讓學生在操作活動中鞏固數學知識

陳善昭

“有知未必有能，有能必定有知”。要實施素質教育，首先，一定要讓教師在開展教學活動過程當中摒棄傳統的教學理念，注重同學們思維邏輯能力的培養。學生在進行知識學習過程當中所建設的學習就是體系并不完善，也十分零散，也就導致同學們在一單元知識學習過程后，知識無法形成數據鏈接，因此就是在課后以及課后作業布置過程當中，一定要采用正確的方式引導同學們鞏固學習知識，幫助同學們真正將知識在腦海中形成學習知識邏輯體系，使知識升華為能力，從而應用于實際生活中，讓學生真正感受到生活中處處有數學，為此，我采用了以下方法來對學生進行鞏固練習。

一、運用情境式教學方法，激發同學們的學習興趣

教師在進行課堂設計，課堂活動內容選擇過程當中，如果采用傳統的教育方式為同學們提供教學服務的話，僅僅。只能夠讓同學們對知識產生二次記憶，無法保證同學們提高自身的自主學習性。因此教師。在進行課堂設計過程當中，要合理的設計互動環節，游戲環節以及知識競賽等環節來提高同學們的學習效率。在進行授課過程當中，教師也可以進行分組學習，讓同學們在學習過程當中，可以通過研究商討來提高同學們的學習積極性。比如老師可以讓同學們進行分組學習，然后在每一個組別當中讓同學們擔任不同的角色，比如在教授數學計算題的時候，教師可以要求同學在組別里擔任父親，父母親的角色，然后父親和母親分別拿出幾個蘋果，讓其他同學來進行計算，而擔任角色的同學再進行分配過程當中，也會在腦海中進行計算，教師可以讓同學們在商討過后將答案進行匯報。又如在認識了立體圖形后，安排學生在課前搜集各種各樣的盒子 ，在課堂教學時，我用投影出示了一副副由幾何圖形搭成的機器人，指導學生欣賞和感受，引導學生揭開幾何初步知識的神秘面紗，然后設置課堂練習：你能用你準備的盒子，搭成一些美麗的物體嗎？很快各種各樣的物體就搭成了，有汽車、坦克、機器人、狗、房子等，通過想一想，拼一拼，議一議這種動手操作的練習，調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，激發了每一個學生對幾何知識的學習興趣，增強了學生以學習為樂的情操。通過這樣的活動，既使學生愉快、輕松地鞏固了新知，又使學生將所學的知識用到了生活中，提高同學們的學習能力，鞏固同學們的學習知識。

二、引導學生積極主動參與教學活動，提高思維邏輯能力

教師在開展教學活動過程當中一定要確保學生是教育的主體，并且在進行授課過程當中就是也一定要非常重視學生自身的素質培養。一方面進行知識傳授，而忽略了同學們的學習體驗和學習感受。而且在學習過程當中，實踐與理論相結合，才能夠更好地提高同學們的學習能力，鞏固同學們的學習知識。因此，在教學活動開展過程當中，教師可以多設計有限完結互動環節來提高同學們的動手能力。比如，當同學們學習到三角形，正方形，長方形時，教師可以在課堂上給同學們展示不同的長方形，三角形，正方形，也可以讓同學們在課堂上直接表達自己的觀點，表述生活中常遇見的長方形，正方形，三角形等等。而且教師也可以讓同學們動手來進行繪畫，比如在課堂上，教師可以讓同學們進行分組，然后每組那幾個同學負責畫那幾個圖形，然后在不同的組別當中安排不同的同學去繪畫不同的圖形，然后讓繪畫相同圖形的同學在繪畫完成之后可以直接向同學們展示來進行評比，不僅能夠很好的幫助同學們提高記憶辨識度，也能夠更好地提高同學們的學習積極性。為了讓學生把所學的知識應用到生活中，我還布置學生利用課外時間回到自己家的菜地、魚塘、房屋、林地等地方，進行測量，然后將所測量到的數據運用自身的理解能力整合到數學題。然后同學們在進行學習和解答過程當中，由于是自身設計的，所以興趣性將會有所增加，而且教師在課堂上也可以將同學們所設計的題目直接展示。讓學生互相學習，互相促進，整體參與，培養學生的學習興趣，發展思維能力。

三、運用游戲開展教學。幫助學生建設完善思維

俗話說得好，任何學生在進行學習過程中，興趣都是最好的指導老師，因此就是在進行正常授課過程當中，首先一定要運用教學方法來激發同學們的學習興趣，學習樂趣。尤其是在進行知識鞏固過程當中，教師可以開展有些環節，讓同學們在玩耍過程當中將知識點進行記憶，能夠更好地幫助同學們在歡快娛樂的氛圍下，將學習知識牢固地掌握在自己腦海中。比如在進行課堂復習過程當中，尤其是數學計算題，教師可以在班級門口放上一箱子蘋果，然后為班級每個同學分散不同數量的蘋果，然后要求同桌與同桌之間將蘋果數量進行調換調控，然后讓同學們來進行計算，鞏固同學們的學習知識。同時用錄音機播放音樂，這樣學生在嬉笑聲中進行演練，在愉快中鞏固舊知。

總之，小學數學的鞏固練習，可以采取各種各樣的方式，只要教師在課堂內容選擇和課程設計過程當中運用正確的教學方法，教學手段，就能夠正確的引導同學們帶入到課堂學習氛圍當中，激發同學們的學習興趣，使同學們在數學學習過程中既能感覺到娛樂性，也能在玩耍過程中將知識進行記憶，并且十分牢固。只要教師精心組織教學，注意科學方法的引導，放手讓學生大膽嘗試、主動參與。練習課的教學一定變得輕松、有趣，又能很好地將傳授知識與能力培養相結合。