初中英語教學中創新能力的培養

摘 要：創新能力是每個學生必備的能力之一，是學生目前以至于以后所必備的能力，也是人類突破舊認識、舊事物，探索和創造有價值的新知識、新事物的能力。如何在教學中培養學生的創新能力，是我們每一個教育工作者不可忽視的問題。對學生創新能力進行培養，是新課改賦予新時代初中英語教育工作者的重要任務之一，初中英語教師要積極響應新課改的要求。在實際教學中，既要做好英語知識和相關技能的傳授工作，還要注重對學生創新能力的培養，將學生塑造成為高素質的創新型人才，為學生未來的全面健康發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：初中英語；英語教學；創新能力

如果沒創新能力，是不可能建設出一個充滿活力、充滿創新的社會。那么，在英語課堂教學中，教師如何培養學生的創新能力呢？

一、 塑造學生開拓進取的精神，探究教材中的創新因子

教師要挖掘教材的資源，因為教材里可能包含著豐富的生活素材，有很多貼近學生生活的學習內容。初中教師要將新課程改革后的英語教材中的創新精神和學生英語學習的創新精神全面融合，發展學生的創造性思維品質，充分彰顯學生的創新活力。例如，初三教師可以通過公開課或者討論課的形式，延長學生自由討論的時間，讓學生展示自己英語學習的風采。教師也可以在課外作業中給學生拓展，讓學生上網查找學習資料，來拓展學習的資源，豐富學習的內容，啟發和引導學生勇于創新，發展學生的創新性思維。

教師應該在學生的學習和成長過程中貫徹創新能力的培養，廣泛而深入地開展創新教育。教師不能機械式地向學生傳授英語知識，還要重視單詞和語法在英語的文化背景上的重要意義。教師要發揮英語的實踐性，讓學生在充滿積極向上氛圍的學習環境中學習，創造陽光的教學情境，組織學生進行英語辯論賽活動，帶領學生演唱英語歌曲和進行英語朗誦活動等，豐富學生英語學習的形式，塑造學生的創造性思維品質。初中英語教師要貫徹落實學生是課堂學習的主人的觀念，發揮學生自己的創新精神，開發課堂教學的內容，幫助學生獲得創新能力的提升。

二、 激發學生學習的興趣，發展學生的創新思維

初中生如果對英語產生持久的學習興趣，就能熱愛接觸英語，興致勃勃地參與英語學習，實現學生快樂學習。教師要運用豐富的教學策略，激發學生學習英語的興趣，點燃學生的學習熱情，發展學生的創新思維，教會學生科學高效的學習方法，讓教與學實現真正完美的統一。落實學生的素質教育要始終貫徹如一，切實保證學生向健康方向發展，力所能及的讓學生愛上英語、會學英語。不僅如此，還要培養學生積極向上的學習情感，讓初中生學習英語的思維敏捷而迅速，保持學生持久的學習動力。學生學習英語的時候會產生畏難情緒，對英語學習持續下去容易感到厭倦，教師要從教學的資源、教學的策略等方面研究學生，科學引導學生，激發學生的創造性思維品質的發展。

例如，教師在指導學生學習動物英文名稱的時候，可以設計動物世界的情境，讓學生戴上動物的頭飾，來扮演各種動物。教師可以播放美妙的音樂，帶領學生進入動物園的語言情境中。教師讓學生仿佛見到了各種動物們，教師指著那些動物和學生開展英語對話，教會學生掌握要學習的英語學習內容。學生的學習興趣得到了激發，都紛紛爭著用英語和教師開展關于動物的對話，課堂教學的目標得到實現，在教師的幫助和激勵下，學生還用以前的英語知識編寫英語對話，這樣能夠發展學生創造性的思維品質。

三、 鼓勵學生求變相的思考問題

提高學生創新能力，培養學生多角度的思考問題——變異思維是提高學生創新能力的主要途徑之一，我們英語教師必須認識到這一點，掌握這點的要素，在教學中力求讓這個模式貫穿整個教學中，面向全體學生，對于學生的閃光點和求異思維要積極地進行鼓勵和調動，由此可以高效率地拓寬學生的知識面，培養學生創新能力和良好的創新習慣。舉個簡單的例子，在教學“The Moonligh Sonata”相關內容的時候，教師可以問學生“What can you learn from this text”，讓學生暢所欲言，勇敢說出自己的想法。在教師的鼓勵下，學生會結合實際情況對當時社會的黑暗進行大膽的指責，還會根據自己的生活經驗提出相應的觀點，比如怎樣才能讓社會上的人相互平等，這在一定程度上實現了學生創新能力的提升和創新思維的培養。

四、 豐富教學的形式，為學生提供創新的舞臺

現代信息社會的多元化導致學生獲得英語知識的多元化。英語教師可以改變一切圍繞教師轉變過去的教學模式，貫徹落實素質教育，采用豐富的教學形式，來滋潤學生的心靈，塑造學生的學習品質。教師可以在教學過程中采用問答式教學形式、討論式教學形式、表演式教學形式、演講式教學形式等，挖掘學生的學習興趣，幫助學生掌握更多的學習方法，提高學生自主學習能力。教師還可以運用英語圖畫、英語PPT、錄音機、直播課堂等，來塑造學生的學習品質，時刻保持學生在最佳的學習狀態中。

（一） 課堂活動參與人物立體化

課堂教學中，教師要創造立體化的人物參與的狀態，教師、學生和教材中的人物共同參與教學。教師也要組建個人、小組和集體的參與模式。教師要打破線性的教學平面，創造立體的教學模式，提高教學的效果。教師可以創造輕松、民主、平等的學習氛圍，通過各種教學活動來刺激學生學習的欲望。教師還可以發揮學生個性特點中的優點，發揮初中生記憶力強等優點，在教學中加以運用。教師要通過語言描述來創造教學情境，讓學生在語言情境中開展語言的練習，豐富的語言練習的形式，一定能帶給學生有聲有色的聽覺盛宴，讓學生在快樂學習中輕松記憶英語知識。

（二） 多媒體運用讓課堂豐富化

教師不能枯燥地讓學生讀和背，教師可以運用多媒體刺激學生的感官，給學生全新的學習體驗和感受，這樣來刺激學生的視覺和聽覺，讓學生的單詞、時態和句子在強刺激中得到記憶和內化。教師通過多媒體課件的運用，讓枯燥的文字內容變成充滿情趣的圖像和聲音，能激發學生學習的興趣，收獲好的教學效果。

總之，培養學生創新能力是初中英語教師要重視的一個問題之一。作為奮斗在一線的英語教師，在教學中如果不注重學生創造能力和創新意識的培養，那么定會給學生的終身發展帶來無窮的后患。在實際教學過程中，教師既要做好知識的傳授者，又要結合實際教學情況對教學內容和教學方式進行改良創新，為培養學生的創新能力提供新途徑。

作者簡介：

詹秋玉，福建省三明市，福建尤溪縣第五中學。