如何將中華優(yōu)秀傳統文化融入中學美術教育

喻志娟

摘要：中學生承擔著傳承和發(fā)展中華傳統文化的重任，目前外來文化對中學生的影響越來愈大，嚴重削弱了他們對本土文化的重視，那么如何在中學生的美術教育中融入中華優(yōu)秀傳統文化是學校和教師研究的重要內容。

關鍵詞：傳統文化;美術;中學生;繪畫

引言

《美術課程標準》闡述了傳統文化在美術課程中的應用不僅可以幫助學生了解美術相關的知識，還能幫助學生提高自身的人文精神。中華傳統文化經過幾千年的沉淀，是國家和民族的靈魂，而中學生承擔著弘揚中國優(yōu)秀傳統文化的重任，因此將傳統文化融入美術教育中是中學教育的重中之重。對于教師來說，如何將中華優(yōu)秀傳統文化融入中學美術教育，在學生學習美術技能的同時，培養(yǎng)自身的道德品質，同時促進中華優(yōu)秀傳統文化的傳承是首要任務。

1 中華優(yōu)秀傳統文化與中學美術教學融合的必要性

中華優(yōu)秀傳統文化具有深厚的歷史底蘊，對人格發(fā)展上有較好的指導作用。目前中學生收到“快餐文化”的影響，熱衷于娛樂性文化，忽略了傳統文化，這對中學生的影響是非常不利的。為了中學生更好的發(fā)展，在中學生的美術教育中，“傳道授業(yè)”的同時培養(yǎng)學生的道德品質，因此，在中學生的美術教育中加入傳統文化是教育的需求。中國的優(yōu)秀傳統文化包含了濃烈的愛國主義精神，不卑不亢的人格魅力，人與自然和諧相處的準則，還有熱愛生活的信條等等，是現代“重洋輕土”的背景下人們需要的精神內涵。在傳統文化中，濃縮了承載了許多民間優(yōu)秀的工藝，展示了古代人民智慧，美術實踐課程中對這些元素的挖掘有助于更好學習美術技能和專業(yè)的理論知識，同時對傳統文化有更深刻的了解，避免了中學生盲目的崇洋媚外。

2 中華優(yōu)秀傳統文化在美學中的應用

2.1 人與自然和諧相處

維護生態(tài)文明自古起來都是中華民族的美德，不管是在美術作品創(chuàng)作中還是日常生活中，古人都十分推崇人與大自然的和諧相處，這同時也是現代生活中對每個人的要求。古代的美術作品中個，表現與打字人和諧相處的作品有很多，比如隋代展子虔的《游春圖》描繪了人物和環(huán)境的和諧相處，一派祥和。這些作品表現了作者對大自然的贊美美好家園的向往，實際上，尤其是宋元時期的山水畫中，展現了大自然的陰陽平衡，人、動物、植物之間的和諧相處。對于人類來說，地球是我們賴以生存的家園，對環(huán)境的保護是我們每個人的責任，我們應該更加愛護地球，與大自然和諧相處。

2.2? 愛國主義精神

從古代開始，畫家就用作品表達自己的情感，不僅有文學作品，還有繪畫作品。繪畫作品中較為著名的是徐悲鴻的《奔馬圖》，表達了二次會戰(zhàn)中對我國運勢的擔憂和國土被日軍侵占的悲憤之情。中華民族優(yōu)秀的傳統文化承載了中國幾千年來的歷史，是我國重要的瑰寶的驕傲，中學生在美術課程中的了解，可以幫助學生更好了解中華文化，激發(fā)學生的愛國情感和民族自豪感，增強民族凝聚力。

2.3? 熱愛生活

藝術來源于生活，卻高于生活。一個優(yōu)秀的畫家一定是善于觀察并且熱愛生活的人，背誦畫家畫竹前會花費大量的時間在竹林里，觀察竹子的各種形態(tài)，因此才有了后來的“胸有成竹”，著名畫家齊白石在畫蝦之前會對蝦進行仔細的觀察，因此才將蝦畫的栩栩如生。這些例子都體現了畫家對生活的熱愛，因此教師需要將學生培養(yǎng)成熱愛生活的人，讓學生愛上這個五彩斑斕的世界，首先真愛生命，再創(chuàng)造生命的價值。

3 將中華優(yōu)秀傳統文化與中學美術教學融合的策略

3.1 加入傳統文化教學，培養(yǎng)傳統文化保護意識

將中華優(yōu)秀傳統文化融入美術教學是培養(yǎng)學生道德品質，傳承與發(fā)展中國傳統文化的方式。在中學生階段，美術教育中加入傳統文化的教學，讓學生充分感受傳統文化的魅力，提高學生對傳統文化的保護意識。隨著經濟全球化的發(fā)揮在那，各國之間文化的交流也日益密切，“韓流”等文化不斷沖擊著中學生，導致他們對本土文化越來越不重視。因此美術教學必須在課堂上加強學生對傳統文化的學習。首先，教師可以利用多媒體為學生展現我國優(yōu)秀的繪畫作品，讓學生更直觀感受到中國畫的魅力。其次，為學生詳細介紹中國繪畫作品的種類，讓學生感受到中國的繪畫種類博大精深。最后，給學生介紹中國傳統工藝，包括皮影戲、年畫、剪紙等，這些優(yōu)秀的工藝正在淡出我們的視線，這樣一來提高學生對傳統工藝的保護欲望。最后，教師可以帶領學生實地參觀民間優(yōu)秀的美術作品展覽，讓學生在真實的情境下感受傳統文化的魅力。

3.2 組織學生將傳統文化融入美術作品

美術教學課程除了理論知識的傳授以外，還有重要的實踐課程，教師可以要求學生了解某一繪畫作品的創(chuàng)作背景和手法，讓學生分享自己的鑒賞過程。在這個過程中，學生是主動地學習，這樣的學習效果更好，學生也能更好地體會傳統繪畫作品的魅力。除此之外，教師還可以要求學生結合傳統文化進行繪畫創(chuàng)作，學生在創(chuàng)造過程中，首先會主動了解中華優(yōu)秀的傳統文化有哪些，再去思考如何將兩者進行結合，最后教師對學生的作品進行點評。對學生而言，通過主動尋找兩者的結合點，自己可以更好了解傳統文化和美術，還能體會到兩者的共通之處;對教師而言，不僅幫助學生學習美術，還提高了他們的道德品質，完成了教學目的，同時還起到了傳承優(yōu)秀傳統文化的目的。

4 小結

在中學生的美術教育中，需要長期促進學生對中華優(yōu)秀傳統文化的學習和探索，教師需要以中華穿透文化和美術結合為切入點進行教學活動，讓學生通過美術課程認識到我國傳統文化的博大精深，提高他們對傳統文化的保護意識，并付諸行動。

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