游戲生活化

朱德志

一、案例背景

《認識人民幣》是人教版小學數學一年級下冊中的知識，人民幣是我國的法定貨幣，對我們的日常生活有著重要的影響。小學生的生活經驗不足，對人民幣的認識不夠全面，通過游戲生活化教學能夠增強學生的認識，了解到人民幣一般分為元、角、分三個單位，它們之間是十進制的關系，會在實際生活中使用人民幣。由于學生在生活中與人民幣接觸的較少，無法體會到人民幣對人們的價值，因此，教師要開展認識人民幣游戲生活化教學，收集相關的游戲材料和工具，通過生活化的教學游戲解決教學中出現的困難，彌補學生對人民幣認識的不足。

二、案例內容

1.導入教學情境，激發學生興趣

教師：同學們，大家都看過《喜羊羊與灰太狼》的動畫片嗎？

學生：看過！

教師：在一次防狼活動中，各位小羊的表現都非常的優秀，慢羊羊村長要給小羊們發獎勵，喜羊羊想要一個手表、沸羊羊想要一雙拳擊手套、懶洋洋想要一塊青草蛋糕、美羊羊想要一把小鏡子，大家想要的都不一樣，慢羊羊村長應該怎么辦呢？

學生：讓大家自己買？

教師：在生活中，我們需要什么東西才能去買東西？

學生：需要錢，給錢才能買東西。

教師：對了，那同學們知道我們除了在買東西的時候需要付錢，還有哪些地方需要錢嗎？

學生：坐車、吃飯、游樂場、去醫院...

教師：大家都說的非常好，那么今天老師就帶領大家來認識人民幣，一起去尋找人民幣在生活中的用處。

2.開展教學游戲，加深學生認識

教師：既然大家對人民幣有了一定的了解，那今天老師想和大家一起做游戲，看到第一排桌椅上的小超市了嗎，這個小超市里有尺子、鉛筆、橡皮等各種各樣的文具，上面都變好了價格，現在老師需要找一名學生扮演售貨員的角色，誰愿意？

（學生都踴躍舉手，教師隨機找了一位學生。）

教師：那現在大家就可以根據自己的需求到小超市買東西，但是要注意跟售貨員說清楚自己要買的東西，一共需要多少個，售貨員也不能收錯和找錯錢。

（學生積極參與到游戲中，通過模擬購物的形式讓學生體驗使用人民幣的過程。）

教師：同學們，現在老師有一個問題，小明手里拿著十一塊錢到超市買了六塊錢的東西，但是售貨員沒有四塊錢的零錢了，該怎么辦？

學生：可以給售貨員十一，售貨員給小明五塊錢。

教師：這位學生說的是正確的，在生活中我們要靈活使用人民幣，根據人民幣的換算來解決購物中遇到的問題。

教師：那如果老師這里有十個一塊的可以去跟別人換一張十塊的人民幣嗎？

學生：可以，十個一塊的就等于一個十塊的。

教師：嗯是這樣啊，那大家發現元、角、分之間的進率了嗎？

學生：每個單位之間的進率是十。

教師：大家都非常聰明，看來大家對人民幣意境有了非常深入的了解了。

三、案例分析

1.結合實際生活，設計教學內容

在開展生活化教學游戲的過程中，教師要摒棄傳統的教學理念，改變沉悶、乏味的教學氛圍，結合學生的實際情況設計游戲內容，這樣才能夠激發學生的學習興趣，調動學生的創新能力和探究興趣。很多教師在小學數學教學中容易主導學生的思維，不利于學生數學思維能力的培養，因此，教師要改變這種教學方式，在教學中適當加入一些生活化的素材，如超市購物、辨別人民幣等，通過這樣生活中常見的事物引發學生對教學游戲的興趣，使學生能夠形成自己獨特的認知。還可以創設生活化的游戲情境，使學生在探究數學知識的同時能夠了解到知識的運用方式，從而加深學生對教學知識的印象，使學生能夠在生活中靈活使用數學知識解決實際問題。

2.合理設計游戲，發揮游戲作用

在小學數學教學中，教師要合理安排游戲教學的時間，避免學生過渡沉迷在游戲中，缺失了對課堂教學的興趣，不利于提高課堂教學的效率。而且，教師還要根據學生的實際情況把握游戲的難度，注意將游戲內容與教學內容相結合，才能發揮出游戲對教學的作用。另外，教師沒必要在每節課中都運用生活化游戲教學，而是要根據具體的教學內容，如認識人民幣這一內容與學生的生活十分貼近，教師就可以將生活化游戲自然地融合到教學中，加強學生對教學內容的認識，同時鍛煉學生的動手實踐能力。

3.關注學生狀態，提高教學效率

新課改強調了學生的主體作用，因此教師在開展生活化游戲的過程中要突出學生的主體地位，深刻關注學生的學習狀態。在導入環節要運用生活化、趣味化的內容使學生快速進入學習狀態，投入到認識人民幣的教學中。在游戲中，教師也要在一旁觀察學生，當發現有些學生偏離了游戲狀態時，要及時引導學生，使學生重新回到游戲中，以此來提高課堂教學的效率。

四、案例總結

在本節課的教學中，教師需要設計生活化的教學游戲，使學生認識人民幣，學會使用人民幣的方法。在設計生活化游戲時，教師要充分研讀課文，整合課本中的教學知識，了解到教學目標。由于一年級的學生具有活潑、好動的特點，教師可以創設出真實的生活情境，以此來激發學生的游戲興趣，提高生活化游戲的效果。在開展生活化游戲時，教師首先要為學生詳細講解游戲規則，提醒學生相關的注意事項，保證教學游戲的順利開展。總之，教師要靈活運用課本，確定生活化游戲教學的方向，才能實現課堂教學的目標。