培養中班幼兒良好盥洗習慣的策略研究

王紫薇

為實現對幼兒良好盥洗習慣的培養，保證其身體健康，許多幼兒園都專門開設了盥洗活動，希望通過這類型活動來逐漸引導幼兒形成盥洗意識，使之能夠逐漸養成盥洗習慣。但是在具體開展的過程中，所起到的實際效果卻并不明顯，為此如何采取科學的方式來培養幼兒的良好盥洗習慣，成為當前幼兒教育工作者研究的重點內容之一。

一、利用圖形引導，激發幼兒盥洗興趣

中班幼兒已經具備一定的行為和意識，并表現出較強的情境感知能力，對于一些生動有趣的圖形容易表現出較高的興趣。因此，在對中班幼兒良好盥洗習慣的培養過程中，可以在教室內、公共教育環境中為幼兒布設一些生動有趣的圖形，利用這些圖形來實現對幼兒的熏陶，使之能夠在其影響下逐漸培養出良好的關系習慣。例如，為了讓幼兒能夠正確掌握洗手的方法，可以在洗手槽的墻上粘貼“小豬佩奇洗手流程”的圖示，讓“小豬佩奇”來引導他們如何正確的洗手;為了讓幼兒能夠養成入廁后洗手的習慣，在廁所門口的地面上粘貼一排腳印，讓腳印一直延伸到洗手槽位置處，許多幼兒在看到這些腳印圖標后會自行沿著其行走，從而實現對幼兒盥洗習慣的引導;同樣，為了讓幼兒能夠養成飯后盥洗的良好習慣，可以在幼兒的餐桌上設置對應的引導圖式，暗示幼兒在用餐之后需要按照圖式來維護自己的清潔衛生，使之能夠完成洗手、漱口等良好的盥洗習慣。

二、利用游戲引導，調動幼兒盥洗積極性

在中班幼兒良好盥洗習慣的培養中，為了能夠真正起到較為良好的效果，關鍵還在于激發幼兒的興趣，使其對盥洗表現出更高的積極性。而對于所有幼兒而言，游戲都是其最喜歡的活動內容，生活有趣的游戲活動能夠讓他們更加積極主動的參與。因此，在培養中班幼兒的盥洗習慣時，可以充分抓住幼兒的這一特點，為其創設適宜的游戲活動，使盥洗教育與游戲活動相融合，通過這種方式往往能夠起到更好的效果。例如，在幼兒洗手的過程中常表現出不使用肥皂、肥皂泡沖洗不徹底等情況，只是簡單的用水將手淋濕便完成洗手的過程。針對這些問題，筆者為了能夠順利的引導幼兒掌握肥皂的使用，掌握使用肥皂洗手的經驗，專門為幼兒設置了“玩泡泡”的游戲。在活動中專門為幼兒創設了玩水區域，然后在區域旁擺設不同顏色和香味的肥皂，讓幼兒在進行抹泡泡、搓泡泡的玩耍過程中，引導幼兒對這些泡泡進行觀察和思考，“這些泡泡的作用是什么？”“如何才算把泡泡清洗干凈”“泡泡吃進肚子會怎么樣？”通過這一系列的問題讓幼兒在玩耍的過程中能夠對之展開思考，使之對肥皂泡泡形成一種正確的認知，使他們能夠在盥洗時正確運用肥皂泡泡，正確掌握其使用方法。

三、利用視頻引導，增強幼兒盥洗認知

中班幼兒受年齡的影響，其對一些行為習慣的認知相對較弱，在對待盥洗習慣上也同樣如此。因此在對其盥洗習慣進行教育和培養的過程中，還需通過更加多樣化的方式來不斷增強他們的認知，在不斷強化中實現對盥洗習慣的培養。例如：在對幼兒的盥洗習慣培養過程中，為了讓幼兒掌握正確的盥洗行為，當幼兒進行盥洗時，可以從旁利用攝像機對所有幼兒的盥洗行為進行拍攝，然后再以錄像的形式來展現給幼兒，讓幼兒從錄像中分辨行為的對錯，引導幼兒對正確盥洗行為的思考和探討，以此讓幼兒的盥洗認知和意識得到加強。又如：可以通過網絡尋找一些生動有趣的盥洗引導動畫視頻，讓幼兒觀看這類動畫視頻，從中學習到盥洗的知識，達到提升盥洗意識的目的。

四、利用兒歌引導，增強盥洗趣味性

兒歌學習是中班幼兒喜歡的活動項目之一，其內容較為簡單直接，韻律節奏感較強，幼兒對其有著較高的喜愛度，因此在對幼兒進行教育的過程中，將兒歌教育與盥洗習慣培養相結合，不僅能夠培養幼兒音樂方面的興趣愛好，而且能夠更好的培養幼兒的盥洗習慣。

五、利用榜樣引導，促進盥洗行為強化

許多中班幼兒在生活中常會表現出一些較為任性的行為，例如：在盥洗時推擠其他幼兒、在盥洗時用水嬉戲打鬧等，這些不良行為習慣對幼兒良好盥洗習慣養成有較大的影響。因此在對幼兒進行教育的過程中，如果發現此類情況時，應當注意對幼兒進行及時有效的引導教育，使幼兒能夠認識到自身行為的錯誤，并逐漸養成良好的關系習慣，而借助于榜樣樹造的方式來教育，在實際應用中往往能夠起到較好的效果。例如，可以開展值日活動，讓幼兒輪流做值日生，讓幼兒能夠通過此類活動自覺規范自己的言行，同時幼兒教師對其進行引導，讓值日幼兒為其他幼兒做好盥洗榜樣。在此種方式下，不僅能夠促進值日幼兒養成良好的盥洗習慣，而且還能夠為其他幼兒樹造榜樣，引導其他幼兒正確進行盥洗。此外，在日常教育中，幼兒教師自身也應當做好示范工作，保持良好的盥洗習慣，以此為幼兒樹造出良好的榜樣，讓幼兒能夠自行改正自身的一些缺點，在觀察中學習，從而增進盥洗意識。

六、采用家園共育的方式對幼兒盥洗習慣展開培養

在針對中班幼兒盥洗習慣的培養中，還應當注重與家長之間保持較為緊密的溝通，通過家園共育的方式來展開聯合性培養，這樣將能夠起到事半功倍的效果。例如：幼兒教師在對幼兒盥洗習慣的培養過程中，加強與家長之間的溝通交流，從中了解幼兒在家庭中的盥洗情況。同時在交流中讓家長能夠意識到幼兒盥洗習慣培養的重要性，指導家長一些正確的教育培養方式，使得家庭教育和幼兒園教育能夠真正實現一體化，使幼兒能夠從小養成良好的盥洗習慣，進而促進他們健康成長。

七、結語

綜上所述，在對中班幼兒的盥洗習慣培養中，應當充分把握中班幼兒的年齡特點，從中班幼兒的興趣愛好入手，采取更加靈活多樣的盥洗習慣培養方式，從而實現對幼兒盥洗習慣的全方位培養。此外，在對幼兒盥洗習慣的培養過程中，切忌忽略與家庭之間的溝通，家庭是幼兒一些不良行為習慣養成的主要地，通過與家庭之間的溝通交流，形成家園聯合教育，對培養幼兒的盥洗習慣有著十分積極的作用。