如何營造積極的課堂教學(xué)氛圍

李郁秋

一、課堂氣氛的含義

課堂教學(xué)是否能順利進(jìn)行下去的一個(gè)重要原因， 就是所謂的課堂氣氛，它是在課堂教學(xué)過程中學(xué)生與老師所表現(xiàn)出來的一種情緒和氛圍。如果是積極的課堂氛圍，那么就是師生之間的關(guān)系應(yīng)該是相互平等，公正，兩者相互合作的一種師生關(guān)系。積極的教學(xué)課堂氣氛，激發(fā)人智力的發(fā)展，也是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也具有十分重大的意義。

二、積極的課堂氛圍的意義

課堂氣氛需要師生共同努力參與進(jìn)來，這種師生相互產(chǎn)生和發(fā)展得到的作用都是要在課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的。課堂氣氛是課堂活動(dòng)中教師、學(xué)生在活動(dòng)中參與的過程中心靈的體會(huì)與感知，它是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它具有非常多的特征，得讓我們一一列舉也說不完。因此，在實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件，把教學(xué)內(nèi)容更好地展示，營造積極的課堂氣氛來輔助教學(xué)是必不可少的。

第一，營造積極的課堂氛圍有利于提高課堂教學(xué)效率;第二，營造積極的課堂氛圍可以在主觀上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;第三，營造積極的課堂氣氛會(huì)進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的潛在能力;第四，營造積極的課堂氣氛有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀和價(jià)值觀。

三、提高課堂氛圍的方法

營造活躍的課堂氣氛，營造出學(xué)生想要學(xué)習(xí)的氛圍，融入到課堂中來，人人都可以參與，以此被感染的教育情境。教師在課堂教學(xué)中，教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，扮演教育師生的角色，教師不能左右學(xué)生的思想，老師不是學(xué)生，學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，教師只是作為一位授教者，不能夠代替學(xué)生來學(xué)習(xí)的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。我認(rèn)為想要營造積極的課堂氛圍，學(xué)生學(xué)有所成，應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

（一）注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法，是營造積極的課堂氣氛的主要途徑

1.創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動(dòng)課堂氣氛

課堂教學(xué)開始時(shí)，我想每個(gè)老師會(huì)創(chuàng)設(shè)自己上課不同的方式，許多老師都是直奔主題，而有些老師喜歡用先帶領(lǐng)學(xué)生玩一些小游戲來進(jìn)入新課，這樣，不僅讓學(xué)生很快能吸引學(xué)生的目光，也為新課的開展起了個(gè)好頭。

2.轉(zhuǎn)化形式，激發(fā)興趣

我們都知道，沒有一個(gè)學(xué)生不害怕老師布置作業(yè)的，老師不是要求學(xué)生完成書本中的練習(xí)，就是抄抄寫寫書本中重點(diǎn)語句，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭倦感，為了避免學(xué)生害怕、不愿意寫作業(yè)這種情況。我也開始針對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，像抄抄寫寫的題目，就讓學(xué)生通過制作“語文樂園”手抄報(bào)的形式來設(shè)計(jì)，要求內(nèi)容是不變的，只是手抄報(bào)的圖案、顏色搭配以及版面設(shè)計(jì)就由學(xué)生自己定，利用學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn)，也是給他們一個(gè)充分發(fā)揮想象空間的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造出自己滿意的作品。這樣上交的作業(yè)不僅能按時(shí)也能按質(zhì)地完成，再也不用擔(dān)心學(xué)生嫌棄老師布置作業(yè)的枯燥性了。

3.借助多媒體來輔助教學(xué)，是提高學(xué)習(xí)的興趣的一種必要手段

多媒體教學(xué)是如今教學(xué)活動(dòng)中必不可少，它的作用越來越明顯。教師利用多媒體教學(xué)，更加地方便呈現(xiàn)要傳達(dá)給學(xué)生的信息，一個(gè)內(nèi)容呈現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生也樂于看里面的內(nèi)容，避免了以前只單用黑板呈現(xiàn)內(nèi)容的教學(xué)模式。

（二）投入積極情感，是營造積極型課堂氣氛的必要條件

如果教師能用積極的心態(tài)，滿滿的正能量，用自己的熱情去感染學(xué)生，那么這一節(jié)課有了一種歡愉的課堂氣氛，學(xué)生就樂于在其中去追求知識(shí)，體會(huì)獲取知識(shí)的過程也是可以如此的通暢與舒服。

在課堂中，教師的教態(tài)固然重要，其中對(duì)于一些突發(fā)狀況，就要考驗(yàn)老師的應(yīng)變能力了，比如說小學(xué)生課上發(fā)言主動(dòng)、積極，但是回答的答案又是不對(duì)的，這種就是想引起老師的關(guān)注，愛表現(xiàn)的一種方式。但也有一些學(xué)生特別害怕教師像他拋出問題，存在一種害怕、緊張的心理，擔(dān)心老師隨時(shí)會(huì)抽到他回答，答錯(cuò)怕遭人數(shù)落。這時(shí)候即使學(xué)生回答不夠正確，教師也應(yīng)對(duì)這個(gè)學(xué)生能主動(dòng)回答問題的勇氣給予肯定與表揚(yáng)，而不是直接讓他坐下去。同時(shí)教師也可用一些身體語言，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，減輕學(xué)生心理壓力。在課堂中，還分有情感教學(xué)，教師如果能在教學(xué)在帶有感情地進(jìn)行朗誦和泛讀，無疑也是為成功課堂注入催化劑。

（三）樹立積極的威信，是營造積極型課堂氣氛的重要條件

教師在課堂活動(dòng)中，應(yīng)該以科學(xué)的方式指導(dǎo)，再進(jìn)行組織教學(xué)，教師不要把自己看作是高高在上的上帝，不應(yīng)自己只會(huì)下發(fā)命令讓學(xué)生去做，不要在學(xué)生面前展示你的權(quán)利，應(yīng)以平等的態(tài)度善待每一個(gè)學(xué)生，這樣的老師，肯定是值得學(xué)生喜歡的，毫不猶豫地體現(xiàn)出對(duì)這個(gè)老師有著贊許、喜愛的積極的情感。

（四）創(chuàng)設(shè)課程懸念，是營造積極型課堂氣氛的重要因素

課堂教學(xué)中，設(shè)置懸念是重要的教學(xué)手段之一，教師設(shè)疑，就是給學(xué)生心理上感到困惑，對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生思想的沖突，從而激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性。想要得到課堂效果事半功倍，教師可以設(shè)置一些學(xué)生感興趣的，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（五）提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)，是營造積極型課堂氣氛的前提條件

教師的一個(gè)綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是教學(xué)藝術(shù)，它作用于教師在教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)過程的把握上。很多名人也說過：學(xué)生需要一滴水，教師須有一杯水;學(xué)生想要一杯水，自己須有一桶水。想要成為擁有淵博的知識(shí)的老師，這就是教好功課的必要條件。我們每一位教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)各科知識(shí)，拓寬自己的視野，也要從生活中學(xué)習(xí)，積累社會(huì)小知識(shí)，以此應(yīng)對(duì)教育一線的需要，更要提高自身綜合能力，從而提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

（六）公正的評(píng)價(jià)適度的期望，是營造積極型課堂氣氛的重要因素

教育心理學(xué)的大量研究表明，教師期望的自我實(shí)現(xiàn)性預(yù)言效應(yīng)是確實(shí)存在的。然而，教師也像學(xué)生一樣的心理，也是存在著自己的教學(xué)得到學(xué)生的認(rèn)可。所以，教師在課堂教學(xué)中就會(huì)利用一些提高期望的方式鼓勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生在答對(duì)問題的基礎(chǔ)上，就要及時(shí)給出公平公正的評(píng)價(jià)，這樣就不會(huì)打擊學(xué)生的積極性，及時(shí)安慰學(xué)生的心理，讓他們明白對(duì)錯(cuò)是其次的，重要是體會(huì)回答的過程，積累的經(jīng)驗(yàn)。

總之，積極的課堂氣氛可以遞增教師之間情感，幫助教師和學(xué)生進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)活動(dòng)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。營造有效的課堂氛圍的方法還有很多，就要我們慢慢去發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中不斷去探索，相信這樣如此豐富、有活力的課堂一定更能吸引學(xué)生的眼球，使孩子真正學(xué)有所成，獲得快樂。