中國畫美術欣賞教學探究

摘 要：藝術教育能讓學生具備領會事物或藝術品美感的能力，能樹立學生正面的價值取向。中國畫是中國文化的精髓和寶藏，是具有代表性意義的藝術載體，在教學時，老師要重視起中國畫的賞析教學，增強學生對我國特色藝術的賞析能力，推動非物質文化遺產的推廣宏揚，進而推動社會的發展向前。

關鍵詞：中國畫；美術欣賞；教學

一、 引言

改革開放40年以來，中國經濟也興盛和繁榮起來，但與這些進步相伴，西方國家的文化也對中國的傳統文化產生了很大的沖擊。在藝術教學中要重視中國畫的傳播和發揚，讓學生學到豐富的繪畫知識，提升學生的美學賞析能力。同時，還陶冶了學生的內心情懷和文學欣賞能力，促進學生傳統美德的繼承和發揚。

二、 中國畫的美術欣賞價值分析

（一） 中國畫的地位及優勢

中國畫與歷史的印跡有著千絲萬縷的聯系，具備特色的、深厚的歷史內涵。中國畫歷經了無數的歲月變遷，它屬于歷史產生的畫作，也屬于現在和未來。它表達了一種內在的非物質文化精神，我們不能把中國畫單純看做是中國歷史的作品。

中國畫的繪畫過程是以由墨汁和水作為混合劑，用畫筆為繪制工具，在宣紙上進行圖形素描和點綴，最后形成了生動、特色的民族繪畫。國畫經歷了中國朝代的更迭變遷，經歷了誕生、發展、變化、完善、創新、再發展等許多時期，這個過程相對復雜，基礎也非常豐富。它凝聚了中華民族的精神文化和創作性思維，現在中國的國畫已走向了世界藝術舞臺，和西方繪畫相得益彰，使中國人民自豪和驕傲。

（二） 中國畫寓意的傳統文化內涵

中國畫寓意深刻，內涵充實，是中國藝術史上最輝煌的成就，也是中國古代文化的重要載體。它們蘊含著中華民族無限的創新力和精神力量，具有很大的審美意義。當我們觀賞和感受創作家的作品時，我們要通過作品了解畫家的思想和感受，并領悟藝術家創作時的情緒和社會環境。《女史箴圖》是著名人物畫家顧愷之的作品，這件作品所展示的是內在的修為，這意味著人物畫要表達的意義比外貌上的裝點要重要的多。顧愷之的繪畫就像一門精妙的語言，訴說著作品中的深層意義。可以看出，中國畫是一種文化遺產，一種藝術品，更重要的是它還具有美學領悟和教育能力。

三、 中國畫美術欣賞教學中存在的問題

（一） 中國畫美術欣賞課教學方法過于陳舊單一

國內許多學校藝術欣賞課程的教學，其方式過于簡單，只使用前輩們的教學方法來教學生。用簡單的圖畫教學，學生們只是被動配合老師，無法形成自己的認知和見地。中國畫的發展仍在繼續，但中國畫欣賞的教學方法卻沒有同步跟上，不免令人尷尬和遺憾。藝術老師對中國畫的解釋都是流于表面，在3分鐘的解釋基礎上，就讓學生去照著臨摹。學生本來就不熟悉國畫，這樣一來他們就會對中國畫產生更多的困惑，喪失探究興致。最后對一切欣賞課的教學都產生抗拒，這非常不益于中國畫欣賞教學的開展。

（二） 學生的學習興趣低下

當前我國的教育部門開始注重對學生的道德教育，并把中國畫欣賞課程融入藝術教學之中。旨在用各類不同時期的經典國畫塑造學生的審美素養。在老師的指導下，讓學生歷練自身的審美力，激發鑒賞和學習興致。然而，這個設想是比較好的，但在實際教學時，學生只注重實踐，沒有把足夠的時間和精力投入到欣賞和鑒析中。在學生的思想中，認為藝術學習應注重動手繪畫，認為中國畫的欣賞教學并不重要，甚至并無用處。這種不正確的觀念使學生對賞析中國畫的意蘊毫無興致。再有就是，西方國家的文化也對中國的傳統文化產生了很大的沖擊。中國受到太多西方文化的影響，許多學生慢慢的熱衷于西方繪畫。由于西方繪畫比中國繪畫豐富、色彩濃厚，因此被多數藝術學生所喜歡，從而忽視了中國繪畫的文化內涵。如今很多學校也把注意力放到了西方繪畫的欣賞教學上，這種偏離的教學觀，促使中國繪畫欣賞失去了藝術欣賞教學的意義，甚至喪失了它潛藏的無限價值。

四、 中國畫美術欣賞教學措施分析

（一） 以創作背景引入中國畫欣賞教學

隨著時代和環境的不斷變化，美術教師的教學方法也要順應當代的時局，革新自己的教學觀點和方式。基于其豐富的文化底蘊，中國畫更具深刻的意義，在進行國畫創作時，大多會牽涉到一些歷史人物或歷史故事。美術教師可以利用它們，開展靈活多樣的美術教學。在美術欣賞課上，教師可以結合當前中國繪畫欣賞案例的背景故事，以更好地讓學生理解和賞析中國畫的文化和內涵。要注重的是，如果學生是剛開始學習中國畫的欣賞，他們不能細致理解作者的創作意圖。教師需要給學生詳細解說作品的背景故事，引導學生逐步發掘作品的內在意義。

（二） 以學生興趣引入中國畫欣賞教學

任何課程或事物的學習，只要激發了興致，就必將有助于與其相關的專業學習。在中國畫欣賞課程教學中，教學成效不好的很大原因是學生沒有興致。因此，在實際的教學時，老師要運用一些有意思的活動或項目，集中學生的注意力。例如，如果可能的話，選擇能滿足學生興致的中國畫開展作品鑒賞，或者把學生挑選的中國畫納入教學中，將國畫的賞析變成學生的興致，進而提升國畫賞析教學成效。

（三） 以古詩詞引入中國畫欣賞教學

在很多藝術欣賞課程中，教師經常使用中國畫的圖片給學生解釋其要點和內容，這種方法效果不好，還會讓學生失去耐心。因此，要提高藝術教學的意境，強化學生的欣賞能力，藝術教師就要靈活的布置情境，逐步深入，引申出中國畫的賞析內容，使學生能夠集中精力，沉迷其中。這種方式能有效提高學生對中國畫的欣賞能力。

五、 結束語

每個中國人都是華夏子孫，理應盡自己所能去傳遞和發揚我們的傳統文化，我們要把中國畫欣賞教學融入藝術教學中，提升學生的賞析水平，強化藝術教育中中國畫文化的傳遞和弘揚，宣揚傳統文化的同時推動了藝術教學的進步。

參考文獻：

[1]席慧琳.淺談中職美術鑒賞課教學方法——中國畫作品鑒賞課教學探究[J].現代職業教育，2018（4）.

[2]劉華.潤物無聲：把學生領進中國畫的藝術殿堂——小學美術水墨畫欣賞教學[J].新教育：海南，2016（8）.

作者簡介：

魯善波，浙江省余姚市，浙江省余姚市第五職業技術學校。