高中物理課堂教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)探析

汪秀文

【摘? ?要】? 隨著新課改理念的深入人心及大力推崇，教育領(lǐng)域的相關(guān)問題發(fā)生了前所未有的變革和發(fā)展。由于高中具有一定的特殊性，這個(gè)階段的教育問題會(huì)更加受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。尤其是物理學(xué)科的教學(xué)問題，更是受到各大學(xué)者的熱烈討論。本文結(jié)合新的教學(xué)背景，對現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和討論，提出一些切實(shí)可行的教學(xué)方案，旨在幫助教師在完善原有的教學(xué)理念，幫助學(xué)生切實(shí)提升物理學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】? 高中物理;情境教學(xué);情境創(chuàng)設(shè)

物理是高考的重點(diǎn)考查科目，能夠最大程度上對學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行鍛煉，其教學(xué)理念和教學(xué)手段也隨著新課改理念的提出而產(chǎn)生了巨大的變革。情境教學(xué)的理念應(yīng)運(yùn)而生。教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)手段的革新，幫助學(xué)生在不同的教學(xué)情境中體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性，消除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的抵觸情緒，讓學(xué)生能夠以輕松的心態(tài)面對嶄新的物理知識(shí)。

一、當(dāng)代社會(huì)中高中物理課堂的現(xiàn)狀

由于高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的最關(guān)鍵階段，高考成績對學(xué)生的發(fā)展前途有著極為重要的影響。因此，很多教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候只注重物理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而沒有對學(xué)生的教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候只是機(jī)械化地接受教師的教學(xué)思路，面對新的題型時(shí)會(huì)存在嚴(yán)重的抵觸情緒。高中物理本身是具有很高的難度的，很多學(xué)生由于不能夠適應(yīng)困難知識(shí)的學(xué)習(xí)，漸漸對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)失去了信心。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要時(shí)刻觀察學(xué)生的動(dòng)向，重視學(xué)生的反饋，針對學(xué)存在的實(shí)際問題制定全新的教學(xué)策略，運(yùn)用新型的教學(xué)手段及教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多元化的教學(xué)情境，以多個(gè)角度分析問題，切實(shí)提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)高中物理課堂教學(xué)情境的有效途徑

1.教師應(yīng)該提出引發(fā)教學(xué)情境的問題。很多物理教師的教學(xué)效率之所以不高是因?yàn)楦咧薪虒W(xué)在進(jìn)行講課的時(shí)候沒有將授課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，沒有為學(xué)生建立起與生活有所關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，導(dǎo)致學(xué)生在面對新的課程時(shí)產(chǎn)生了抵觸情緒，沒有學(xué)習(xí)的興趣。很多情況下，學(xué)生看似在認(rèn)真聽講，實(shí)際上并沒有對知識(shí)有更加深入的理解。因此教師在教授知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出與實(shí)際生活有所關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境。比如，教師在講授向心力的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以以洗衣機(jī)甩干衣物的原理為切入點(diǎn)，讓學(xué)生觀察洗衣機(jī)進(jìn)行甩干功能后衣物的形態(tài)，對洗衣機(jī)滾筒的工作狀態(tài)進(jìn)行觀察和分析，先安排學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生自行悟出洗衣機(jī)甩干衣物的主要原理，安排學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。教師要根據(jù)學(xué)生的回答發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中存在的閃光點(diǎn)，并借此引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自行總結(jié)出向心力的概念。這樣學(xué)生便能夠通過自己的分析和總結(jié)發(fā)現(xiàn)深刻的物理內(nèi)涵，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性。

2.教師應(yīng)該積極利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是富有一定難度的，很多學(xué)生都在學(xué)習(xí)物理的過程中遇到了很大的阻礙。在這種情況之下，教師應(yīng)該改變原有的教學(xué)理念，積極利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生切實(shí)提升學(xué)習(xí)物理學(xué)科的積極性。比如，教師在講授萬有引力知識(shí)的時(shí)候，就可以利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)出各種行星的運(yùn)行軌道，并用視頻的方式展現(xiàn)出各種天體運(yùn)行的特點(diǎn);或者，教師在講授核聚變的知識(shí)時(shí)，教師也可以利用多媒體設(shè)備播放一些有關(guān)于原子彈發(fā)射的視頻。教師要極力為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)具有科技感和未來感的教學(xué)情境，讓學(xué)生有興趣加入課堂學(xué)習(xí)之中。這樣，學(xué)生便能夠更為直觀地觀察到天體運(yùn)行的規(guī)律，從中尋找到相關(guān)的規(guī)律。學(xué)生在這種教學(xué)模式之下能夠?qū)π碌闹R(shí)產(chǎn)生較為濃厚的興趣，有一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生還會(huì)利用課余時(shí)間進(jìn)行天體的研究。這種教學(xué)模式之下學(xué)生才能夠主動(dòng)參與到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，漸漸提高自己思考物理問題的能力，在原有的基礎(chǔ)上切實(shí)提升邏輯思維能力。

3.利用身邊事物進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，將學(xué)生帶入到課堂情境之中。很多學(xué)生在進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候之所以會(huì)覺得力不從心，很大一部分原因是學(xué)生給予自己太大的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致自己在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的時(shí)候具有過重的心理負(fù)擔(dān)。這種時(shí)候教師應(yīng)該利用自己的教學(xué)手段，將學(xué)生帶入到教學(xué)情境之中，讓學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)其實(shí)就存在于日常生活之中，不用產(chǎn)生畏難心理。比如教師在講授加速度相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生聯(lián)想自己在騎著自行車走下坡路，不剎車的話，自行車的運(yùn)行速度會(huì)越來越快，這便是加速度導(dǎo)致的結(jié)果。學(xué)生如果還不能對這種問題進(jìn)行更為深入的了解，教師便可以安排學(xué)生在家里帶來一個(gè)運(yùn)行起來沒有阻力的小車，并準(zhǔn)備一些紙帶。教師則帶來一些木板作為小車運(yùn)行的軌道，再借用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中的打點(diǎn)機(jī)，進(jìn)行小車打點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解加速度的規(guī)律，深刻理解其中的內(nèi)涵，學(xué)生便能夠解釋自己在騎車走下坡路的時(shí)候運(yùn)行為什么會(huì)越來越快。這種教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)情境之中，復(fù)雜的問題也會(huì)因此變得簡單化，學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)操作中體會(huì)到物理知識(shí)的無處不在，切實(shí)感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性。

物理教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，在制定教學(xué)方案的時(shí)候需要考慮運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)生活中存在的物理現(xiàn)象，并利用相對應(yīng)的理論知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)象的解釋，切實(shí)解決生活實(shí)際存在的問題。這樣，學(xué)生在進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候才能夠有足夠的自信心和探究欲望。

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