小學班主任與學生構建和諧關系的對策研究

鄭丹

摘要：隨著人類精神文明的飛躍發展和科學技術的突飛猛進，素質教育的教學理念不斷增強，而小學班主任作為未來社會接班人的教育者和引導者，應當使用科學的管理方法教育和引導學生，并與之建立友好、信任的和諧關系，只有這樣才能夠激勵學生積極地自主的接受教育，為將來更好地融入社會大家庭，更好地促進社會發展，奠定堅實基礎。構建和諧的師生關系，需要教師了解現狀，并從塑造自身形象入手，把握溝通技巧、理智對待學生、樹立正確的師生觀、關注弱勢群體，從而實現與學生的良性互動。

關鍵詞：小學教育;班主任工作;和諧關系;構建對策

和諧的師生關系是指師生之間可以互相尊重，并且建立較為民主、和諧的關系。此外，師生之間還應該可以進行交流，成為朋友，共同克服學習中的困難。當然這種和諧的師生關系的構建需要雙方共同努力。這樣的師生關系一旦建立，可以促進課堂效率的提高，推動新課程改革的教學目標的實現，為學生的未來發展奠定良好的基礎。本文針對現在小學班主任與學生關系問題進行了相關研究，提出了建立和諧師生關系的方法和建議。

一、小學班主任與學生關系現狀

在目前日益競爭激烈的教育事業發展中，學生的成績在很大程度上影響著班主任對學生的認知度，許多小學班主任往往根據小學生的平時上課態度和各種考試的綜合成績去判斷學生的整體情況，這種單一的評價標準和評價體系，導致班主任在班級管理過于嚴格，只會片面追求學生學習狀況，而不太關注學生其他方面的發展，這種行為經常會對學生產生學習障礙，讓學生成為一個學習的“機器人”，成為學習的“容器”，接受知識多，創新思維少，這樣的狀況，是不利于小學生未來長期發展的。小學生與班主任之間的關系就會因此受到影響，學生不愿意與教師接觸，不愿意親近教師，這樣就會導致小學生和班主任之間的溝通交流很少，班主任不能及時地了解學生的發展狀況，而導致師生關系只是純粹的教育與受教育的關系，沒有師生情，沒有朋友情，變得不冷不熱。還有的班主任平時對學生的愛心和耐心不足，輕則冷臉相對，重則呵護批評，往往不能夠以樂觀向上的態度去對待每一個學生，學生在學校里就會感受生活在惶恐之中，不知道哪天又會遭到老師的責難，從而給學生的心理造成了極大的傷害。

二、構建小學班主任與學生和諧關系的對策

1.塑造良好的班主任形象。

小學班主任在平時的教學教堂和課下時間要塑造良好的班主任形象，這樣更有利于學生的性格發展。例如，班主任在課堂上的舉止要優雅，要做到嚴格要求自己的教學行為。絕不在課堂上辱罵體罰學生，對于學生在學習問題中出現的錯誤不能加以嘲笑諷刺。班主任要為人師表，努力提高自己的思想道德素質和個人文化修養，對待每個學生要公平公正，合理地處理好班主任與學生之間的關系。良好的班主任形象對于小學生來說，帶給他們更多的是學習的自信。他們往往會因為班主任的認同而感到自豪，從而產生更多的學習信心。

2.師生之間學會溝通技巧。

溝通是解決問題的橋梁。小學生在小學階段思想還較為單純，若是班主任能夠及時地放下身段與學生進行溝通交流，就能發現各種學生之間的矛盾關系，從而在其中發揮的自己的調節作用，創造和諧愉快的班級氛圍。例如，當小學生之間發生打架斗毆等情況時，要及時地與學生進行交流。詢問對方打架的緣由，并且對他們的行為做出批評。告誡學生在對同學不滿時要互相尊重彼此的行為，采用合理的辦法解決彼此的矛盾。

3.班主任要理智對待學生。

學生間出現各種矛盾時，班主任要理智地對待學生出現的問題。例如，小學生在課堂上睡覺或者是不及時完成作業，老師不能不分青紅皂白就對他們進行批評。而是要理智地看待問題，先詢問學生為什么要違反課堂紀律，根據學生的態度合理對待學生。在處理師生關系中，班主任要努力發揮自己的帶頭引導作用，積極構建和諧的師生關系。

4.樹立正確的師生觀念。

班主任在課堂上不僅是學生學習的導師、學習的幫手，在課下也要成為學生的好朋友，要學生在課堂上敢講，能講，在課下敢說，會說，通過與學生打交道，談心交心，了解學生平時學習情況和思想動態，以便有針對性地開展教育教學，做到因材施教。老師不能僅僅只停留于古板的教學模式中，而是要發揮人的主觀能動性，構建和諧的師生關系。例如，班主任在平常的教學中不能過于古板，而是要有一種親和的態度去對待每一個同學。行管理班級的過程中不能過于嚴肅，也不能過于松散。要學會聽取學生的意見，尊重每位學生的發言，最大程度調動學生的學習熱情。

5.關注弱勢群體。

小學班主任往往只能看見學習成績優異學生的整體素質，從而更多地去關注這些具有優異成績的學生，造成了小學生弱勢群體的發展障礙。那些學習成績不優異的學生會對班主任心存不滿，認為他們對自己不公平。因為不能做到一視同仁，小學生會慢慢地疏遠自己的班主任，導致師生關系極度緊張。因此這就要求小學班主任要著手關注弱勢群體的發展。例如，對在課堂上不喜歡發言的同學，要積極鼓勵其發言。班主任要將注意力轉入到那些學習成績較差的同學，更加有耐心地深入了解弱勢群體學生的發展障礙。積極構建小學班主任與學生的和諧關系，不僅有利于學生的健康發展，而且更有利于促進我國教育事業的蓬勃發展。小學生是祖國未來的花朵，我們要著手于培養小學生正確的價值觀和人生觀，為國家培養出更多的優異人才，帶動國家經濟以及各項事業的發展。

總之，在班主任的教學過程中，在師生之間構建起和諧的關系是最基本的并且最重要的。有些班主任會忽視構建關系這一點，而一味將教學重心放在提高學生成績上，這種錯誤的做法會導致許多不良的后果。班主任應當走進學生的內心世界，才能更好地了解他們，從而取得成功的教學成果。

參考文獻：

[1]王敏德.小學班主任與學生和諧關系的構建對策[J].讀天下，2016 （18）.

[2]宋文清，陳保軍.探析小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].長江叢刊，2016 （31）.