用愛的語言播撒希望種子

刀麗洪

我在一本書中看到這樣的一個教育故事：有一位教師讓全班同學說一說自己長大以后干什么，每一位同學都說了自己偉大的夢想，有的要當醫生的、科學家的、教授的等等。只有一位同學說長大了要當賣菜的。在全班孩子的笑聲中，這位教師對這個孩子說道：“你要當買菜的嗎？那也不錯呀。既然要當，那就好好干，爭取當全國最大的賣菜的！”后來那位孩子真的就成為了全國最大的蔬菜經銷商。從這個故事中，可以看到語言中潛在的激勵作用。這個教室就是一個使用語言的高手。

“愛”是從教者永恒的主題，是教師的天職，是教師的職業道德的基本要求。正如前蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛，就沒有教育?！苯處熓且粋€特殊的職業，教師承擔的是教書育人的責任，作為一名教師學會用愛的語言是多么的重要，教師如果沒有具備一定的語言技巧能力，或在教育時語言應用不當都將會給學生帶來一定的傷害。在多年的教學實踐中，我也有認同感。

一、學會適時表揚是語言的基礎

人與人的接觸“語言”是最便捷的工具，我們可以從語言中了解一個人的素養。剛入學的孩子可以從老師的語言中得到安全感、信任感、崇敬感。學生需要從老師的語言中得到肯定，從而愿學、肯學、愛學。

多年來，在從事低段小學語文教學的過程中，我特別注意自己的語言表達。有意的調控自己的語言。自我意識就是自己對所有屬于自己身心狀況的意識。包括意識到自己的生理狀態、心理特征以及自己與他人的關系。表揚可以刺激學生自我意識，促進學生的積極能動性。英國有句俗語“稱贊之語可使傻瓜變英才?！泵恳粋€受到表揚的孩子都會感到非常的高興，與其他心理現象的發展一樣，小學兒童自我意識的發展水平是由低到高的，低年級的兒童比較容易接受權威人物（老師或家長）的控制。如果教師的教育語言不當，就容易是學生形成不自信、自卑、退縮、不合群、敏感等心理現象?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒。”

二、放下特權，用心表揚是關鍵

在教育的過程中，我們教師習慣了把自己當做強勢的一方，在教育時經常忘記了細心觀察和平等尊重，因此在處理事情時總會忘了理性的看待問題、處理問題，這也是教育學生失敗的根本原因。

小學生具有強烈的“向師性”，對教師充滿著崇敬和熱愛。低年級的學生，最在意教師的語言，教師的語言評價起著主導作用。

在教學中如果教師不善于使用語言，那就會使學生對教師失去崇敬感，甚至排斥“近而遠之”。在一次班級教學時，我又用某學生來舉例。這一次，這位學生對我說：“老師你為什么總用我舉例？”說完后我還看到那孩子一臉的委屈不高興。這時我意識到了自己的錯誤，忙和這孩子道歉。還記得我讀小學時，上勞動課時老師我們常常期待他的課，因為這位教師語言非常的幽默，課堂中也非常的大度，從不會用帶刺的語言來指責任何一位學生。

所以，在教學中、在與學生的交流過程中，老師的語言態度會影響到學生的一生，作為老師一定要慎用語言。

三、慎用、使用誘導語言，達成言行一致

有一次帶小侄女到動物園玩，在動物園里見到小鳥，小侄女開心的叫：“姨媽，小鳥、小鳥?！蔽夜室鈱π≈杜f：“不是小鳥，是小雀（云南方言）?！毙≈杜f：“不是，是小鳥，不是小雀”。我又不停的糾正說：“是小雀小雀（方言）?！睕]有多久小侄女就和我一樣說成了“小雀（方言）”。由此可見，誘導語言會改變兒童本身的語言，如果是健康的語言他會引導孩子健康成長;不健康語言不利與少年兒童的成長的。對孩子來說這是一種語言傷害。

學生就是白紙一張，教師就是畫畫師，學生的語言更多地來自于教師，教師語言得體學生也會語言得體又禮貌。在教學中教師一定要慎用語言，不要因為孩子的一點過錯就用過激語言或是暗示性語言，有的時候教師的“你真笨”“你能不能好好的讀一讀”“你聽不懂嗎”等等這樣的暗示語言會讓學生真的認為“我不行”“我不會”等等消極的心理暗示。是否還記得發生在廣州某中學教師龔某罵一名學生“你這個敗類，你不配呆在這個班，有多遠你就滾多遠！”“我和你爸媽打電話，你爸媽都不想要你……”就因為這些暴力語言，致使這名學生跳樓自殺?？梢姁憾菊Z言有多大的傷害力、殺傷力。我還知道，教師是學校語言的窗口，教師如果一直用方言和學生對話的話，學生也會近墨者黑。人們說什么樣的老師教什么樣的學生，學生就是教師的鏡子，教師應該好好的看一看自己的學生是不是言行一致了。

四、巧妙運用藝術語言，是語言的希望

教師運用好語言不僅能讓學生信服還可以增進師生之間的感情，增強教師的威信，

我曾經和一位老教師探討過，這位教師沒有因為學生不認真寫字而生氣，沒有因為學生的不交作業而發火，他就這樣子對學生說“你覺得這些作業太簡單，一遍不想做，那你就做兩遍。這些作業太少了那老師就在布置多一點給你?！笨梢钥闯鲞@位教師的語言運用達到了“爐火純青”的地步。沒有命令學生去做，也沒有說不做有什么不好。只是讓學生感到“還是做一遍好，很快就搞定。反正就這么一點?！边@就是語言的魔力。

五、語言是心靈的鑰匙

有人說語言是心靈的鑰匙。語言就像一個人的一面鏡也是，語言也是人帶給別人的第一印象窗口。教育家和教書匠的最大區別，就是一個教育上心的人。他不歧視任何一個孩子，對每個孩子都以一種平和的、欣賞的眼光去看待學生。

會講話的老師經常一句話就讓學生發生改變。于潔老師就是一個會說話的老師，他在教育學生時首先想到的是先保護好學生的自尊心，用學生可以接受的語言來教育引導學生。

曾有一位哲人這樣說過：“有一種語言如歌，娓娓道來，矛盾悄然冰釋，而不是獨尊。”善用“愛”的語言，善于關心和愛護學生、教育學生，是我們為師者追求的最高境界。教師的語言就像一枚枚種子播撒在孩子們的心中，有的可能會立刻發芽，有的可能會在幾年之后才會發芽，但愿每一位教師給孩子種下的都是善良的種子、激勵的種子……