“自主舞動(dòng),自由互動(dòng)”

付婷婷

【摘要】在任何一門學(xué)科的教學(xué)，都需要師生之間的親密配合和積極互動(dòng)來(lái)支撐良好的教學(xué)氛圍，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)而言也不例外。本文就“自主舞動(dòng)，自由互動(dòng)”——互動(dòng)式教學(xué)模式在中職音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用做出了探析。

【關(guān)鍵字】互動(dòng)式模式模式;中職音樂(lè)教學(xué);教學(xué)模式;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

互動(dòng)式教學(xué)模式的本質(zhì)內(nèi)涵是指在實(shí)際進(jìn)行中職音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生之間需要達(dá)到平等、高效交流的教學(xué)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣不僅可以幫助學(xué)生最大程度的參與到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還能幫助中職音樂(lè)教師取得更顯著的教學(xué)效果。在中職音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師之中借助科學(xué)合理的互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的教學(xué)，才能充分激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，最終促使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。下文中筆者將對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行具體分析，以便更加深刻的探究互動(dòng)式模式在中職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用和體現(xiàn)。

一、合理導(dǎo)入教學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“自主舞動(dòng)，自由互動(dòng)”的中職音樂(lè)教學(xué)模式，其主要目的就是要充分調(diào)動(dòng)中職生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性，而在此過(guò)程中，教師也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，給學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的才能和想法。為了使此目的得到實(shí)現(xiàn)，在根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中就要注意教學(xué)知識(shí)的合理導(dǎo)入，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣為課堂教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，積極的捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種反饋情況，從而使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生無(wú)止境的欲望。教師在教學(xué)期間，對(duì)于某些枯燥單位的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)安排和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將其穿插進(jìn)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，簡(jiǎn)單的和復(fù)雜的安排在一起，有趣的和枯燥的安排在一起。這樣將知識(shí)融合分化的方式，可以幫助教師更有效地抓住學(xué)生的課堂注意力，順利高效的完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。

教師在進(jìn)行音樂(lè)課程的教學(xué)時(shí)，除了要將教學(xué)美容的合理引入落到實(shí)處，還需要將激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)創(chuàng)造力作為教學(xué)的另一大重點(diǎn)。教師可以適當(dāng)?shù)囊肽承┮敫挥屑で椋Υ螅蛯W(xué)生生活息息相關(guān)的音樂(lè)例子和教學(xué)資料，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。有趣新奇的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生而言可以擺脫掉傳統(tǒng)“滿堂灌”學(xué)習(xí)模式下，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和枯燥學(xué)習(xí)內(nèi)容的束縛，重新提起對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣。這種教學(xué)手法的延續(xù)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的實(shí)踐之后，學(xué)生自然而然的會(huì)對(duì)音樂(lè)課程產(chǎn)生期待心理和好奇心理，從而更大程度地將自己的課堂學(xué)習(xí)注意力投放在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容上，以確保緊跟音樂(lè)教師的教學(xué)步安排和進(jìn)展。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教師在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入對(duì)于中職音樂(lè)課程教學(xué)的重要性是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能及的。

二、營(yíng)造平等教學(xué)課堂，建立師生溝通模式

中職音樂(lè)教師要想在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，維持有序積極的課堂氛圍，就必須要借助互動(dòng)教學(xué)模式營(yíng)造平等的課堂教學(xué)氛圍，與學(xué)生進(jìn)行深入溝通。教師需要在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，給學(xué)生留有足夠大的自主學(xué)習(xí)和思考空間，積極的創(chuàng)設(shè)平等、互助、民主的教學(xué)環(huán)境，打消傳統(tǒng)意義上讓學(xué)生“懼怕”老師的教學(xué)理念。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該和學(xué)生處于同一高度，始終以朋友的身份將學(xué)生引入輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在課堂上多以幽默、探討的語(yǔ)氣與學(xué)生交流。中職音樂(lè)教師作為課堂的主導(dǎo)者，其最主要的目的就是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有趣的音樂(lè)交流和學(xué)習(xí)。

由于中職階段的學(xué)生，其創(chuàng)造力和思維能力都在逐漸提升，所以教師在日常對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，要給予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)去把握自身音樂(lè)潛能的發(fā)展方向，建立良好的師生關(guān)系。以此不僅可以讓學(xué)生和老師之間的交流變得更為自由、民主，還可以幫助學(xué)生在日后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中大膽充分的展露自己的才華和風(fēng)格，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，甚至在音樂(lè)領(lǐng)域開(kāi)辟出一片具有美好前景的廣闊天地。

三、采用競(jìng)爭(zhēng)模式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)

無(wú)論是在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是實(shí)際生活中，中職生們都迫切的希望可以通過(guò)自身的不斷努力來(lái)獲取優(yōu)秀的成績(jī)，以得到教師的贊許和同學(xué)的喜愛(ài)。中職音樂(lè)教師可以抓住中職生的這一心理特征，有意識(shí)的培養(yǎng)中職學(xué)生的好勝心理，從各個(gè)方面著手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，再通過(guò)在音樂(lè)教學(xué)課堂上開(kāi)展一系列的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生明白牢牢掌握音樂(lè)知識(shí)對(duì)自己的益處。由此，中職學(xué)生為了不斷地證明自己，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，去培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

借助競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，教師可以設(shè)定多種多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。比如在進(jìn)行《漓江謠》這一歌曲的教學(xué)時(shí)，教師可以采用搶答的方式讓學(xué)生對(duì)本課中的重點(diǎn)進(jìn)行展示，然后以計(jì)分的形式將學(xué)生的得分總結(jié)下來(lái)，在課后根據(jù)實(shí)際情況合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教師也可以針對(duì)上節(jié)課程所學(xué)過(guò)的發(fā)音知識(shí)，制定當(dāng)堂復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)的小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以幫助學(xué)生鞏固《漓江謠》中的音樂(lè)技巧，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)知。

以“賽”促學(xué)，是利用中職學(xué)生強(qiáng)烈的好勝心的特點(diǎn)幫助學(xué)生提高音樂(lè)綜合素養(yǎng)的重要手段。在這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的氛圍之中，可以幫助學(xué)生快速的養(yǎng)成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在進(jìn)行歌曲《送別》這一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上“表演唱”，利用學(xué)生的好勝心理促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲音調(diào)、發(fā)聲、節(jié)奏的掌握，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

四、為學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

目前，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)人才市場(chǎng)對(duì)于人才的需求也在不斷增加，為了使學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展的需求，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該特別注重對(duì)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力和學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。在新課改的不斷推進(jìn)和深入實(shí)施下，目前中職階段教師和學(xué)生的課堂關(guān)系也在發(fā)生著潛移默化的改變。而今，互動(dòng)式教學(xué)模式作為一種全新型的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)的束縛，更是改變了其刻板枯燥的學(xué)習(xí)方式，也改善了師生之間的關(guān)系，使得教師和學(xué)生可以更好的溝通，一方面教師可以充分了解學(xué)生的學(xué)情，另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和想法也能得到解決和傾聽(tīng)。

“自主舞動(dòng)，自由互動(dòng)――互動(dòng)式教學(xué)模式”在中職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用啟發(fā)了我們，要積極的改變傳統(tǒng)中職音樂(lè)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，教師要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)原則，從各個(gè)方面入手促進(jìn)師生間的平等關(guān)系，以便于讓學(xué)生的音樂(lè)潛能充分發(fā)揮出來(lái)，確保更多的學(xué)生參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)和發(fā)展能力。學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)環(huán)境下，可以把自己的才能充分發(fā)揮出來(lái)，這也是增加個(gè)人自信心的有效途徑，教師也可以與學(xué)生一起進(jìn)行音樂(lè)的創(chuàng)編，讓學(xué)生根據(jù)自己的樂(lè)感創(chuàng)作作品，使學(xué)生在律動(dòng)的音樂(lè)節(jié)奏中充分感受創(chuàng)作的成就感。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想在中職音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中構(gòu)建良好的互動(dòng)教學(xué)模式，教師就要積極的建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，共同營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，在鼓勵(lì)和肯定的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有這樣，中職生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率才會(huì)得以顯著的提升，中職生自身的音樂(lè)素養(yǎng)才會(huì)得到長(zhǎng)久的發(fā)展。

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