潛能和學習潛力。情境模式教學方法還具有明顯的針對性，情境化教學可以緊密聯系新知識。情境化課堂可以依據教學內容的特點和學生的實際接受能力來展開教學。

三、 運用情景交融教學方法提高初中英語課堂教學效率的方法策略分析

（一） 初中英語圖像式情境模式教學

初中英語教師可以根據英語單詞和英語對話的背景及意思，通過搭配符合語境和詞意的圖片來加深初中生的印象，在課前導入時可以通過圖像等設置疑問，留下懸念，然后在課堂上解決問題，以此來吸引初中學生的學習興趣。小時候，兒童都是通過卡片和圖片來進行學習的，這個學習方法也同樣適用于初中英語教學。

（二） 以生活情境豐富初中英語課堂內容

在初中英語課堂教學中，初中英語老師還可以通過再現生活情境，讓學生表演，用身體感官等學習英語，尤其是在學習英語對話時，可以通過展現社會生活情境，即通過從生活中選取某一典型場景，以教師語言的描繪，增強初中生對英語對話的理解。

（三） 借助多媒體等教學工具進行初中英語教學的情景演練

多媒體可以實現聲、色、圖的有機結合。現在，多媒體運用于課堂教學已經是司空見慣的了，初中英語老師可以通過英語影視片段輔助初中英語課堂教學，用影視資料和英語歌曲來激發學生學習的興趣，在多媒體的輔助下，初中生們可以很快融入情境之中，提高對學習的興趣。同時也能夠讓我們的英語教學更加直觀，更加生動。

以情景入學，讓學生通過熟悉可感的情景進行英語知識內容的感知聯想，進而更高效地增強學生對英語知識內容的記憶，可以通過情景感受到英語的語言魅力和文化內涵。這篇文章簡單介紹了情景教學法，并且分析了情景交融教學方法運用于初中英語教學中的重大意義，客觀性地提出了運用情景交融教學方法提高初中英語課堂教學效率的方法策略。

四、 結束語

綜上所述，通過長期的實踐證明，情境式課堂識字教學是現階段初中英語教師進行有效教學的重要教學方法，情景教學法不僅可以提高初中英語課堂教學的質量和效率，對提升初中生的學習能力和綜合素質也起著不可替代的重要作用。因此，我們要學會如何來創設情景，激活我們的初中英語課堂教學。

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作者簡介：

王杰，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市盱眙縣第一中學。