應用型本科護理人才培養模式構建的研究

馬俊

摘 要：本文圍繞護理學的特性和現在的社會需求兩點為核心，探討如何建立起高效的應用型本科人才培養模式。特化專業特色，增加學生崗位勝任能力;優化課程體系，在保障學生基礎職業能力水平的基礎上強化實踐能力，培養學生對實際問題的處理能力;鼓勵學生積極參與社會實踐及自主創新活動，發散學生思考范圍。

關鍵詞：護理學 應用型人才 探討研究

引言

應用型教育是某領域內以特別培養其中一項技術為主，最終目的為工作中有效運用的專業化通才教育，其特點是經過此方法培養的學生普遍基礎知識牢固、適應能力快、創新能力強、綜合素質處于更高的層次。在時代的變化中，護理行業的應用型教育同樣要進行對社會的適應性變化，本文所要研究的便是此類問題。

一、人才培養的目標

1.專業能力

專業能力指臨床護理觀察、現場決策、任務實踐等能力。此項目標要經過多個方面的確立才能實現模式改革：圍繞“提升學生綜合能力”的核心使用情景案例等多重教育手法，打造特色專業，促進學生專業拓展創新能力的形成。

2.社會需求

社會發展和醫學水平進步的大背景下，護理學的內涵在不斷加深的同時平面上的拓展點也在逐漸增加，這就導致護理學專業人員職業需求連帶發生了變化。故學院籌備培養計劃要參考當地社會情況，突出教育中“應用型”的特點，彰顯出自身特色。[1]

3.社會能力

社會能力即團隊協作、思想表達、社會溝通等人文素質。教學過程中體現出來就是開展綜合創新實驗及臨床實習。學院可以根據本校的專業學科優勢強化對學生社會能力的養成，幫助學生與更高級的知識來源完成接軌，提高多人合作效率，實現專業能力和人文的統一。

二、實施方法

1.優化課程體系

通過對原有課程體系的重新編排，將課程內容模塊化，降低課程間重復的成分，提高教學體系效率。教學任務分配上，降低純理論課程學時，增加實踐教學占比，更加重視人文環境教育和品德素質在當前體系中的作用。盡力讓學生的動手實踐能力、技能研究能力、創新創業能力得到充分發展，做到理論知識和人文環境的有機融合，接近實際，消除掉當前護理學教育中“理論與人文”“知識點與知識面”等矛盾點，促進課程進一步系統化，保證學生的后續發展有一個穩固的基礎。

2.完善教育過程

護理學需要有足夠的實踐過程，通過實踐中對護理技能的運用鞏固專業知識是學習過程中必不可少的一步，同時也是學生從校園走向工作的連接處。校外實習通常以附屬醫院為依托，教學醫院為中心進行實訓。教師方面可以由學校和醫院共同管理，聘請現任的醫院護理醫師作為學校教學顧問，輔助教學及實習綱領籌備，共同參與實習教學，反過來教師也可以外派到醫院中參觀工作過程，提高教學時效性。學生方面則改變原來把實習作為課后訓練的方式，在每周完成理論課程的授課后進行一定時長（根據當周課程安排）的集中式課間實習，提高學生用實踐驗證理論的效率，養成臨床思維，教學計劃做到早實踐、早臨床。實習末期，若學生有基層就業意向，學院可以將其吸收進行社區實習，增加就業經驗;而高端就業意向的學生可以繼續深修，學習國際護理知識，添加就業渠道。[2]

3.鼓勵自主創新

所謂的應用型護理人才應當不只具備護理崗位的專業技能，還要擁有優秀的職業開發能力及技術創新精神，動手實踐能力了得。為達到這一目的，培養計劃中加入大學生創新實訓課程很有必要。學院可以建立模擬的醫院環境，準備好常見醫療設備和仿真人體模型，還原真實臨床現場供學生們練習熟悉職業。中期開設創新創業課程，教導學生如何建立小組參與到護理學課題研究中，讓學生在這一時期收集報告，編寫成論文，培養學生創新能力。后期與校外醫院或護理院進行合作，定期互相展開學術交流，擴展學生思維，培養國家當前需要的技術人才。

4.更新評價體系

評價體系上也要及時跟進，階段性評價和終結性評價相結合。階段性評價的占比應至少達到總評價的四成，用于引領學生在平時的學習積極性，知識積累可以正常進行。[3]期末技能考核采用客觀結構化臨床技能考試的模式，全面檢測學生對護理技能的運用能力。通過多種檢測方法，給學生正確的自我判斷，完整顯示職業能力及個人素養。

結語

在時代背景下，不斷完善應用型本科教育是國內經濟水平提高和社會實力增強的必然結果，同時也是向國際人才市場競爭的迫切需求。相關人才的培養過程是種需要教育人員具有開闊性思維、探索性實踐的艱難工作。新一代培養模式著重突出護理類學生的人文素質、應用能力和創新思維的養成，教育過程有效融合了“十二五”護理教育規劃的要求，切合社會實際情況。該模式在繼續完善后即形成一整套可持續性的人才培養循環，持續輸送能將知識、素質、創新合而為一的綜合應用型本科護理人才，為我國后續的護理專業人才培養教育做出有效示范。

參考文獻

[1]魏小雪.國際適用型本科護理人才培養目標體系的構建與課程設置的研究[D].南方醫科大學，2014.

[2]曾兢.護理碩士專業學位臨床實踐培養模式研究[D].第三軍醫大學，2014.

[3]馬玥.應用型護理本科人才培養方案初擬及能力指標測評體系的構建研究[D].南方醫科大學，2016.