初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的策略

張曉堂

摘要：問題導(dǎo)學(xué)法在近年來的教學(xué)實踐中收到顯著的成效，通過問題的設(shè)置和引導(dǎo)，凸顯教學(xué)目的，有效銜接課程知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。本文立足于當前問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)重點進行分析，旨在為問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用和發(fā)展提供參考建議。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

當前，隨著素質(zhì)化教育的不斷改革，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力顯得越來越重要。問題導(dǎo)學(xué)法就是教師設(shè)置的一種教學(xué)情境，通過設(shè)置教學(xué)目的的問題，從而啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思考并解決這一類問題。對于問題導(dǎo)學(xué)法來說，重點是導(dǎo)學(xué)，關(guān)鍵是問題，立足點是問題的解決，通過運用這樣的教學(xué)方法可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)效果。

一、問題導(dǎo)學(xué)法的概念與特點

問題導(dǎo)學(xué)法是一種全新的課程教學(xué)模式，其在運用過程中主要是采用提問的形式來引導(dǎo)學(xué)生對問題進行一定的思考與研究，進而在探究的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識。與傳統(tǒng)式的教學(xué)方法相比較，問題導(dǎo)學(xué)法不僅將傳統(tǒng)的教學(xué)重點轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，且重視了問題導(dǎo)學(xué)法的巧妙所在，通過引導(dǎo)學(xué)生思考問題從而實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目的，這對提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量也起到了事半功倍的效果。

對于問題導(dǎo)學(xué)法來說，其本身具有很強的引導(dǎo)性、情景性和規(guī)劃性，因此該方法也常常被稱之為問題情景教學(xué)法或者是設(shè)問教學(xué)法。在實際的初中課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強對此方法的研究，對教學(xué)“問題”予以高度的重視，以進一步保障課堂中所提出的問題可以有效實現(xiàn)教學(xué)目的的作用。同時，問題導(dǎo)學(xué)法的使用還需根據(jù)學(xué)生的特點需求和實際的教學(xué)需要。此外，問題導(dǎo)學(xué)法的情景性特點主要表現(xiàn)在教師在引導(dǎo)學(xué)生探究問題時，需給學(xué)生提供與問題息息相關(guān)的情景氛圍，從而有助于學(xué)生更好地被該教學(xué)方法所吸引，而后積極地參與到學(xué)習(xí)中去。為了有效地實現(xiàn)教學(xué)目標，教師需在開展問題導(dǎo)學(xué)法時事先進行問題的研究與探索，并對教學(xué)的效果予以一定的評價，其中也包括學(xué)生與學(xué)生之間的評價。這種方式，也可以幫助學(xué)生更好地了解自身的學(xué)習(xí)情況，從而有助于更好地完成教學(xué)任務(wù)。

二、問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用策略

1.問題設(shè)計合理，切合教學(xué)目標。

當前，在我國的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過程中，使用問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法收獲的成效是非常明顯的。當然，問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式對于教師的要求也是比較高的，需要老師在備課的過程中靈活設(shè)計出合適的問題，將問題與課堂的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，同時要確保通過引導(dǎo)和組織學(xué)生思考能夠達到預(yù)期的教學(xué)目標，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水準。問題引導(dǎo)教學(xué)模式的教學(xué)理念是為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動思考、積極思考的學(xué)習(xí)樂趣，達到相應(yīng)的教學(xué)目的，這也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最本質(zhì)的要求，因此，問題引導(dǎo)教學(xué)法在問題設(shè)置上必須與教學(xué)任務(wù)完全匹配，同時能夠全面調(diào)動所有學(xué)生的參與積極性，否則就會導(dǎo)致這種教學(xué)模式就是失敗的，無法順利完成既定的教學(xué)目標，最終影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

2.強化學(xué)生動思考能力，師生積極互動。

在問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)過程中，教師必須十分注意把握課堂的氣氛和節(jié)奏，對于教學(xué)中需要使用的問題，老師必須仔細斟酌，認真準備，因為在問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)過程中，引發(fā)學(xué)生思考的問題是教學(xué)能否實現(xiàn)預(yù)期效果的前提，只有正確地提出和執(zhí)行問題，才能對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果產(chǎn)生真正的優(yōu)勢和幫助。否則，就可能出現(xiàn)問題提出來之后學(xué)生無法及時反饋，或者無法擴展和延伸新的教學(xué)內(nèi)容，以至于浪費寶貴的課堂時間，對課堂教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。因此，老師在教學(xué)的過程中，必須著重考慮如何通過問題導(dǎo)學(xué)的形式充分利用好課堂有限的時間，強化和提升課堂教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)圓的相關(guān)計算公式時，老師著重引導(dǎo)學(xué)生思考與圓形相關(guān)的物體，分析圓與邊的相關(guān)計算方式，提醒學(xué)生一些常見的計算誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和相互討論，通過問題吸引學(xué)生注意力，激發(fā)思考和探究的熱情，老師在這個過程中主要扮演參謀和組織者的角色，對學(xué)生討論過程中遇到的疑惑和不解進行解答和匯總，在課堂的后半部分進行知識內(nèi)容體系的總結(jié)，加深學(xué)生的印象。

另一方面，在問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式的實施過程中，為了更好的提高這種教學(xué)模式的教學(xué)成效，就要求初中數(shù)學(xué)的學(xué)校教育將問題導(dǎo)學(xué)納入到整個教學(xué)體系之中，突出問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)實施重點，在設(shè)計和選擇問題時做到科學(xué)、合理、難度適中，比如，在學(xué)習(xí)三角形的相關(guān)性質(zhì)定理時，老師通過設(shè)置不同的問題引入，例如是不是任意的三條線段都可以組成一個三角圖形，線段之間是否存在某種關(guān)聯(lián)。通過這樣的切入點引導(dǎo)學(xué)生主動的思考和交流，為接下來的教學(xué)做好鋪墊，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓學(xué)生的思路，有效培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力，養(yǎng)成獨立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.關(guān)注問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式和內(nèi)容。

問題導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中具有明顯的教學(xué)意義，不僅僅幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是，在教學(xué)的過程中，老師必須注意問題是否符合教學(xué)內(nèi)容，通過問題的引導(dǎo)是否能夠引出對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，達到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，老師在備課的過程中，必須嚴格篩選和設(shè)計課堂教學(xué)的問題設(shè)定，切入的問題應(yīng)該是貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)的實際，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)參與的熱情，將學(xué)生一步一步的引導(dǎo)到預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容上。初中學(xué)生是培養(yǎng)邏輯分析能力的黃金時期，老師在問題設(shè)定的過程中還要注意課堂紀律的維持和學(xué)生的適當性引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入的思考問題背后隱藏的數(shù)學(xué)原理，最終讓學(xué)生理解和吸收這些問題反饋出來的相關(guān)概念和公式。在選擇課堂教學(xué)的問題時，切記一刀切，一定要選擇適合班級大多數(shù)學(xué)生的引導(dǎo)性問題，否則很難取得明顯的教成效。

四、結(jié)語

總之，合理運用問題導(dǎo)學(xué)法，能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，以及初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極投入到新教法與新理念的研究中去，能夠結(jié)合學(xué)生實際情況，合理設(shè)置教學(xué)目標，應(yīng)用教學(xué)方法，從而全面推動和提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]柴影.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2016 （20）.

[2]侯作明.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].吉林教育，2017 （22）.