山區小學數學教學中的德育教育

唐峰

從師范學校畢業，一直在山區小學從教，多年以來，數學課是我最難上：它單調、枯燥，上不出新意，尤其是概念課。但在上了數學概念課《納稅》后，我又有了新的認識：寓德育于小學數學教學，會讓數學課亮色不少！

德育在學校教育中占首要地位，多數老師認為德育在思想品德課、班會課、語文課的教學中進行是天經地義的。數學是自然科學，一是一，二是二，有什么德育可教呢？恩格斯指出：“要確立辨證的，同時又是唯物的世界觀，需要具備數學和自然知識。”這充分說明數學教學中進行德育的可能性。其次數學教材具有學生進行思想教育的非常有利的內在的思想性，表現出科學和思想性的統一。因此寓德育于數學教育之中是完全可能的。那么小學數學教學中如何滲透德育教育呢？

一、創設情境中滲透德育教育

良好的教學情景，具有強大的感召力，它能吸引學生的注意力，喚醒學生的思維，激發學生學習興趣。因此，我們設計的教學情境，應與本堂課的教學內容有關，而不要東拉西扯，故弄玄虛，用來嘩眾取寵。在《年月日》開課時，我利用多媒體課件出示系列圖片：新中國成立、29屆時奧運會開幕、5.12大地震……等學生難忘而有意義的日子，相機進行思想品德教育。大大地激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，拉近了師生間的距離，也為學生自主參與學習活動打下了基礎。使學生的注意力很快被吸引住，并進入本課的學習情境中。學生進一步感受《年月日》知識，在讓學生談學習收獲的過程中，我特別請學生設想20年后自己將會做什么，把對時間單位的體會與自己的理想結合在一起。同時充分肯定、熱情鼓勵每個學生為實現自己的理想、為成為對社會有用的人而學習。這樣，可以有效地促使學生產生強烈的求知欲望，并由此將學生對數學學習的需要轉化為內在的動機。在教學《納稅》時，我利用學生熟知的、能展示我國綜合國力的幾件國家大事：屆奧運會成功舉辦，神五、神六、神七成功發射，上海世博會的籌辦……自然引出操辦這些大事需用的錢是國家靠稅收得來的，從而引入新課，也讓學生為我們的祖國感到驕傲、自豪，同時樹立為祖國的明天而努力學習。

二、充分挖掘教材中的德育素材

《小學數學課程標準》指出：小學生數學學習的內容應當是現實的、生動的和有意義的。教師應善于從教材中挖掘、提煉其蘊涵的德育因素，把顯性的數學問題和隱性的德育影響有機結合起來，從而實現數學的育人功能。正如蘇霍姆林斯基所說：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質。”

德育內容的實施，應該根據數學學科的特點和教材的基本內容來決定，而且要和教材有機地結合起來，并通過教材的講授來進行，是德育滲透在知識傳授之中，不能不顧教材的系統和特點，生拉活扯一些德育名詞，外加許多德育內容，進行“說教、灌輸”，給之“穿靴戴帽”，把數學課上成政治課，其結果是數學教學質量下降。例如，在教學《比例的意義和基本性質》時，新教材中例1是幾面大小不一的國旗，開始我總覺得比例這一知識和國旗連在一起教學好死板，經過多次琢磨，終于想到先出示一面小國旗并提問：看到這面小小的國旗，你想到了什么？“一石激起千浪”，學生的回答令我驚喜不已，大大激發了學生民族自豪感、增強了愛國熱情，潛移默化，潤物無聲，自然地將學生的學習熱情轉化為學習的動力。在教《百分數的意義和寫法》時，我向學生介紹中國人民用占世界耕地面積5%的土地，養活了世界上20%的人口，而且國家安定，人民生活幸福，從而進行國情教育。同時我又向學生介紹在我們這樣一個人口大國中，森林覆蓋率僅13%左右，而且近幾年來由于嚴重的水土流失，已有1333多萬公頃耕地被風沙吞噬變成不毛之地，這對可耕地面積已經嚴重緊張的我國來說，情況不容樂觀。通過舉例說明，學生對百分數的意義理解得更透徹，而且產生了一股愛國熱情，紛紛表示為保護地球母親，為人類千秋萬代的生存和發展，決心奉獻出一顆赤誠的心。

三、德育教學要聯系生活實際

德育教學的滲透，既要符合學生的年齡特點和知識水平，更要符合學生的心理。任何學科的教學都應從研究學生的心理著眼，從創設學生學習的最佳心理狀態入手。數學教學中的德育教育更應充分把握好學生的好奇心理，才能收到符合學生實際的教學效果。如在一年級《認識人民幣》教學后，我設計“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學生親自體驗如何使用人民幣，在此過程中，培養學生與人合作的態度和交往的能力。教學《納稅》時，讓學生收集生活中的稅務發票、稅收宣傳標語，給學生講解納稅的意義，讓學生從小樹立納稅意識，當好稅收小宣傳員。我又如教學“比例尺”時，課前我向學生介紹按“比例尺”計算“圖上距離”或“實際距離”，以及按“比例尺”繪制圖紙，在建筑、科研、軍事等方面的重要作用等等。通過簡明扼要的介紹，學生把所學新知識同現實生活、今后的學習和國家的建設聯系在起來，明確所學知識的重要性，產生學好知識的欲望和正確的學習動機，增強學習的動機。

四、德育教學要直觀、新奇

在小學的數學教學中滲透德育教育，不能抽象地講一點道理，作一些鼓動，這是收不到效果的。德育教學的滲透應在直觀、新奇的教學中進行。應該讓學生直接看得見、摸得著、感覺得到最為適宜。如教學《面積》時，時，我讓學生動手量自己學校并計算面積，我給學生講解中國有多大。使學生懂得我國是一個幅員遼闊、物產豐富、人口眾多的國家，要使祖國富強，需要科學，更需要我們少年去努力學習。

“百年教育，德育為先”在新課程實施的背景下小學數學教師的主要任務是傳授數學知識，培養邏輯思維能力，同時也要結合小學數學教學對學生進行有效的思想品德教育。總之，寓德育于小學數學課堂教學中是對傳統教學組織形式的一種突破和補充。若能巧妙和智慧地運用，就會使學科教育與德育相得益彰，使學生各方面和諧發展。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，相機滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達到德育、智育的雙重教育目的，同時為你的數學課堂教學增光添彩！