淺談高中合唱教學的音準訓練方法

【摘要】合唱是一種群體歌唱的藝術形式，感染力以及藝術表現力極強，能夠帶給人們高雅的美的藝術享受。許多高中學校都對合唱教學予以了重視。在合唱教學過程中，音準訓練極為關鍵，音準也是學生最難以掌握內容。在高中合唱教學時許多因素都會對音準訓練造成影響，這就要求教師能夠在明確音準訓練意義前提下，準確分析影響音準訓練因素，進而能夠合理地將音準訓練方法運用于合唱教學過程中，更好地提升合唱教學質量，提升學生合唱水平。

【關鍵詞】高中合唱教學;音準;影響因素;訓練方法

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

合唱是一種較為特殊的聲音藝術表現形式，具備明顯的集體性，是對集體精神面貌的一種展現方式，能夠發揮對成員激勵，培養團結精神重要作用。統一、和諧，是對合唱表演的基本要求，因此合唱對于音準有著嚴格標準要求。所以，為了確保高中合唱教學中學生對于音準準確把握，必須采取有效訓練方法進行嚴格而系統訓練。

一、合唱教學中音準訓練的重要意義

（一）音準是合唱基礎

對于歌唱藝術而言，音準十分關鍵，合唱表演也是亦然，合唱成員必須準確把握音準，才能達到良好的合唱效果。合唱的演唱者與演奏者都必須都音準訓練予以高度重視，做好視唱練耳訓練。高中合唱教學中涉及內容較多，但不管是“教”還是“學”，都應將音準訓練放在第一位置。對于學生而言，學習音準有助于形成特有的音樂審美，并在潛移默化中獲得音樂的美感享受。

（二）音準是進行其他訓練前提

準確的音準表達，是展現歌曲內涵，傳達歌曲情感重要保障。合唱教學過程中，合唱成員的音樂水平高低不齊，合唱時若是個別出現音準問題，合唱整體性、平衡性、和諧性都會遭到破壞。加上合唱是由多種聲部交織形成的整體，可能某一成員單獨演唱能力較強，而在合唱中卻難以融合進去，這都是音準把控不準確造成的。因此，在音準訓練是進行合唱教學的重要前提。

二、合唱音準訓練影響因素分析

（一）發聲技巧

在影響音準諸多因素中，發生技巧是其中較為關鍵的因素。若是演唱力量不足，合唱音量要求較大，在演唱氣息支持不充足的情況下將導致合唱音高偏低問題。若是演唱用力過大，將會導致合唱音高偏高。許多合唱訓練中為了追求合唱音量而忽略了對發生技巧的訓練，導致合唱音準不準。

（二）共鳴體調節

合唱過程中若是成員共鳴體未能合理地調節，也會導致音準不準的問題。若是合唱隊伍中整體聲音偏向尖細，低嗓音不足，在合唱過程中的整體音準將會偏高;反之又會出現音準偏低問題。這些問題將會為聽眾明顯感受到共鳴不和諧。

（三）聲區影響

許多合唱隊員，尤其是合唱初學者，尚無法自如地對自己聲區進行調節。主要是因為他們練習不夠換聲技巧與調節聲帶張力控制音高技巧等不熟練，極易在重聲區過渡到輕聲區時聲帶拉力控制不當而出現音高偏高或偏低問題。即便是音準較好的初學者也難免出現聲區控制不熟練的問題，唯有進行反復訓練才能自由地控制聲區發聲。

（四）個體狀態因素

合唱成員的情緒、精神狀況、身體健康水平等都會對合唱表演產生影響，這也是影響整體音準關鍵因素之一。合唱成員若是心情較為愉悅、興奮，合唱將可能出現音高偏高，反之消極、壓抑情緒，將導致合唱音準偏低。情緒對人的發聲有著極大影響，若是合唱成員情緒受到影響，將會產生合唱音準問題。

三、高中合唱教學音準訓練方法

音準訓練與視唱、練耳息息相關，必須將兩者緊密結合起來，將音準訓練融入其中，進而有效地解決合唱音準問題。

（一）音高聽辨訓練

動聽的歌聲對于演唱者音的高聽辨能力有著較高要求。合唱教學中對于音高聽辨訓練，首先應從聽單音訓練著手。單音訓練是學生合唱學習中最為基本的技能、知識學習。單音訓練應針對作品音高、音準聽辨、模唱能力培養，為聲部訓練打下基礎;其次，在充分開展聽音程、聽和弦練習基礎上，展開大跨度的音程練習。在和弦訓練方面應包括原位三和弦與三和弦轉位、原位七和弦與轉位七和弦等方面的練習;總而言之，音高聽辨訓練是合唱能力培養基礎，應著重培養和提升學生音樂整體感、立體感。

（二）合理發聲訓練

提高學生合唱音準，合理展開發聲訓練是極為關鍵方法與有效途徑。首先，合唱教學應從發聲基礎環節著手 提高學生音準。教師要在不同發聲練習過程中引導學生去感受、掌握不同發音的呼吸狀態，感受不同腔體效果;其次，教師要引導學生掌握正確呼吸方法，才能提高學生音準。正確的呼吸對合唱表演而言極為關鍵，在專業演唱過程中呼氣與吸氣都有著相應的方法，教師要使學生充分意識到掌握呼吸方法對于音準掌控的重要性，全面地教授呼吸技巧;再者，教師應引導學生調整其歌唱狀態。發聲訓練過程中，應教授學生正確的站立姿勢與發聲姿勢，使學生形成良好的發聲訓練習慣，提高發聲訓練效果。在進行作品訓練時，應注意引導學生去觀察其他同學發聲狀態與發聲效果，對比自身進行提高，使自己更好地融入整體發聲訓練當中;最后，使學生掌握對聲部發聲位置正確分配，教師通過對學進行聽辨能力測試，結合每個學生發聲特點，劃分到相應的合唱團聲部，以實現合唱的平衡、和諧。

（三）樂器輔助訓練

合唱教學過程中音準問題會頻繁發聲，這就要求教師能夠及時指出與糾正。當合唱教學出現音準偏高或者偏低問題時，就應利用樂器進行輔助糾正，比如鋼琴輔助就是合唱過程中糾正、保障音準的有效辦法。首先，合唱教學中用多借助鋼琴練習使學生更好地掌握合唱歌曲音階。合唱的降調或升調，可借助鋼琴邊唱邊彈，反復練習，使學生準確把握每個音階變化;其次，學生可利用鋼琴彈奏辨認不同音程發聲。聽力練習使合唱教學的重要內容，這也是提升學生音準的有效途徑。反復進行不同音程發聲訓練，能夠使學生音準聽力得到逐漸提高，有助于學生準確把握作品音準。總而言之，借助樂器輔助進行多聽、多唱訓練，提升學生音階聽力，能夠使學生準確把握合唱作品的音準。

（四）抗干擾能力訓練

在合唱教學過程中，學生在進行單聲部訓練時通常都能很好地把握作品音準，然而一旦多聲部合在一起演唱時，演唱低聲部的非主旋律的成員發聲極易被主旋律聲部帶走而逐漸消失或變形，這種現象是十分普遍的。為了解決這一問題，就要加強學生的合唱抗干擾能力訓練。所以，教師在進行音準訓練過程中要注意學生抗干擾能力的培養、提升，可以通過先讓學生整體唱一個和弦，接著借助樂器彈一個非和弦，然后讓學生辨別原和弦等方式提高學生合唱抗干擾能力，確保其發聲音準。教師還可利用樂器來幫助學生鞏固聲部。可以讓學生利用口琴或豎笛進行吹奏，更好的熟悉與鞏固選了。首先，進行齊奏，各聲部統一吹奏自己的聲部;其次，進行合奏，讓學生分別吹奏自己聲部進行配合，讓其能夠體會和聲效果;最后，進行互奏，高聲部吹，低聲部唱，然后互換。如此一來，不但能夠提高學生聲部抗干擾能力，還可以維持聲部穩定。

（五）訓練聲部難點

通常情況下，合唱作品中的聲部難點最能夠將和聲效果體現出來。一般在歌曲中具體表現形式包括了變音、大跳音程以及和弦。在開始訓練前，教師可以單獨提出該部分難點來進行練習，分聲部唱，如此一來，在合練情況下其難度將會下降，減小學生學習的難度。

四、結束語

總而言之，合唱與合唱的音準教學都是一門藝術，為確保良好的合唱效果，必須確保各個合唱部準確發音。因此高中合唱教學過程中，教師要準確分析學生音準把握影響因素，進而采取有效方法進行音準訓練，提高學生對音準的把控能力，實現更好的合唱效果。

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作者簡介：袁圓，女，江蘇常州，本科，教師，中學一級，研究方向：音樂教育。