眾創空間背景下《市場調查與預測》課程建設思考

劉穎

摘 要：《市場調查與預測》這門課程的開設主要是為了給社會培養市場營銷相關的技術人員。市場調查相關課程是基于市場人員的業務實踐能力和調查業務知識能力相結合的課程。競爭市場瞬息萬變，企業作為一個市場競爭不可或缺的因素也面臨著巨大的挑戰，一個企業想要走的更長遠，發展得更好就必須更加全面的改革自身不符合社會現實的市場營銷制度。本文主要分析如何在眾創空間大背景下開展市場調查與預測的課程建設，將市場營銷的內容帶入高校中，更好引導學生學習專業知識。

關鍵詞：眾創空間;背景;市場調查;課程建設;思考

實踐教學是高校課程教學中的一個重要環節，眾創背景下的課程建設是對現實市場經濟道路的一種探索。新課改強調教師利用各項符合時代的教學手段來開展教學活動。實踐式教學的最終目的就是保障教學質量。

1 眾創空間背景下《市場調查與預測》課程內容

《市場調查與預測》這門課程主要是培養學生在面向市場的基礎上進行市場調研，考察學生的獨立思考能力和綜合素養，為學生畢業后的市場調查工作奠定基礎。課程中對市場調查的內容做出了詳細的介紹，將工作崗位進行了詳細的劃分，學生可以在學習中提前了解崗位的性質和職責范圍，提高學生遇到事情解決問題的能力。課程內容還對市場調查工作的基礎知識、工作技巧、需要掌握的技能都有了明確的舉例。這個課程主要是根據觀察和采訪專業的技術人員，根據相關崗位的描述和觀察做出職業分析來確定勝任崗位所需要的各項條件。高校的市場營銷相關課程的建設為我國市場營銷行業提供了很多有用的技術人員，畢業后的學生可以利用學校中學到的相關理論知識分析解決問題。

2 高校課程構建的重大意義

每次工業革命的改革都會給市場帶來無限的商機。中國與其他的發達國家不同，在短短的幾十年內，中國經濟飛速發展，市場發展空間十分巨大。信息技術和市場經濟的發展下，市場技術人員和營銷人員的需求越來越大，高校作為市場技術人員和市場營銷人員的提供場地，學生的就業前教育為就業后的發展打下了良好的基礎。

3 基于眾創空間背景下的《市場調查與預測》創業課程建構

實踐式教學是現在高校教學的一種新型的教學方式，在課堂上應用這一教學方式能夠讓整個課堂教學過程變得更加的具有指向性和目標性，確保市場調查與預測教學活動的有序實施。為此，在高校市場調查與預測教學中，如何進行合理的教學設計也是教師需要思考的問題之一。市場營銷專業就業前教育能夠促進中國教育事業的發展和革新。它改變了傳統的“唯教材至上”的教學方法，讓學生自己參與到學習計劃中來，自己去選擇模塊、自己去制定、自己去實施。學生在學習實踐中能夠學會認知、學會應用、學會參與合作。將難以理解掌握的閱讀分為幾個板塊，老師只扮演引導的角色，讓學生自主去選擇、去探索，激發了學生的學習興趣。每個學生內心都有自己的學習計劃，有利于提高學生學習的自主性。所有模塊都是為學生量身打造，體現了因材施教教學的發展。實踐教育在學校教學中往往很容易受到忽視，尤其是非市場營銷專業的課程中。

3.1 課程體系專業化，課程設置人性化原則

課程體系設置的規范化指的是學校結合時代背景和學校的實際情況把創業課進行劃分，對于非市場營銷相關專業的學生提供一般創業指導課程，對于市場營銷專業的學生提供專業性的市場營銷課程。不同學生情況采用不同的課程設置。目前，我國通用的課程類型分為四種：一種是以學科為中心的，從培養人才的目的出發，注重學科內容的培養，注重學生對于課程的吸收情況和學生的邏輯思維能力、解決問題的能力。其他三個課程類型主要是以學習者為出發點，圍繞學生展開的，以滿足學生學習需要，幫學生解決學習問題，培養學生的技術能力。將市場營銷學習的課程內容融入于這四種模式教學中。

3.2 搭建多種多樣的模式平臺進行實踐課程

實踐課程教育是市場營銷課程教育實施的重要方式之一。實踐課程教育的開展主要通過個人性質的活動和集體性質的活動開展。在這兩種活動課程的開展中，以培養學生市場資源技術和業務能力及綜合素質為中心，通過學校教育構建學生知識能力和業務能力。實踐課程是很容易開展，它不受場景和地理位置的限制，將傳統的理論教授模式與現實應用模式結合起來，學生在學習市場調查理論知識中靈活地運用技術操作，這樣的學習模式更能增強學生的吸收?？慈粘５慕虒W活動中，教師可以根據自身的課程內容對學生進行引導，在學習市場話語技巧的時候，可以讓學生展開豐富的想象力，讓學生自己想象在市場中可能會遇到什么樣的問題，設計一個交易場景讓學生自己去交流，還可以讓學生自己結成分組來進行人物演練，教師加強專業的指導，背景介紹有很多需要挑戰的地方，這也充分挑戰了我們師資隊伍的素質和能力。努力提高課堂管理水平，完善授課方式也是教師改進的一大職責。通過實踐教學的方式，老師對學生一對一的針對專業知識、實踐知識進行指導，更好地管理學生的學習情況。

3.3 開展大學生創業創新型活動

學校有很多關于創業的活動組織，學?？梢砸陨鐖F活動組織、勤工儉學平臺、心理咨詢免費會診、大學生創業就業協議指導為平臺，對學生的學習心理、創業心理、市場認知程度進行調查，通過一系列的社會活動鍛煉學生的創新思維能力和知識運用能力，在活動創業中激發學生的創業思維和市場營銷思維，鍛煉學生堅韌不拔的品性，引導學生自主實現就業。

3.4 開展市場調研模擬教學

學生在教師的引導下，自主組成幾個小組，現場模擬市場調研過程，對市場內容進行預測，在模擬中學會市場調研的內容并能夠熟練的運用，把握調研的技巧和精髓。學生在市場調研中找到現實調研中存在的問題，對問題進行分析和把握，學生對市場調查中存在的問題進行分析和整理并自己在學過的理論中尋找答案，這種自我發現的學習更能幫助學生更快地了解市場調研?，F在有很多市場調研方面的文化知識作品被拍成了影片的形式，任課老師可以根據自己的教學需求，選擇優秀的市場資料和案例作為自己的教學內容。課程期間還可以通過讓學生觀看電影的形式對市場營銷知識進行講解方便學生的理解，這樣既增強了學習的趣味性，又提高了學生對于課程接受的學習熱情。課前要準備好案例的籌備工作，把要學的專業基礎知識介紹給學生，以便于學生更好地了解所學知識。同時，教師要培養學生的總結能力，讓學生自己從領悟、學習、理解、反思中進步，教師也可以通過學生的總結、評價或者是課程的進展情況來分析課程是否成功進行，案例教學方法以每一個學生的學習情況作為發展點，只有調動好學生的學習氛圍，教學工作才能更好地開展。

3.5 拓展延伸提高素養

在素質教育理念之下，高校的專業課程教學也不再僅僅只是單純的專業知識的教學，還需要教師在教學課堂上加強對學生各方面素養的培養，以此提高學生的應用能力。為此，高校在進行相關的教學設計時，教師還需要積極借助于拓展延伸讓學生獲得更多的知識，促進學生素養得以提升。具體而言，一方面教師在進行這一課程的實踐性教學設計的時候，可以積極鼓勵學生積累一些專業知識，讓學生對教材之中所存在的好的案例進行有效的把握，同時為學生之后工作積累經驗。

3.6 定期開展智者大講堂

學?？梢远ㄆ谘堃恍┫嚓P行業有名的專家進行課堂講解，或者邀請一些相關專業畢業的人士進行演講。邀請成功人士進行專題性的講座，學生可以在聽取成功人士的就業道路上的故事對自身進行反省。通過對創業者成功案例分析和創業者的成長案例分析開展教育工作，學生在市場調研方法、市場調研過程、市場調研手段中都能獲得很大的收獲。智者大講堂啟發了學生的學習思路，激發了學生市場調研預測的興趣，拓寬了學生學習視野。學校還可以在校園里舉辦市場營銷創業設計比賽，對于其中優秀的作品可以申請參加全國的比賽，學生在比賽中可以激發出更大的營銷思路，這不僅考驗了學生獨立思考的能力和創新力，更提高了學生的組織力和領導力。

4 結束語

基于眾創空間背景下《市場調查與預測》課程的思考是我國高校課程教育教學改革的一個重點，也是我國未來發展多方面教育的一個重要舉措。今后高校的教育是一個迎合時代發展進步的教育，高校生的知識能力和應用能力是高校生培養的核心力量，學生的發展是未來民族的希望，應用教育也是未來我國教育事業發展所走的必然之路。

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