淺談初中英語對話練習中角色扮演方式的應用

張婷

摘 要：近年來，隨著我國教育改革水平的不斷深入，在初中英語對話練習教學中采用角色扮演的方式進行教學和練習，是一種教學上的創新，也是調動學生學習積極性的一種有效方式，取得了初步的成效，但仍然存在一定的問題。本文正是針對這一問題，主要探究了初中英語對話練習中角色扮演的方式，首先分析了目前初中英語對話練習教學中存在的問題，其次論述了角色扮演在對話練習教學中的重要意義，然后分析了初中英語對話練習中采用角色扮演應當遵循的原則，最后提出了具體的應用措施，并總結全文。

關鍵詞：初中英語 對話練習

引言

初中英語教學要求提升學生的英語語言應用能力，打下堅實的英語基礎，為學生日后走向社會和實際應用做好鋪墊。在英語對話教學過程中，許多學校紛紛開展教學創新工作，采用角色扮演的方式來提高對話教學的實效，以此來提升學生的學習興趣，更好的保障學習質量，讓學生在真實的環境中鍛煉自己的英語口語能力和英語語言交際能力。角色扮演的方式有助于教師在進行對話練習教學時，更好地調動學生的學習氛圍，從而讓學生更加積極主動地投入到練習中，提高課堂教學和學生練習的實際效果，提高學生的參與度，更好地實現對話練習教學的目標[1]。

一、初中英語對話練習教學中存在的問題

1.忽視學生的主體作用

在初中英語對話練習教學中，存在著一個較大的問題，就是教師在實際教學中忽視了學生的主體作用。在課堂對話練習中教師扮演著主導作用，學生只是一味跟從教師的思路，并不能完全自由地進行發揮和練習，從而導致了學生在課堂練習中缺少自己的想法，使英語對話練習失去了其原本的意義。在這個問題上，教師忽視了對話教學的產生條件，它應該是在多個問題共同作用下產生的。因此，教師和學生應當圍繞某一話題進行討論和探究，從而擴展學生的思維，讓學生深入練習和體會英語學習。但是許多教師都忽視了這一點，課堂練習的話語權依舊掌握在教師手中，學生還是被動地進行練習，他們缺乏主動性和積極性，在課堂的中參與度很低，基于學生主觀能動下的發揮，這也不利于課堂教學質量的提升[2]。

2.教師沒有深入理解對話教學

在當前的初中英語對話教學過程中，許多教師缺乏對對話教學深入的理解，對其認識僅僅停留在比較淺顯的層面上。許多教師在實際授課過程中，普遍認為對話教學就是學生與學生、學生與教師之間的對話，這種淺顯的理解，不僅讓對話教學變得枯燥無味，導致學生的參與度很低，教學方法和思路得不到創新，教學質量無法提升。并且還導致教師的教學工作陷入誤區，無法深入理解對話教學的真正含義和它所需要達到的目的。教師優化教學理解上的偏差，導致了教師的教學思路受到限制，基于學生發散性思維的培養和英語口語對話能力的鍛煉提升，必然會影響到口語對話教學的質量[3]。

3.教師采用的教學形式較為落后

由于受傳統教學思維的影響較為嚴重，在當前初中英語對話教學中，許多教師仍然采用傳統落后的教學方式，一貫沿襲以往的教學形式，沒有對教學方式進行創新，使英語對話教學變得單調無趣。大多數教師在實際對話教學過程中采用教師提問、學生回答的方式進行授課，學生的主動性很低，在課堂上只是跟隨老師的步伐練習，喪失了自己的思考，無法真正鍛煉到學生的英語對話能力，無法真正提升英語實際應用水平。

二、初中英語對話練習中角色扮演的重要性

1.提升課堂對話練習的趣味性

在初中英語對話練習中，采用角色扮演的方式，最直接的意義就是提升英語對話練習的趣味性，激發學生學習英語和主動投入到對話練習中的興趣，讓學生能夠積極主動地進行思考，并且全身心投入到對話練習中，這樣才有利于練習效果的提升。在對話練習教學中通過角色扮演，學生們還能夠真實地投入到對話情景當中，在模仿真實情景中去靈活應用學到的英語知識，從而提升學生的英語口語表達能力和隨機應變能力。在英語對話練習中，采用角色扮演的形式，讓學生感受到英語語言學習的趣味性，增強學生學習英語的信心。讓學生從被動接受學習到主動熱情地自主學習，這一轉變是提高學生自主學習能力、提升學生學習效果的重要途徑。

2.提升學生記憶力和現場反應能力

在初中英語對話練習中，采用角色扮演的形式，還可以增強學生的記憶力。在實際的對話練習中，學生需要根據角色設定，現場隨機反應自己接下來要講的內容，因此，學生需要不斷的動腦思考，選擇正確的語句和表達方式來表達自己。在這個過程中，極大地調動了學生的養成習慣和思考能力。同時學生在張口說話過程中，潛意識里形成了一種語言記憶，從而提升學生記憶英語知識的能力，也提升了學生的整體記憶能力。

三、初中英語對話練習中角色扮演方式的具體應用

1.結合實際生活，創設生動的課程情景

在初中英語對話練習中，采用角色扮演的方式，首先要結合實際生活，使創設的課程情景更加生動真實。英語對話練習中通過采用角色扮演的方式，是為了讓學生更好地在實際生活中使用英語語言。因此，教師所設定的情景一定要與實際生活相關聯，讓學生在真實環境中進行練習和提升。教師在實際的教學過程中，要以課程教學內容為參考，在此基礎上與生活實際相對接。中學生通過自己真實的生活經驗來進行英語口語的表達，能更好地體會英語的實用性，幫助學生在日常生活中能夠勇敢地使用英語進行表達。

2.充分科學地利用教材

在初中英語對話練習中，雖然要采用角色扮演的方式來增強課堂的靈活度，但是所有的教學都不能脫離教材，一定要科學合理地利用英語教材。在許多英語教材中都設計了一些角色和角色之間的對話，教師可以抓住這些角色之間的對話練習，進行拓展和延伸，讓學生既能夠學習到課本上的知識，還能夠實現課堂上拓展，從而提高學生對語言的實際應用能力。在利用教材的過程中，教師也不能忽視對學生英語基礎的教育引導，必須要夯實基本語言和詞匯基礎，才能對學生的英語學習進行更高層次的拓展和延伸，進而保證在對話練習中順利應用角色扮演的方式。

結語

英語對話練習是提升學生英語口語水平，提高學生英語實際應用能力的重要教學過程。在初中英語對話練習中，教師要科學合理地使用角色扮演的方式，結合學生自身的學習情況和英語水平來進行情景創設和學生角色的劃分，讓學生通過新穎有趣的教學形式，積極主動地投入對話練習中，從而提升英語對話練習的教學質量。

參考文獻

[1]陳麗萍.角色扮演方式在初中英語對話練習中的應用[J].英語畫刊（高級版）.2018年10期.

[2]楊成.高校英語對話教學探討[J].山西師大學報（社會科學版）.2015年11期.

[3]錢玉蓮.初中英語對話教學問題與策略研究[J].中學生英語.2015年06期.