探索合作訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

牛治斌

摘 要：小學(xué)體育教學(xué)旨在鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)、提高小學(xué)生的運(yùn)動能力、規(guī)范小學(xué)生的健康行為、培養(yǎng)小學(xué)生的體育品德。本文簡單闡述了合作訓(xùn)練的內(nèi)涵及特點(diǎn)，重點(diǎn)從原則及方法兩個方面討論了合作訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：合作訓(xùn)練 體育教學(xué) 應(yīng)用

合作訓(xùn)練對建立學(xué)生合作意識、培養(yǎng)學(xué)生合作精神、提高學(xué)生運(yùn)動能力有重要作用，被越來越多的體育教師所接受。這種訓(xùn)練方式突破了以往“教師演示，學(xué)生學(xué)”的單一訓(xùn)練方式，加強(qiáng)了生生、師生之間的互動交流，將學(xué)生從運(yùn)動命令的執(zhí)行者轉(zhuǎn)化為運(yùn)動活動的參與者，可有效提高體育教學(xué)效率。那么，對小學(xué)體育教師來說，應(yīng)當(dāng)如何在體育教學(xué)中應(yīng)用合作訓(xùn)練呢？以下就是筆者對此的分析與論述。

一、合作訓(xùn)練的內(nèi)涵及特點(diǎn)

合作訓(xùn)練是一種以小組合作為主要形式、以完成同一任務(wù)或者達(dá)到同一目標(biāo)為目的的訓(xùn)練方式^[1]。這種模式下，老師向各個小組布置訓(xùn)練任務(wù)，給予各小組簡單的講解示范，由各小組通過探究、討論與合作完成訓(xùn)練任務(wù);同時，教師記錄各個小組的合作情況，并進(jìn)行形成性評價。按照內(nèi)容對合作訓(xùn)練進(jìn)行分類，可將其分為四類：一是指導(dǎo)型合作訓(xùn)練，著重強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的指導(dǎo);二是過程型合作訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識與技能的學(xué)習(xí)及其社交能力、合作精神的發(fā)展;三是結(jié)構(gòu)型合作訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)各種策略的運(yùn)用;四是探究型合作訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)復(fù)雜問題、復(fù)雜活動的分工。在小學(xué)階段應(yīng)用的體育合作訓(xùn)練類型主要是指導(dǎo)型及過程型。

合作訓(xùn)練與任務(wù)法類似，都是以完成任務(wù)為目的^[2]。但與任務(wù)法不同的是，合作訓(xùn)練突出學(xué)習(xí)過程中的互相指導(dǎo)、互相評價，以及學(xué)習(xí)效果的反饋。簡單來說，就是一起學(xué)習(xí)同一動作，我告訴你你學(xué)得怎么樣、你的不足的哪里，你告訴我我學(xué)得怎么樣、我的不足在哪里，這就是合作訓(xùn)練的特點(diǎn)。學(xué)生之間學(xué)習(xí)效果的反饋，就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能的過程。

二、合作訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.應(yīng)用原則

（1）差異性

差異性指要尊重學(xué)生間的差異，了解不同學(xué)生的身體素質(zhì)情況。在小學(xué)階段，學(xué)生的身體素質(zhì)已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的差異，這與學(xué)生對體育運(yùn)動的愛好及平常的體育鍛煉有關(guān)。教師在應(yīng)用合作訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當(dāng)遵循差異性原則，使訓(xùn)練方式、訓(xùn)練內(nèi)容既滿足全體學(xué)生的一般發(fā)展需求，又尊重學(xué)生的個體差異。

（2）趣味性

趣味性指要為學(xué)生營造有趣味的教學(xué)環(huán)境，保持學(xué)生參與合作訓(xùn)練的興趣。與語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科相比，小學(xué)生對體育活動的興趣相對較高，樂于參與到合作訓(xùn)練當(dāng)中。但是，若合作訓(xùn)練形式過于機(jī)械單一，那么學(xué)生參與合作訓(xùn)練的興趣與熱情就會降低，反而投入到自我訓(xùn)練中。所以，教師在應(yīng)用合作訓(xùn)練過程中，應(yīng)當(dāng)遵循趣味性原則，采用多元化的訓(xùn)練方式，為學(xué)生營造有趣味的教學(xué)環(huán)境。

（3）學(xué)科性

學(xué)科性指要體現(xiàn)出體育的學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，比如說以體育技術(shù)與技能為主要內(nèi)容，以訓(xùn)練活動與教學(xué)組織多樣化為特征，凸顯體育品德教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神。小學(xué)生參與體育活動的最終目的是為了鍛煉身體，而合作訓(xùn)練是鍛煉身體的一種有效手段，教師應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)科性原則，通過多樣化合作訓(xùn)練活動促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一定的體育技術(shù)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，逐步實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)。

2.應(yīng)用方法

（1）科學(xué)分組

合作訓(xùn)練對分組有一定的要求，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等入手，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的科學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行分組。一般情況下，根據(jù)班級人數(shù)確定小組個數(shù)，保證每個小組有4到6個學(xué)生，包含不同層次的學(xué)生，并讓學(xué)生自己選擇小組長。至于學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動能力、學(xué)習(xí)能力等的確定，教師可在體育教學(xué)之前對學(xué)生進(jìn)行簡單的考核，檢測學(xué)生的實(shí)際水平。比如說，對學(xué)生跳繩水平進(jìn)行考核，先向?qū)W生發(fā)放跳繩運(yùn)動問卷，內(nèi)容包括“你喜歡跳繩運(yùn)動嗎？”“你覺得跳繩課程對你有什么影響？”“目前為止你掌握了多少種跳繩的花樣？”“你喜歡哪種跳繩方式？”“你認(rèn)為跳繩教學(xué)中每個動作都需要老師做詳細(xì)地講解和展示嗎？”等，再讓學(xué)生在限定時間內(nèi)原地跳繩，并做相應(yīng)記錄，最后根據(jù)學(xué)生所做的問卷及限定時間內(nèi)的跳繩情況對學(xué)生進(jìn)行分組，確定每一組都包含不同跳繩水平層次的學(xué)生。

（2）分步訓(xùn)練

合作訓(xùn)練不是一簇而就的，短期難以看到訓(xùn)練效果。而且，小學(xué)生的家庭教育環(huán)境決定了他們不會在短時間內(nèi)融入合作訓(xùn)練中。這就需要教師開展分步式的合作訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。例如，在“沙坑跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，教師先對學(xué)生進(jìn)行分組，同時，向?qū)W生演示“沙坑跳遠(yuǎn)”的基本動作，讓學(xué)生以小組為單位對其進(jìn)行集中學(xué)習(xí);再開展個人訓(xùn)練，讓學(xué)生逐個進(jìn)行“沙坑跳遠(yuǎn)”，并記錄學(xué)生的成績;然后開展小組訓(xùn)練，在充分考慮學(xué)校沙坑大小的基礎(chǔ)上，確定每一組跳遠(yuǎn)的人數(shù)，記錄小組成績;最后，以個人成績40%加小組成績60%的方式進(jìn)行考核。

（3）加強(qiáng)合作

小學(xué)生合作訓(xùn)練的機(jī)會并不多，這就需要教師通過布置合作任務(wù)為學(xué)生創(chuàng)造合作訓(xùn)練機(jī)會。教師布置完合作訓(xùn)練任務(wù)后，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的合作情境，將學(xué)生引入合作訓(xùn)練中。若在分組后直接讓學(xué)生進(jìn)行合作訓(xùn)練，那么訓(xùn)練效果就會大打折扣。比如說，在乒乓球教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)顛球游戲情境，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)以小組為單位進(jìn)行接力顛球，中途球不能落地，落地后從0開始計數(shù)?；蛘呤菫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，提問學(xué)生有關(guān)乒乓球合作訓(xùn)練的問題，讓學(xué)生以自己喜歡的訓(xùn)練方式進(jìn)行乒乓球合作訓(xùn)練。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用合作訓(xùn)練，教師應(yīng)當(dāng)遵循差異性、趣味性以及學(xué)科性原則，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的方法對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，并逐步開展合作訓(xùn)練，同時為學(xué)生提供合作訓(xùn)練的機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生間的合作，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]許峰.淺談小組合作訓(xùn)練教學(xué)策略在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018，（11）.

[2]梅銘宇.合作訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2017，（22）.