基于“少教多學(xué)”理念優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)

林義禮

【摘? ?要】? “少教多學(xué)”是一種貫徹“生本理念”的重要教學(xué)方式，可以強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)他們開展深入思考，提升自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新其在課堂教學(xué)中的融入研討顯得尤為重要。本文基于初中物理課堂，就如何滲透“少教多學(xué)”理念，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容、方式方法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】? 初中物理;少教多學(xué);教學(xué)策略

長(zhǎng)期以來，“先學(xué)后教，多教少學(xué)”一直是國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育階段比較常見的一類教育現(xiàn)象。但是在這種教學(xué)形勢(shì)下，學(xué)生在課堂中的主體能動(dòng)性受到了束縛，不利于提升他們的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，無法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而通過貫徹落實(shí)“少教多學(xué)”教學(xué)理念，可以將課堂自主學(xué)習(xí)的權(quán)利歸還給學(xué)生，讓他們自主去探尋物理知識(shí)與規(guī)律，有助于提升自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，確保他們身心全面發(fā)展。

一、基于課前自主預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)

“少教多學(xué)”理念在初中物理課堂教學(xué)中的引入，主要是為了強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，引導(dǎo)他們開展深入思考，提升他們的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓他們積極自主地暢游在物理知識(shí)的海洋中。在將其應(yīng)用于物理教學(xué)當(dāng)中時(shí)，教師首先需要抓住課前自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主預(yù)習(xí)，這是讓學(xué)生“多學(xué)”的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生開展課前自主預(yù)習(xí)期間，可以鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們?cè)谧灾黝A(yù)習(xí)過程中去求解實(shí)際的問題，而對(duì)那些難度比較大的學(xué)習(xí)問題可以記錄下來，在后續(xù)課堂教學(xué)中的時(shí)候進(jìn)行相互討論和交流?；耍谥笇?dǎo)學(xué)生開展課前自主預(yù)習(xí)活動(dòng)期間，只需要進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)即可，期間要重點(diǎn)調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在指導(dǎo)學(xué)生開展課前自主預(yù)習(xí)活動(dòng)過程中，可以為學(xué)生留置一些自主預(yù)習(xí)的任務(wù)，期間除了為學(xué)生設(shè)置自主學(xué)習(xí)的一些啟發(fā)性問題之外，還可以為學(xué)生靈活地設(shè)計(jì)3～5道練習(xí)題，具體的練習(xí)題可以從填空題、選擇題以及計(jì)算題等幾個(gè)方面入手，確保課前自主預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，使學(xué)生在課前積極開展深入思考，有效促進(jìn)他們思維的發(fā)展。比如，可以為學(xué)生設(shè)置下述兩道數(shù)學(xué)練習(xí)題：

例題1：在地面上站立有一個(gè)人，之后其在地面上進(jìn)行走動(dòng)，那么可知此時(shí)這個(gè)人對(duì)地面的壓強(qiáng)與壓力是（? ?）。

A.壓強(qiáng)不變，壓力減小

B.壓強(qiáng)增大，壓力增大

C.壓強(qiáng)不變，壓力不變

D.壓強(qiáng)增大，壓力不變

例題2：為什么坐板凳感覺不如坐沙發(fā)舒服，這主要是由于沙發(fā)更容易發(fā)生形變，增大了沙發(fā)與人之間的____，在____保持不變條件下，____（減小/增大）了壓強(qiáng)。載重汽車一般具有更多數(shù)量的輪胎，且輪胎的寬度比較大，這樣可以____。

在為學(xué)生設(shè)置上述兩道例題的基礎(chǔ)上，可以使學(xué)生通過課前自主預(yù)習(xí)活動(dòng)來學(xué)到更多的物理知識(shí)，如第一道例題主要側(cè)重基本物理概念等知識(shí)，可以使他們更加熟悉相應(yīng)的物理概念，而第二道練習(xí)題則主要是聯(lián)系實(shí)際生活，可以有效啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們可以更加深刻理解與運(yùn)用必要的數(shù)學(xué)概念，這樣可以為后續(xù)的物理知識(shí)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、基于課堂合作學(xué)習(xí)，注重課堂少教

初中生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，平時(shí)可能會(huì)更加依賴于教師，所以為了更好地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，教師要注意本著“少教”的教學(xué)理念，靈活地采取一些能夠引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，如借助小組合作學(xué)習(xí)更容易引導(dǎo)學(xué)生開展深入合作和互動(dòng)交流，最終可以促使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)之后學(xué)習(xí)必要的物理知識(shí)，提升了他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在壓強(qiáng)部分物理知識(shí)點(diǎn)教學(xué)期間，為了可以提升課堂合作學(xué)習(xí)有效性，教師可以針對(duì)性地為他們?cè)O(shè)計(jì)一些難度比較大的物理問題，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇自主解決與合作解決兩種問題求解方式，讓學(xué)生可以在相互學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)和掌握必要的物理知識(shí)點(diǎn)，尤其是有利于使學(xué)生彼此明確自己學(xué)習(xí)物理知識(shí)中的薄弱點(diǎn)，之后可以針對(duì)性進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。比如，在設(shè)置課堂練習(xí)題的時(shí)候，可以設(shè)置如下兩道練習(xí)題：

例題3：現(xiàn)有一邊長(zhǎng)為10cm的正方體，重量為100N，將其擱置在邊長(zhǎng)為50cm的水平桌面中央部位處，那么此時(shí)桌面所承受的壓強(qiáng)是（? ?）。

例題4：現(xiàn)有一塊磚和一塊海綿（尺寸：20cm×10cm×5cm），之后將海綿平放于水平桌面之上，并將分別采取豎直、側(cè)放與平放三種方式在海綿上放置磚塊，之后對(duì)海綿的沉陷狀態(tài)進(jìn)行觀察，可以得到何種結(jié)論？在將幾塊相同的磚塊疊加在一起后放到海面上，那么可以發(fā)現(xiàn)磚塊放置數(shù)量和海綿表面沉陷狀態(tài)之間具有何種聯(lián)系？

在上述兩道例題的展示下，可以在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念與計(jì)算公式等基礎(chǔ)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，讓他們通過合作學(xué)習(xí)的方式來提升他們求解難度稍大一些的物理問題。在學(xué)生開展相互討論過程中，可以充分發(fā)揮彼此的聰明才智，共同想辦法，這時(shí)候教師不再需要一味地為學(xué)生講解知識(shí)，只需要少加點(diǎn)撥與指引即可，真正實(shí)現(xiàn)了“少教多學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)，最終有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高物理課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效果。此外，在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)之后，教師還要注意及時(shí)加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)與反思，以便可以及時(shí)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，這樣可以更好地提升他們的自主學(xué)習(xí)效果。

總之，“少教多學(xué)”是一種符合新課標(biāo)初中物理教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)理念。為了順利地在初中物理教學(xué)中貫徹“少教多學(xué)”理念，可以重點(diǎn)側(cè)重課前自主預(yù)習(xí)和課堂合作學(xué)習(xí)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生多自主學(xué)習(xí)，力求可以不斷提升物理課堂教學(xué)的有效性。

【（本文是福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《農(nóng)村初中化學(xué)用語“少教多學(xué)”策略的實(shí)踐研究》的研究成果，批準(zhǔn)文號(hào)：FJJKXB18-722。）】