翻轉課堂在初中英語教學中的應用

于曉威

摘 要：翻轉課堂是一種創新，是可以解決現在的很多教學弊病的模式。今天我與大家共同探討翻轉課堂及其組成要素和特征，并且分析當前初中英語教學的各種問題，進而探討如何將翻轉課堂教學模式應用于初中英語教學中，以期解決現存問題，促進初中英語教學能有進一步的發展與提升。

關鍵詞：翻轉課堂 英語教學 新穎

引言

目前初中英語課堂教學雖然一直在改革、創新，但仍然有一些問題沒有解決。其最有效的學習途徑就是提高學生的自主學習能力，實現學習轉變教育方式的唯一選擇 。翻轉課堂的出現受到了很多教師與學生的歡迎，它不局限于時間和空間，學生可以更加獨立、主動地設計自己的學習。

一、翻轉課堂

1.內涵

翻轉課堂首先是一種新穎有效的教學方式，學生主動參與各種教學活動，更利于初中生對于知識點的自主獲取和探究。在教學過程中教師要運用課堂外提供的各種學習內容改變傳統的學習。課堂上可以設計各種各樣的活動，改變了課上、課后學習的內容和方式。

翻轉課堂中，教師根據各種需要和情況來設計內容，視頻是最常用，最有效的一種手段。在翻轉課堂上，課堂活動可以設計的多種多樣，都可以促進學習與吸收，促進學生思考。

2.翻轉課堂的關鍵要素

（1）課前制作視頻

一種方法是提前準備教學視頻，使得翻轉課堂在一定的基礎上有效進行。制作視頻時要考慮學生的接受力，內容與知識點的契合度，教學條件的匹配等等;另一種方法是在開放網絡中找到所需的視頻，視頻應該生動，有創意，容易理解，令人興奮。

（2）課堂活動的組織

課堂活動是翻轉課堂最為重要的一部分，課堂教學不再是單一傳遞和灌輸知識的過程，學生不再是被動的傾聽者，課堂成為師生交流的場所。

（3）教師角色

翻轉課堂打破了傳統課堂的界限。教師需要指導、幫助、鼓勵、督促學生，教師的教學能力、與學生的交流能力、對于課程的評判能力以及自身的學習能力均可以得到提升，從而進一步促進教學。

3.翻轉課堂的特點

（1）信息技術是載體

信息技術的發展使得我們可以利用多媒體進行教學。電腦、手機、平板等的發展與普及使得教與學都發生了很大的變化[5]。

（2） 學生是學習的中心

學生是自主學習體系中的主體。學生通過個體調整的學習進程以及投入的時間來決定其學習節奏，也可根據自身水平來決定其學習的速度或者頻率，來鞏固自己所學，養成學生的自主學習和獨立思考的能力，可引導其查閱、瀏覽、吸收網上的資料來武裝自己的頭腦。

（3） 教師扮演多種角色

翻轉課堂中，老師是組織者、指導者、資源提供者、參與者以及評估者，角色不僅多樣，而且也更加靈活。

（4） 活動是課堂的主體

翻轉課堂也是一種新穎的教學理念，這種教學理念致力于增加師生間與學生間的互動，進而提高學生學習與探索的自主性。

二、初中英語課堂教學中存在“沉默”的原因

傳統英語課堂教學模式下，學生不怎么說話，教師單純地進行講解或提問，使得整個課堂都陷入了無聊的境地，英語作為一門語言類學科，沉默更容易造成學生思維的凝滯，進而影響到英語教學的效率。

課堂沉默的原因有以下幾點：

1.課堂的環境因素

學生把老師當作權威，只聽老師的講授，不發表自己的觀點，老師也不愿意自己被學生反問，學生容易變焦慮。

2.學生的因素

每個學生性格各不相同，不管是什么性格，學生回答問題的積極性普遍決定于他們回答的是否正確，害怕答錯丟面子。而英語問題不僅僅是思路，還包括語言的組織，而面對全班同學，他們對自己缺乏自信，害怕自己回答錯誤受到教師與學生的消極反饋。

3.教師的因素

教師往往注重于向學生講授教材上的、生硬的、冰冷的書本知識，這很難激起學生的興趣，學生自然就不愿意與老師去互動，去積極地理解與吸收課堂內容。而教師在設置問題時，大多數只是套用書上或者只是純理論性的問題，問題不夠生動，不易于學生思考，學生自然無心去思考了。

雖然學生的沉默是有以上各種錯綜復雜因素所造成的，但是教師仍然可以通過實施翻轉課堂教學模式來弱化這些問題。

三、翻轉課堂對于英語教學的意義

1.計算機輔助英語教學的必要性

作為翻轉課堂的載體，多媒體技術與電腦的發展密切相關]。這種新的教學模式的出現剛好適應了時代的發展，滿足了人們的需求。

2.對于新的教育觀念的需求

教育管理部門積極提倡應用一種能夠有效結合多媒體的教學模式，以待提高教學效率。

3.解決現有問題

翻轉課堂有利于使學生主動學習，成為整個教學過程的中心。課前觀看教學視頻可以給予學生自由選擇的權利，使他們愿意學習從“要我學習”轉變成“我要學習”的狀態，從而提升學習成績。

四、翻轉課堂在初中英語教學中的具體操作

1.明確教師的角色和定位

完成從以教師為中心的教學向以學生為中心的教學的轉變。讓師生認可彼此之間的新關系，平等層級的概念，將教師從絕對的言論權中釋放出來，教師需要提高自己的管理協調能力和綜合指導能力。

2.提高教師和學生的信息技術素養

翻轉課堂要求學生與教師對信息技術熟練掌握。首先，教學視頻的制作對教師的信息技術提出了更高的要求。同樣，只有學生掌握了一些計算機應用技能，他們才能使用電腦終端、平板電腦、智能手機和其他的電子設備，在課前和課后完成自主學習。

3.提高學生在翻轉課堂上進行自主學習的能力

學生通過觀看視頻來探索知識，這是對知識傳播過程的一個全面的改變和有益的補充，可以有效地提高學生獨立性，學生通過與他人交流，拓展和創造一定寬度和深度的新知識。

4.開展各種形式的課堂活動

外國中學翻轉課堂的成功為我們提供了許多有益經驗。例如，美國的一些中學使用播客，還有一些中學的翻轉教室由四個部分組成：幻燈片、課前配對互動練習模塊、課堂討論以課為導向的模塊和問題解決模塊、放學后學習模塊。

結語

總之，翻轉課堂并不是簡單的顛覆傳統課堂，而是帶來教學方式的轉變，這種轉變將對提升課堂效果和提高學生學習效率有著重要的作用。在這種學習中，要解決好相關的問題，使這種新模式更加完善。教師還需要在實踐中不斷進行修正、學習，提高自身能力。使翻轉課堂成為理想的教學場所，這樣，學生的各方面就會得到發展與提高。