淺析小組合作學習在初中英語課堂教學中的有效運用

【摘要】在初中英語的課堂教學過程中，有一點是我們無論如何都不可以忽視的，那便是在課堂上所使用到的小組合作教學模式能夠十分有效的培養學生的團隊合作的意識以及他們的自主創新的能力。小組合作教學模式是以傳統的教學模式為基礎所建立出來的一種更加先進的教學模式。初中階段的學生們，他們正處于生長發育的黃金時期，學生們會想要變得更加的獨立，但一想到獨立時可能會面對的種種困難，可能會缺少一些勇氣，所以使用小組合作式教學可以將學生的意識進行轉化，從原本的競爭關系轉化成為合作的關系，學生在小組合作的過程中也會獲得一些進行自我展示的機會。旨在通過對初中英語課堂教學中小組合作學習進行分析，提高學生的英語成績。

【關鍵詞】小組合作;初中英語;有效運用

【作者簡介】馬妍妍（1982.08-），女，漢族，江蘇宿遷人，宿遷學院附屬學校，中小學一級教師，本科，研究方向：數學教學。

在英語學科的學習過程中，初中階段所要經歷的學習是學生對英語進行了解的關鍵階段，所以對于每一位相關英語專業的指導教師來說，將學生的英語學習所呈現出來的效果不斷地提升，將學生在英語學科方面的學習興趣進行提升。很多的教師都會在這一階段內使用小組合作教學的學習模式，這樣不僅僅可以讓學生的意識發生改變，讓學生與學生之間的競爭變為他們之間的相互合作，也使得班級里的每一位學生都獲得了自我展示的機會，將自己的能力不斷的提升，最終協助教師共同完成教學的任務。

一、小組合作教學模式現存的問題

小組合作教學模式是一種優點十分多的教學模式，它不僅能夠讓學生與他人溝通的能力能力變得更加的強，也可以讓學生學會與他人進行合作。但在實際操作的過程中，小組合作模式在初中英語的教學過程中還存在著諸多的問題。

1.教師對小組合作教學的認識不到位。到目前為止許多相關專業的指導教師依然沒能認識到小組合作教學在初中英語教學過程中的重要性，他們往往會認為小組合作教學會使得教學變得更加的繁瑣，所達到的效果也不是十分的明顯，所以不會經常組織班級里的學生使用小組合作教學的模式進行學習。

2.教師未能將自己的作用充分發揮。有一部分的英語教師在進行小組合作教學模式時未能將自己的作用發揮出來，眾所周知教師應當在小組合作教學過程中給予學生一定的引導，使得小組合作教學模式的作用徹底的發揮出來，但是在教師失去了對課堂的控制之后，小組合作教學模式的效果也就不那么的明顯了。

3.學生未能積極的融入到小組合作教學之中。在一個班級之中，不免會出現幾個性格十分內向的學生，他們往往不會再課堂上進行積極的發言，也不會與小組內的其他學生進行交流與溝通，使得小組合作教學模式沒能將他們的成績進行提升。

以上各種問題的出現都會給初中英語課堂的小組合作教學模式造成一些消極的影響，所以相關專業指導教師應該針對這些問題不斷地進行反思，找到最適合初中英語課堂的教學策略，從而能夠使英語課堂的氛圍變得更加的主動積極。

二、小組合作教學模式的實施策略

在初中英語小組合作教學模式的開展過程中，教師在其中扮演著十分重要的角色，正確地將教學策略展開，就能使在小組合作教學模式下的初中英語教學進一步的得到提升。

1.在小組合作的過程中應該合理的進行分組。在對班級里的學生進行分組時，教師應該綜合不同學生所表現出來的不同的性格以及不同的能力，以及他們對英語知識掌握的程度進行合理的分組，使得課堂秩序變得更加的合理有序。

2.在小組合作的過程中應當明確課堂的任務。在小組合作的教學過程中，通常來說有兩種不同的手段，一種是個人負責制，另一種是小組集體負責制。對于初中階段的學生來說，他們暫時還沒能擁有較高的責任意識，所以相關專業指導教師應該在分組合理的基礎上，給小組內的每一位同學都分配好自己的任務，并且實施小組組長輪換制度，進而培養小組內每一位學生的能力。

3.在小組合作的過程中應當進行規范的操作。教師應當在分組之后說明分組的規則，在同一個小組內，每次發言的人數應該只有一個，并且由于課堂的時間是有限的，所以相關專業指導教師就應該對角色進行輪換，讓小組內的每一位同學都能夠進行幾次發言的機會。在對小組內成員進行任務分配的同時，教師也要根據課堂任務的不同進行有選擇性的任務分配，使得小組內的每一位成員都能展現自我。

4.在小組合作教學的過程中應該落實每名同學的責任所在。在進行課堂交流的過程中，教師在對課程進度進行教學安排的時候，也要仔細的觀察每一位學生的潛力所在，并且將他們激發出來，特別是要培養學生與學生之間的交流溝通的能力。從而能夠不斷地對學生的學習生涯進行引導。

三、結束語

在過去的英語教學的過程中，教師始終在其中扮演著主導者的角色，學生通常不會在課堂中獲取較多的鍛煉的機會，并且在初中英語的教學任務安排的過程中，英語課的課堂時間并不是十分的充足，進而導致了許多的學生缺乏在課堂上開口說英語的機會，所以他們在交流的過程中并不是十分的順利。但如果教師在初中英語的教學過程中使用了小組合作的教學模式，課堂就會轉變成為以教師為主導，學生成為課堂的主體的新型教學模式，進而讓每一位學生都可以在初中英語的課堂上獲得不斷地進步。

參考文獻：

[1]吳迪科.小組合作學習在初中英語閱讀課中的有效性淺析[J].英語廣場，2013（10）：130-131.