論述高校教師如何在教育教學實踐中提高職業道德修養

摘 要：本文簡要介紹了高校教師職業道德修養對培育專業人才以及社會建設的重要性，分析了造成當前社會師德下滑現象的原因，從學校監督管理和教師自身學習反思兩個方面對高校教師如何在教學實踐過程中提高職業道德素養進行了詳細闡述。

關鍵詞：高校教師 職業道德 素質教育 教學實踐 師資建設 職業素養

高校教師是在高等學校組織里從事高等教育工作的專業勞動者，她是教師職業中的一個特殊群體，這個職業有著較高的社會地位和聲望，同時又有著嚴格的從業資格和標準。高校教師承擔著培養大學生的重任，對于培養高素質專業人才，高校教師是關鍵;而要全面提高教師隊伍素質，職業道德修養則是關鍵。高校教師職業道德修養其實質是高校教師在各種教育活動和社會實踐活動中所進行的自我教育、自我鍛煉、自我提升的過程及其結果。

隨著社會的發展，人們的思想、道德和價值觀念都在發生著深刻地變化，而高校教師更面臨著更多的外界誘惑。由于受社會不良風氣的影響，當代高校教師師德下滑的現象主要體現在這幾個方面：（1）師德形象模糊;（2）愛崗敬業精神缺乏;（3）功利化傾向嚴重等等。針對這些問題，作為一名高校教師，如何在教育教學實踐中提高自己的職業道德修養就顯得尤為重要。這也是我們每一位高校教師值得深思的問題。本文詳細闡述了高校教師提高職業道德修養的兩個途徑。

一、從高等院校的角度出發

1.加強高校教師的職業道德教育

要想正確有效的對高校教師進行職業道德教育，可以從下述幾個方面著手：⑴在高校教師職業道德教育內容的基礎之上，要堅定不移地堅持我國社會主義現階段的主流道德教育，對高校教師政治上提出要求，強調要熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導;⑵在對高校教師進行職業道德教育的時候，可以針對高校教師的職業特點，把需要承擔的學術研究重任，加入到高校教師職業道德教育的內容中來;⑶高校教師作為社會的知識精英，除了要有精湛的專業知識外，高等院校也要特別重視教師如何正確客觀看待職業道德教育的深刻意義。

2.確立規范、完善制度、加強監督

加強高校教師的職業道德建設不能僅僅只依靠教師自身的自律，還要制定相關的規范和制度，使教師的職業道德建設有規可循，有章可查。師德教育在確定規范的同時，更要制定一套檢查、評估、監督、激勵機制，以保證教師職業道德建設的健康發展。

3.定期開展師德建設的實踐活動

學校各級組織要把師德建設作為師資隊伍建設的重要內容，納入校園文化建設活動之中，經常組織教師開展豐富多彩的師德建設文化活動。比如，定期對教師進行職業道德培訓，開展講課競賽，實行教師帶班制度，組織教學檢查與評比，組織各種師德研討會，開展師德主題征文競賽和主題論壇，開展師德先進個人與師德標兵的評選活動。在育人活動實踐中不斷地加強自身的道德修養，把自律和他律有機地結合起來，以自己的實際行動，影響和感染學生，做學生的榜樣和楷模。

二、從高校教師自身出發

1.培養良好的敬業精神

對于教師來說，由于工作時間的靈活性、工作內容的自主性，敬業精神的有無和高低對工作效果的影響尤其顯著。敬業精神要求教師在工作日原則上不能從事其他有報酬的工作，只能從事具有教學實踐性質的工作。敬業精神當然不能僅僅停留于保證本職工作時間上。一個富有敬業精神的教師，應當有一種強烈的使命感和責任感;一個富有敬業精神的教師應當有一種強烈的上進心。教師既然立志從教，就應愛崗敬業，無悔于自己的職業選擇，把育人事業作為自己的理想追求，把國家的利益、社會的利益和人民的利益放在首位，把自己的個人價值觀定位在“桃李滿天下”和學生的成才上。

2.提高自身的職業修養

如果一個教師對教師道德規范的內容都不清楚，怎么可能做出符合教師職業道德規范內容的行為呢？因此，高校教師必須認真學習各種倫理道德規范。在學習、研究職業道德理論時，不能僅僅限于課本，不能僅僅滿足與掌握某種艱澀難懂的理論，而應該緊密聯系實際，在平時的學習、工作、生活中，用倫理道德思想和理論指導自己的行為，去自我錘煉提高。

3.解剖教育的自我反思

高校教師培養的是高學歷、專業化的人才，在日常的教育教學實踐中，難免會發生一些失誤。針對這些失誤，我們應該不斷地去反思，找到問題的根源所在，從而間接的提高我們的教育教學質量。所謂反思，是指帶著一顆思考的大腦從事每天平凡工作，通過思考、解剖自己日常教育實踐而不斷超越和提升自己的教育境界。

最后，高校教師職業道德修養，不是一蹴而就的，而是教師在教學和實踐活動中不斷錘煉而成的。作為高校教師而言，其特殊的職業特點和目的，決定了高校教師應從各方面努力提高自己的職業道德品質，加強自身修養，只有這樣才能無愧于靈魂工程師的光榮稱號，讓我們全體高校教師一起共同打造優秀的高校教師形象，成為德才兼備的合格的高校教師。

參考文獻

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作者簡介

楊俊葉（1982.8—），女，漢族，河北省邯鄲市人，碩士，講師，研究方向：計算機軟件與網絡教學。