新時期高校全員全過程全方位育人工作機制研究

朱凱

摘 要：全員全過程全方位育人是貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的必然要求和新時代高校"雙一流"建設的必須，高校要真正做好以學生為本、以學生為主體的樹人育人工作，牢牢把握全員育人、全過程育人、全方位育人的規律和特點，探索出新時代高校思想政治工作的新理念、新思路、新方法。

關鍵詞：新時期;高校;育人;機制;研究

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記明確指出了高校思想政治工作的目標、任務和工作要求，為高校開展思想政治工作指明了方向和思路。堅持以立德樹人為中心環節，推進全員全過程全方位育人，是貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的必然要求，是高校服務國家發展戰略使命。加強文化自信，推動社會主義文化繁榮，需要牢牢把握意識形態工作領導權、加強思想道德建設，強調實現高等教育的內涵式發展，進一步明確了黨管高校和改進高校思想政治工作的重要性。

高等教育事業發展水平是國家核心競爭力的體現，其中思想政治工作作為實現立德樹人根本任務的重要環節，具有不可替代的重要作用。健全高等教育事業中全員全過程全方位育人工作機制，對于青年大學生的成長成才，堅持中國特色社會主義教育發展道路，以及實現中華民族偉大復興的歷史使命有著至關重要的影響。

一、全員育人，領導先行，引領提升重實效

高校的專業教育通常是以知識體系、理論體系為主線，注重的是“育智”，思想教育以態度、情感和價值為主線，注重的是“育心”。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。中國傳統教育強調在行上知，在知上行，強調的是知行合一。“育智”與“育心”不能割裂開來。缺少了思想教育，專業教育就變成純粹的知識灌輸。離開了專業教育，思想教育就成了空洞的說教，難有說服力。當前高校，課堂教學作為學校教育的主陣地，主要是承擔了“育智”的職責。處于從屬地位甚至邊緣地位的課外活動、校外活動，往往承擔了“育心”的功能。然而，脫離了現實基礎，純粹的課堂教學，不僅不利于教學內容的自我更新，而且缺乏說服力。而純粹為了思政教育而開展的活動，因缺乏內容的深度往往會出現流于表面、流于形式的問題。

領導干部既是學校思想政治工作的參與者，又是學校思想政治工作的組織者，不僅具有較強的示范效應，而且關系到思政工作在學校各層面、各領域的落實。因此，注重以落實黨建工作責任制和意識形態工作責任制為抓手，明確各級領導干部的責任，加強目標管理和責任考核，切實提高領導干部抓思想政治教育工作的自覺性。

領導部門要在宏觀上統領全局，把握方向，制定決策并強有力保證實施;人事部門要負責建立與本校發展目標相適應的權、責、利相結合的管理機制和崗位聘用制度，為育人工作提供強有力的制度和人事保障;學生工作部門要把以學生為主體的理念落到實處，統籌協調好思政工作隊伍、學團工作隊伍、輔導員班主任工作隊伍，形成人人是育人工作者、處處是育人陣地的全方位育人格局。

推進高校思想政治理論課課程體系改革。將社會實踐、新媒體技術融入課程，做到思政課“活現實、活理論”。面對部分高校思想政治理論課開展過程中抬頭率不高、學生人到心不到、學習效果不佳的問題，各高校積極探索多種方式加以解決。

二、全程育人，多元化參與，加強教師隊伍

對于高校其他專業課教師以及高校職能部門管理服務人員而言，他們更多地是進行專業課教授，以及事務性工作的開展，鮮有思政工作的融入。校內教師隊伍尚且未形成協同育人的整體，校外的育人資源就更難以有效融于校內思政教育體系當中。然而，全方位育人，其落腳點在學生，關鍵在教育者。這就要求高校的全體教師都應負有進行思想政治教育的職責，各項工作都要繃緊思想政治工作這根弦，立足本職工作，展現良好思想政治風貌，形成育人合力，才能真正做好大學生思想政治教育工作。

加強和改進高校思政工作，需要著力加強教師隊伍建設，進一步發揮先進群體在思政工作中的主導作用，提髙其主動開展思政工作的自覺性、積極性。

高校思想政治工作要遵循教育教學規律， 正確認識教師教書育人職責和使命， 實現各類課程與思想政治理論課同向同行， 形成協同效應。教書育人要求教師在傳授專業知識的同時， 樹立和時代同心同向的理想信念， 正確認識時代責任和歷史使命， 激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中。

每一位教師都承擔著“育人”職責，而學科帶頭人、重要專家在教師群體中具有很強的“引領力”和“話語權”，更應在育人工作中發揮更重要的作用。加強青年教師思政工作的同時，增強每位教師的“育人”意識和能力，充分調動思政工作隊伍的示范引領作用。把思想政治工作與統戰工作、知識分子工作、人才工作結合起來，搭建更多的交流互動平臺，密切與學科帶頭人、優秀青年教師的思想感情聯系，爭取他們對思想政治工作的支持，充分發揮其在育人工作方面的正向激勵作用。

完善輔導員培訓體系， 實施“輔導員素質提升計劃”， 每年舉辦學院輔導員素質能力大賽， 每年有計劃地組織選派優秀輔導員參加國家級、省級培訓及進行學習考察。鼓勵長期從事學生思想政治教育工作和具有相關學科背景的教師組建輔導員名師工作室， 提升輔導員科研水平， 并通過“名師”的“傳、幫、帶”， 有效帶動全體輔導員向職業化、專業化方向發展， 培養一批能夠因事而化、因時而進、因勢而新的專業輔導員隊伍。

通過學生創新創業教育、技能大賽備賽等指導任務和開展師生面對面等活動， 強化專業教師育人能力培養。

結合各專業實際和學生實際， 積極推動制定各專業學分制人才培養方案。增加實踐教學比重， 鼓勵學生通過社會實踐、發明創造或參加科技、競賽活動獲取創新創業實踐學分。積極與區域內其他高校開設傳統文化等優質課程， 并推進課程的共享與學分互認。探索彈性學制改革， 允許學生中斷學業或提前畢業。鼓勵學生在學好本專業的同時修讀輔修專業， 培養學生多種專業技能和綜合能力。

三、全方位育人，設計途徑，優勢平臺對接

高校思想政治工作要遵循學生成長規律， 結合學生需求和思想政治工作需要， 設計開展思想政治教育活動， 以學生樂于接受的方式做好思想政治工作， 才能使學生主動接受活動背后的價值觀念。新媒體形勢下， 青年學生接受思想政治教育時不免具有功利性、從眾性、自主性和短效性等特點。根據青年學生的性格特點， 要做好黨校和青年團校教育， 吸納學生組織骨干和普通青年學生分類集中培養。

把握思想政治工作育人根本，堅持以學生全面發展為中心，切合學生成長需求，提高思想政治教育針對性和吸引力，形成思想政治教育和其他教育協同效應。

立足第一課堂，主要包括公共課、思想政治課、專業基礎課、專業核心課、專業拓展課、部分素質拓展課、專項實訓課及部分綜合實訓課等內容。把優秀傳統文化教育、創新創業教育等內容納入其中， 著力推進課程項目化改革和教學信息化融合創新， 打造政治素養、人文素養、科學素養、職業素養、創新創業“五位一體”素質教育體系重要平臺。推動思想政治教育與專業教育、通識教育、創新創業教育的有機結合。

立足第二課堂，廣泛開展文明校園創建，開展健康向上、格調高雅的校園文化活動。通過開展主題教育、社會實踐、志愿服務、校園文化等活動，在活動中感染和熏陶人， 感受正能量、提升認識、積淀文化、培育情懷，推動思想政治教育與社會主義核心價值觀教育的有機結合。開發對應課程并編寫指導規程和校本教材， 建立“第二課堂”活動指導教師制度， 提升“第二課堂”教學質量。建立完善的考核體系， 保障各項活動落實到位。加大社團活動經費投入， 大力支持學生社團活動。圍繞學院的花園景區育人、非遺文化育人、基礎設施育人、公寓文化育人， 根據課堂需要開發對應的課程并編寫相關教材和指導規程， 營造底蘊深厚、積極向上的生活環境， 提升學生安全意識、文化素養等綜合素質， 培養學生良好的行為習慣。

立足網絡課堂，通過微博、微信、校園網等新媒體平臺，強化校園文化建設， 形成并發揮經年累月積淀下來的歷史底蘊、獨特的文化氣質， 讓處于這一環境中的學生接受潛移默化的教育。積極探索互聯網+背景下的學生管理教育新模式， 開發平安校園、文化校園等系列應用軟件， 不斷改進、完善學院網站、微信等網絡育人管理平臺， 提高公寓管理信息化水平。

線上線下相結合， 讓學生充分發揮自身積極性、創造性。線上充分運用網絡陣地， 給學生輸送正確、健康的營養， 線下加強建設校園文化， 營造積極向上的校園氛圍。以社會主義核心價值觀為引領， 堅持“古今通、中外通、品學通、藝理通”的育人宗旨， 借美育助德育， 以美心喚人心， 引導大學生形成正確價值觀，讓思政工作活起來。

新時代青年學生群體是一個被時代環境塑造的群體，是一個需要正面引導的群體，引導和把握的前提是了解青年學生的日常生活和學習情況。班級、黨支部、團支部、學生會、社團、志愿組織等學生組織占據著青年學生的生活，潛移默化地影響著他們的認知和思維方式。引領和把握學生組織發展方向，并進一步借助不同學生組織定位學生個體需求和情況是實現全方位育人的有效途徑。

努力實現全員全過程全方位的“三全”育人思政工作體系是高校思想政治工作特性的展現，是對思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長規律的遵循。第一，將立德樹人作為中心環節。這是思想政治工作的目標和方向，與學生成長成才的自我需求相契合，是破解當前部分高校在思想政治工作中重形式輕內容僵局的必然選擇。第二，思想政治工作要充分考慮學生實際。新媒體時代，針對青年學生思想認知出現的多樣性和從眾性現象，針對不同學生思想需求，在分層引領、因材施教的同時選樹典型，以優促學。第三，把握青年學生思想特點的成因。重視國內外環境對學生思想價值觀念的重要影響，重點將實踐育人和課堂教學相結合，鼓勵青年學子通過所看所聽所感，了解社會，把握時代脈搏;線上線下教學相結合，使思政工作如春風化雨，在潛移默化中提高學生認知水平。

從學生的實際需求出發，將學生的思政教育與專業發展、生涯發展相結合，在創新方式方法的同時，提升了學生的思政教育獲得感。全方位、零距離地觀察、學習一線教育領導者的思想理念和工作方法，在拓展自身的眼界視野的同時，對于學生的生涯發展也大有裨益。

引導學生深入了解中國教育現實，增強使命感;開展課外科研，引導學生關注國家發展，解決社會痛點問題;參與專業公益，提升學生的實踐能力和社會責任意識，開展創新創業，為投身社會創新奠定基礎;參與社團活動，培養學生綜合素養。

在總體要求上，要“凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民”。這既是教育功能在新時代的全新定位，也是新時代高校思想政治工作的工作目標。要堅持這一總體要求，在具體工作上進一步深化，在工作目標上進一步升華，在工作效果上進一步提升，推進新時代高校全員全過程全方位育人格局形成。

新媒體時代，高校必須要提升教學、科研、管理、服務等隊伍運用操作新媒體新技術的能力，構建教學育人、科研育人、管理育人、服務育人等媒體平臺為主的新媒體陣地。同時，學校、職能部門、二級學院、班級、個人要建立新媒體聯動機制，利用微博微信公眾平臺不斷推動傳統優勢同信息技術高度融合，提升育人工作效率和育人效果，增強“三全育人”機制的時代感和吸引力。

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（作者單位：上海政法學院，上海 200000）