如何在小學音樂教育中激發與培養學生的學習興趣

趙聚榮

摘要：小學音樂課作為小學教學的一部分，起著很大的作用，在音樂教育過程中，不僅可以可以培養學生的音樂細胞和音樂節奏，還可以讓小學生對世界有一個感性的認識，在其背景下，世界是美好的，歡快的，也正是因為這樣，才能讓小學生對真善美有了一個健康的認識，才能讓他們快樂的，健康的成長。但是在現階段中，有些老師不大注重小學生的音樂教育，從而導致小學生對音樂失去了興趣，本文通過研究現階段下小學生音樂教育的現狀，淺議如何在小學音樂教育中激發與培養學生的學習興趣。

關鍵詞：音樂教育;小學生;現狀;激發和培養對策

音樂，作為陶冶情操、追求真善美的途徑之一，在咱們的素質教育中占重要的部分，它是積聚靈感、催發情感、激活想象的藝術，是我們生活中，教育中不可缺少的一部分，但是，在現階段的小學音樂教育中，因受到教育體制以及教師素質的影響，使小學生對音樂教育失去了興趣，從而不能很好的受到美育教育，培養音樂細胞，培養感性的素質。因此，培養小學生的音樂教育對于咱們教育者來說是至關重要的。

1.小學階段音樂教育的現狀

隨著科學技術的發展，時代的進步，人們對真善美，對世界的認識越來越不同，有的偏向于進步，有的卻偏向于進步，所以，為了培養人們正確的世界觀，人生觀，價值觀自己培養人們的感性素質，國家吧音樂教育納入了小學生教育當中，目的就是為了從小培養小學生的美德，培養他們對真善美的正確認識。但是，在現階段中，有些教師仍按著傳統的教育方法去教育小學生，他們把理論的知識傳授給學生，使學生處于被動的狀態，課堂的枯燥乏味，自己教師的古板教學，使學生失去了對音樂的興趣，從而導致在追求真善美，追求感性素質，追求正確的三觀道路上緩慢前行，這妨礙了國家人才培養計劃的有效實施，妨礙了國家教育的發展。

2.培養與激發小學生學習音樂興趣的對策

（1）開展創新性活動，讓學生從樂中收獲快樂

小學生是好動的，是活潑的，他們不甘心與一整節課都一動不動的坐在座位上聽老師講課，偶爾會說點悄悄話，又或者做些小動作什么的，這時候如果音樂老師強行讓學生做好，或者批評他們的話，他們就會覺得這個老師很嚴肅，從而也會對這門音樂課不感興趣，因為小學生的想法很單純，不想咱們大人一樣，會思考很多。所以這就需要音樂老師在課堂上多開展些創新性活動，比如同學之間互唱，歌詞接龍，又或者老師可以放些歡快性的歌曲，讓同學們邊跳邊唱等等，這樣不僅滿足了小學生好動的心里，同時也讓小學審核對音樂產生了興趣，且還提高了課堂的效率。

（2）提高教師的素質，改善教學方式

一個教師的素質決定著一門課程的教學方式是否正確，決定著學生是否對改教師所教授的知識感興趣。現階段的音樂教學中，大多數教師采用的都是枯燥、乏味的傳統教學方式，他們通過向學生傳授理論知識，讓小學生們了解音樂，已達到他們教學的目的，但是他們卻不知道這樣的教學方式只會讓小學生由主動變成被動，從而導致小學生們對音樂失去了興趣。我們都知道，小學生是天生好動的，他們自身孩童般的天性還沒有蛻去，所以要想讓小學生對音樂感興趣，就得改變原來傳統的教學方式，采用現代化、具有靈活性的教學方式，這樣小學生們才會逐漸對音樂感興趣。

（3）課間一首歌，精神百倍升

音樂對于我們來說無處不在，除了課堂上教小學生學唱歌曲意外，學校方面也可以在課間的時候給小學生們播放歡快的樂曲，或者是他們熟悉的歌謠，這樣不僅可以緩解小學生的學習壓力，還能讓他們身心得到一個全面的放松，準備迎接下一堂課，久而久之，他們就會受到音樂的渲染，從而導致對音樂產生了興趣。

（4）鼓勵學生參加各種各樣的唱歌比賽，加深對音樂的感情

當大人評價小孩時，往往會用到“人小鬼大”這個成語，意思是說這個小孩膽子大，調皮，但是他們殊不知在小孩的內心世界里，還存在著小小的害羞，又或者是膽怯，也往往是因為這個，他們不敢在眾人面前表現自己。音樂是一個很好展現自我的一門藝術，通過他，可以把我們的快樂、我們的悲傷表現出來，它是我們釋放情感的最好方法，所以教音樂的老師們，要鼓勵小學生們參加學校，又或者是其他機構舉辦的唱歌比賽，成功了會讓學生們獲得快樂，收獲掌聲，對音樂不僅產生了興趣，也有了感情;失敗了，會讓他們感悟人生，對人生多了幾分認識，同時也感受到了失敗的滋味，這時候作為老師的我們，要鼓勵學生，教導學生，讓學生從失敗中成長。

3.結語

音樂，它是一門陶冶情操的藝術，而小學生音樂教育有利于培養小學生的音樂細胞，緩解學習中的壓力，綜合素質得到全面的提升[1]。作為音樂教師的我們，要充分運用課堂上的時間，以及充分了解他們的喜好，采用正確的教學方式，創新性活動，讓小學生們對音樂感興趣，從音樂中收獲快樂，同時，還要多鼓勵學生敗家音樂活動，這樣不僅加深了他們對音樂的感情，同時也讓他們對人生多了幾分認識。

參考文獻：

[1]姚瑞敏.淺議小學生音樂教育中學生學習興趣的激發與培養[J].祖國.2016 （20）：242-242.