多媒體技術在小學美術課堂導入中的應用

朱曉平

摘 要：隨著社會的不斷發展，對于當前的多媒體信息技術的應用范圍也在不斷地擴大。多媒體技術的發展在一定的程度上改變了學校的課堂教學方式，而對于小學美術的教學來說，許多的美術教師已經把多媒體技術的教學模式導入到美術教學中，本文將對多媒體技術在小學美術課堂導入中的應用進行探討。

關鍵詞：多媒體技術 小學美術 導入 應用

在當前的教學環境下，小學美術教學對于教師的要求越來越高，不僅要注重于美術知識的傳授，而且要注重信息技術與美術教學相互融合，開展當前的信息化美術教學。在當前社會與信息技術的全面發展之下，小學美術的教學不能在局限在課堂教學上，為了能有效地提升小學生的美術水平和綜合素養，教師要充分利用好信息技術帶來的便利之處，對學生的美術學習提供更為豐富的學習資源。

一、使用多媒體技術創設美術教學情景，激發學生對于美術的興趣

只有學生對美術產生興趣，才會在課堂上更加認真聽講，主動配合教師完成任務。所以，培養學生的興趣是課堂效果得以實現的基礎。美術教師在教學的過程中需要運行現代化的教學手段，吸引學生的注意力，為美術教學創造適合的教學情境，從而促進學生理解和掌握美術要領。教師還可以利用多媒體技術展示美術獨特的魅力，并給學生自主的發言權利，鼓勵學生積極創新。當前的信息技術教學資源極為豐富，教師要充分的利用它的長處，結合教學內容創設合適的教學情境，營造出良好的教學氣氛。學生們在良好的教學情境中學習，可以有效地激發對于美術的學習興趣，對于美術課堂集中注意力，讓學生以一種積極主動的態度投入到美術學習上。創建教學情境的主要作用就是為了學生們的美術學習創建良好的學習氣氛，幫助學生更好的理解美術相關的知識。[1]

例如，在學習腳印的聯想這章內容時，教師可以創設教學情境，利用多媒體制作一個冬天下雪的情景，然后雪地里會走出來各種小動物，他們在雪地上走來走去留下各種形狀的腳印。這時，教師就可以讓學生聯想出其他小動物的腳印都是什么樣的。然后根據學生的回答讓學生觀看其他動物的腳印，激發學生的想象力。然后讓學生選擇自己喜歡的腳印，將它畫成畫。

二、加強與生活實際之間的聯系，提升學生的審美水平和審美能力

美術作為一門藝術性的課程，與日常的生活有著極為密切的關聯。小學美術教學需要聯系生活，貼近生活，提升學生的審美能力。運用多媒體技術可以打破時空的隔閡，讓雪花酥那個欣賞到各種各樣的美術作品，使美術更加全面清晰地展現給學生。例如，在講解美麗的園林這一內容時，學生由于不了解園林，所以，可以將多媒體技術導入到園林的教學中，將園林的美景清晰地呈現出來，讓學生更加了解園林，從而提升學生的審美水平。小學生的世界是非常純潔的，也是非常豐富多彩的，為了培養學生的探索欲望和觀察力，讓學生在回到家中以后觀察自己的家，然后進行作畫。等第二天在課堂上展示給其他同學。將美術生活化是小學美術教學的一種重要方式，不僅可以改變美術的課堂氛圍，還可以實現美術回歸到生活化，讓學生在輕松愉快的環境中學習美術。[2]

三、積極開展美術作品欣賞活動，通過活動擴寬學生的藝術視野

為了提升學生的美術審美水平，擴寬學生的視野，教師可以定期地開展美術欣賞活動，然后在活動上應用多媒體技術給學生展示優秀的美術作品，一方面可以提升學生的美術熱情。另一方面可以激發學生的藝術天賦。在小學時期，雖然每個班級都會有美術欣賞課，但是由于一些教師對于美術欣賞課的重視程度不足，就會導致美術欣賞課流于形式，沒有得到實際應用的作用。而傳統的美術欣賞課需要教師提前將搜集到的資料和美術圖片進行打印，然后教師進行口頭簡述，這使得小學生的個性和潛力不能和發揮出來。對于這種情況，教師可以應用多媒體技術就能很好地解決這一問題。例如，在對故宮的內容進行教學的時候，教師為了可學生可以了解故宮的歷史，可以講故宮大量的圖片和視頻資料利用多媒體播放給學生觀看，這是學生就會體會到故宮的壯觀。但是對于美術作品教師需要進行嚴格的挑選，選擇合適的并且符合學生實際水平和年齡特點的美術作品，讓不同水平的學生都可以體會到美術的魅力。如果美術作品太過于深奧，就會導致學生難以理解。[3]

四、鼓勵學生開展小組合作探究式學習，從而促進師生和生生之間的關系和諧發展

教師要想提升小學美術的教學效果，對于小學生的重要性就要有充分的認識 在新課改的倡導之下，將課堂的主動權還給學生，讓學生在課堂上有自由的發揮空間。而多媒體在美術課堂上應用實現了師生和生生之間的良好互動和和諧發展，使美術課堂 擁有活力。例如，教師在講解風的魅力這章內容時，可以在課前教學生使用紙疊一個風車，然后觀看風車的轉動過程。教師深入到學生之中，會消滅學生與教師之間天然存在的隔閡。然后，教師可以給學生講解風車的來源以及風車的原理等。并應用多媒體技術給學生播放風的作用的動畫，例如，風力發電或是風車等，然后采用分組的形式將學生分成學習小組，讓每個小組對于風還有哪些作用繼續進行探究，這時學生就會踴躍的回答。在這個過程中促進學生與學生之間的關系和諧發展。在下課以后，教師可以給學生布置做小制作的人物例如，小青蛙、紙飛機或是風箏等等，然后在小組之間進行互相贈送，讓大家更好地學習。[4]

五、與課堂教學互補，能夠解決教學中的重點難點

在小學的美術教學中，教師利用多媒體技術的優勢和課堂教學的優勢進行融合，將美術教學中存在的難點和重點更加靈活間接地講述，使學生能夠輕松地理解。多媒體技術為美術教學提供了新的教學思路和教學方式，有利于在教學中滲透快樂教育和創新教育理念。教師可以在美術教學的過程中創造啟發性和探究性的教學情境，從而提升學生的美術綜合素養和美術應用技能。[5]

結語

總而言之，將多媒體技術導入到小學美術課堂中應用，可以使得美術課堂變得更加豐富多彩，課堂氛圍也會變得更好。這種教學方式是對于傳統教學方式的一種改變和創新，追提升教學效率和教學質量嗎，還會提升學生的美術素養和綜合素養。所以，在小學美術中應用多媒體技術，可以讓學生產生深厚的美術興趣，從而形成學習美術的內在動力。

參考文獻

[1]戴西洋.多媒體技術演繹美術課堂新精彩[J].中國信息技術教育，2011（06）.

[2]印蕾蕾.淺談運用多媒體優化美術課堂教學[J].讀與寫（教育教學刊），2014（11）.

[3]平天予.巧用多媒體技術，讓美術課堂有聲有色[J].戲劇之家，2018（35）.

[4]趙學鵬.引入多媒體技術增效小學美術課堂[J].學周刊，2017（02）.

[5]歐靈燕.多媒體于小學美術課堂應用的意義與策略[J].信息記錄材料，2017（01）.