營造書香氛圍，凸顯古詩詞魅力

朱偉偉

摘 要：有關于古詩詞研究，在日常教學中融入古詩詞的教學，通過低中高年級的誦讀活動，調動孩子積極性，激發興趣。嘗試將古詩詞的教學聯系音樂、繪畫、表演、故事等，從而幫助孩子理解。組織學生參加多種活動，采風、表演、創作，展示所學知識。

關鍵詞：誦讀 理解 創作 展示

小學階段是人成長的關鍵時期，在小學階段實施古詩詞教學，是學生品德形成和智力發展的有效載體。這不僅是培養小學生創新精神和實踐能力的極佳途徑，更有利于小學生綜合素質的提高。

世界本質是詩的，詩讓我們的心靈世界充實，情感世界豐富，想象天地廣闊。小學階段吟誦古詩詞，學寫古詩詞，是符合小學生生理、心理特點的，一定能給孩子營造一個快樂的童年、詩意的人生。

一、構建“書香校園”，營造良好的經典誦讀氛圍

杜威指出：“學校是一種特別的環境，它用專門的設備來教育孩子”。蘇霍姆林斯基也說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”。

學習古詩詞最好的沃土——教室，教室里的環境建設，對于學生能產生潛移默化的作用。教師對班級的軟件環境的布置，班級室內的個性彰顯，對學生起到了事半功倍的作用。它能夠培養學生學習的興趣，帶來愉快的學習激情，養成文明行為習慣，增強班級的凝聚力。因此，要誦讀并學習創作詩詞，教學的氛圍是十分重要的。要讓學生沉浸在古詩詞的花園中，嗅到古詩詞的芬芳，感受著其韻味美，了解中華文化。所以，我們團結大家的智慧與力量，通過以下幾種方式來營造這種古詩詞學習的環境。

1.“校園處處好詩景”

書香校園是一種氛圍，讓校園里洋溢著“詩情畫意。”一進校門，你會看到背面詩畫墻上的美景，生動的語句配上絢麗的圖，詩畫墻增添了幾分別樣的美;在走廊里，聽同學們的朗朗讀詩聲，看到詩配畫的掛圖，這是世間最絕妙的搭配;在上樓梯時，詩配畫的圖文并茂，為無聊的前進增加了樂趣;走進教室，室內布置跟不相同，但是都與古詩詞息息相關……正是這一步一景致，孩子們潛移默化中學習著古詩詞。

2.“早讀班班有詩伴”

每天課前五分鐘的“詩歌推薦會”，你能聽到“二月春風似剪刀”的喜悅，你能看到“小荷才露尖尖角”的美麗，更能領悟到“留取丹心照汗青”的境界……

每一位同學上臺來，帶領同學們誦讀，并講解意思、體會含義。通過這一方式，也讓通過日積月累的誦讀，成為他們一種良好的誦讀習慣，成為他們必需的精神食糧。

3.“淮畔詩蕾”促成長

我校成立了“淮畔詩蕾”小詩社，由蚌埠市詩歌學會常務副會長、我校副校長何吉發擔任主講教師。從各個班級中選拔出優秀的學生，每周安排一次古詩詞寫作指導課，通過學習創作詩詞的方法與技巧，嘗試性創作小詩作。借助這一方式，讓學生們不僅會吟誦，還能創作，更能激發學生學習古詩詞的興趣。

同時，我們還會定期舉辦詩社采風、參觀等活動，讓孩子們到生活中去發掘素材，激發寫作靈感，積累更多的情感體驗。開春了，你會欣賞到低年級的“一根根柳條在空中蕩漾，那是春姑娘綠色的裙子吧？”中秋了，你會欣賞到中年級的“看呀，看呀，月在慢慢圓，相聚此刻不相忘……”畢業季即將來到，你會欣賞到他們“有一種美好叫青春，然而也有一種離別叫畢業……”

最后，我們還要編輯自己的詩集，將孩子們的作品收入其中，讓他們成為“小小詩人。”

二、開展“多彩活動”，進行真實的情感教育

教育在呼喚詩歌。從兒童心理特點看，古詩詞依附于生動、美妙的形象;音節鏗鏘，節奏明快，朗朗上口，對兒童最具吸引力。優美的詩歌旋律，能使孩子們愉快、熱烈的情緒持久不衰。

因此，開展豐富多彩的各種活動是學習古詩詞的重要途徑之一，也是促進學生全面發展的有效手段。這樣，能滿足學生求知的需要，開發潛能，成為更好的體驗情感的教育載體。

1.“適合自己的才是最好的”

不同年級的孩子，誦讀的兒童詩有所不同。低年級就念《春夜喜雨》，再念我們的詩《春雨》中的“滴答，滴答，下小雨啦，柳樹說，下吧，下吧，我要發芽……”伴著稚嫩的童聲，牙牙學語的誦讀，孩子們也在長大。

中年級就讀《古朗月行》，再讀我們的詩《月亮》中的“天上月亮圓又圓，照在水里像玉盤。一群魚兒游過來，玉盤碎成兩三片……”與學生的生活實際相聯系，恰逢節日，信手拈來，達到學以致用。

高年級就應高歌《滿江紅》，再讀我們的詩《我們的理想》中的“理想是石，敲出星星之火;理想是火，點燃熄滅的燈……”在激情配樂下，吟誦著句句扣人心弦的詩句，理想在詩句中放飛。

為此，我們還編排了各年級吟誦內容，在開學布置，學期結束檢查。

2.“積極開展吟誦活動”

首先，誦讀活動要從老師做起。每學期選拔老師，進行古詩詞公開課教學。在課堂上，老師運用課件展示，進行方法指導，讓孩子們快樂的學習古典詩詞。

其次，積極參加市、區舉辦的古詩詞吟誦活動。在市級比賽中，我校組織并編排的古詩詞主題中隊會《悠悠情思漾我心? 經典文化伴我行》榮獲了市級一等獎。在區級比賽中，我校編排的《少年中國說》節目榮獲得了二等獎。

通過一次次的活動，我們將經典古詩詞與同學們的實際生活相聯系，用歌曲、舞蹈、小品等方式，重新演繹，真正做到了學習并吟誦古詩詞。

3.“閱讀時間天天擠”

誦讀古詩詞，不單單在課堂上，更要在平時的零零星星的時間里。讓學生利用閱讀課時間，翻閱相關資料解讀詞句、了解作者、弄清背景。

校圖書室成為他們汲取精神力量的好去處。在偌大的圖書室里，在一排排的書架前，你會看到各年級的孩子們在認真地閱讀，他們領略中詩中所描述的祖國壯麗山河——“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”;他們感受著詩中所描述的愛國情誼——“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”;他們感慨于詩中所描述的人生哲理——“天生我材必有用，千金散盡還復來”……同學們在閱讀的時候強烈感受到詩中的情感，被詩中的內容所感染著。更重要的是學生從中常獲得了自我鞭策的動力。古詩詞成了學生們學習的榜樣，他們的偉大精神指引著學生們前進的方向。

正所謂“千里之行，始于足下”。學習古詩詞，傳承中華文化，培養孩子們素養。在語文課堂教學中逐一抓起，才能將古詩詞誦讀落到實處。