護理人文關懷教學模式的應用效果分析

劉佳佳 詹鴻靜

【摘要】目的 研究將人文關懷護理模式應用在本科護生臨床教學中的效果。方法 選擇40名在2018年6月～2019年6月在我科實習的本科護生為研究對象，通過采用人文關懷教學模式來為這40名學生實施新模式下的臨床護理教學任務，通過護士關愛能力評價量表統計學生在教學前后人文關懷能力的變化。結果 比較本科護生在接受新教學模式前后的人文關懷能力的變化，結果顯示在接受教學之后，學生的人文關懷能力得到了很大的提升（P<0.05）。結論 通過本次研究證明，采用人文關懷教學模式能夠有效的提升學生的人文關懷能力，在臨床教學值得推廣。

【關鍵詞】護理教學;人文關懷教學;應用效果

【中圖分類號】R473 【文獻標識碼】A 【文章編號】ISSN.2095.6681.2019.31..02

1 對象與方法

1.1 研究對象

擇40名在2018年6月～2019年6月在我院實習的學生為研究對象，這些實習生的一般資料均無較大差異，且本次研究的研究對象均是資源參與，有本院的臨床帶教組長以及教員擔任授課老師。

1.2 人文關懷教學方法

在進行采用人文關懷教學模式進行臨床教學時，首先要為學生講述相關的人文管理理念知識，在講解的過程當中，要盡可能的采用現代化教學設備，幫助學生更好的接受知識。然后就是在實際的臨床教學過程當中，要時刻使用關心愛護的方法讓實習生能夠感受到人文關懷，并且可以為學生講述一些真實的人物事跡，這樣可以進一步的加深學生對人文關懷理念的理解。在教學過程當中，醫院的額醫護人員應當熱情的為實習生提供一定的幫助。從而讓實習生能夠更快的融入到大環境當中。通過利用這一教學方法，來進行培養學生和患者的溝通能力、學生對病情的觀察能力還有學生對人文關懷知識和技能的熟悉掌握。

1.3 評價標準

本次研究采用問卷調查以及護士關愛能力評價量表來評價學生的人文關懷能力在教學前后的變化情況。使用調查問卷來對學生的關懷理念、關懷知識、關懷能力、關懷感知這幾個方面進行評分;然后在使用關愛能力評價量表來對學生使得耐心程度、理解能力、勇氣這幾項進行評分;這幾項所得評分越高，則說明學生的關懷能力越強。

1.4 統計學方法

本次研究的對于相關數據的研究分析是利用統計學軟件SPSS 20.0進行的，并且用（x±s）來表示計量資料，P<0.05，則說明這些數據之間的差異具有統計學方面的意義。

2 結 果

通過采用人文關懷教學模式為實習生教學之后，結果發現，實習生他們的人文關懷能力較之接受教學前有著較為明顯的提升，P<0.05，差異具有統計學意義。詳細數據見下表1。

3 討 論

由上表1就能夠看出，在使用人文關懷教學模式為實習生教學之后，這些學生他們的人文關懷能力明顯的得到了很大的提升，他們的人文關懷品質同樣得到了很大的提升。由本次研究就能夠看出，在為實習生教學的過程當中，使用人文關懷教學模式能夠為教學活動的開展構建出一個較為良好的教學環境，并且能夠讓學生在學生的過程當中，感受到人文關懷，能夠有效的消除學生的拘束感以及緊張感，然后更快的融入到醫護大家庭當中，通過在為學生講解完相關的人文關懷理念知識之后，讓他們在臨床護理當中將相關的知識靈活應用，以人文關懷的態度來為患者護理，這樣一來，不僅學生可以體會到人文關懷，還可以讓患者也體會到人文關懷，這不僅能夠讓患者對護理工作的滿意度提升，還可以幫助學生更好的學習。通過使用人文關懷教學模式能夠使得學生更加理解患者的感受，學會如何更好的進行關愛患者，激發出學生的同情心、責任心，促進學生各個方面能力的提升，讓學生能夠對護理工作更加的熱愛。通過進行臨床實踐教學，在學生學習到理論知識和實踐技能的同時，更是對學生意志的一種磨練，并且能夠為學生提供一個將所學理論知識運用于實踐的機會。

4 結 語

進行臨床護理實踐教學其最終目的在于讓學生能夠學到更多的實踐知識和實踐經驗，然后在今后的護理工作當中，能夠為患者提供更好的護理服務措施，因此在本次研究當中，通過運用人文關懷教學模式來實現臨床本科護生的教學實施研究，始終是以人文角度為出發點，首先讓學生感受到人文關懷，然后讓學生進行角色的轉換，以人文關懷護理模式為患者提供護理服務，從而在提供患者對護理工作滿意度的同時，也讓學生學到了更多的知識，通過本次研究證實，使用人文關懷模式教學，具有較好的臨床教學效果，值得推廣。

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本文編輯：李 豆