提高思政課教師積極性、主動性、創造性的有效策略研究

湛玉婷

摘 要：自2019年3月18日，習近平總書記主持召開了思想政治理論課教師座談會，提出了新時代政治教師的重要性，對新時代思政課教師發揮積極性、主動性、創造性提出了更高的要求。文章在習近平總書記的號召影響下，就初中思政課教師如何發揮積極性、主動性、創造性提出有效策略，為培養人才做好鋪墊。

關鍵詞：初中思政課教師;積極性;主動性;創造性;策略

我國是人口大國，國家的建設離不開人才，教育是人才的重要保障，而教育的關鍵在于思政教育，思政課教育致力于解決培養什么樣的人根本問題。初中階段是學生素質教育的重要階段，初中教師不僅僅面臨著向學生傳授知識的重要任務，同時也擔任著育人的重要職責，因此，提高思政課教師的積極性、主動性、創造性對于促進思政教育發展具有重要的意義。

一、當前初中思政課教師現狀

自新課標改革實施以來，很多初中思政課教師進行了教學探索，在注重傳授理論課程的同時，也在課堂教學中拓展學習一些黨的先進的方針、政策，取得了一定的成效，充分體現了思政教師教書育人的價值。然而，在一些初中學校，思政課教師素質還不高，積極主動性不強，缺乏創造性，思政課教師主要存在以下幾方面的問題：

（一）思政課程的重視程度不夠，思政課教師的積極性不高

長期以來，中考一直把語數英放在重要的位置，各科所占分值為150分，而思政所占分值為100分，主要考核教材內容和時事，學生只要熟背教材內容和熟記時事理論就可以輕而易舉地拿高分。雖然新課標改革后，思政課程引起了各學校和教師的重視，但是很多學生和家長仍然認為思政是“雜科”，課堂教學不重要，學生主要熟背知識點就可以了;還有一部分學校認為思政課程簡單，不一定要專業的思政教師授課，存在非專業教師授課的現象，而且思政課程安排往往相對比語文、數學、英語主科要少，思政課沒有引起學校的足夠重視，思政教師的地位和積極性也不高。

（二）思政課教師政專業素質不強，主動性不強

思政課專業教師的素質包括基礎的系統性的思政理論知識、時事知識、學生的心理健康輔導等等。雖然新課標改革后思政課教師的素質有了明顯的提升，但是當前初中思政課教師隊伍的素質仍然呈現素質參差不齊的現狀。一方面，一些教師專業素質和能力不強，對思政整個系統性的知識不夠，對時事熱點滲入不夠;一方面，部分教師雖然對時事了如指掌，在課堂講解過程中注重對時事熱點知識的滲入，但是整個思政教學存在急功近利的現象，對思政知識和時事熱點主要以高考作為標準，缺乏深入滲透;另一方面，有些教師雖然具備基礎知識和時事熱點知識，但是在授課過程中忽視思政對學生成長的價值和作用，一味追求知識灌輸，沒有主動深挖課堂教學，對學生的行為和心理缺乏深度的引導。

（三）思政課教師教學方法創新能力不足，缺乏思政實踐

由于思政課是一門理論性比較強的課程，加上應試教育的影響，思政課教學本身就顯得比較枯燥，思政課教師容易被理論講授知識所牽絆，而學生容易陷入“死記硬背”的知識循環中，創新教學、增加實踐課程已經成為思政課程改革的重要內容。然而，有一部分思政課教師沒有認識到課改的重要性，缺乏創新能力，在沒有結合教材內容和學生的實際情況進行教學，仍然改變不了“一言堂”的教學現狀，久而久之，學生也就失去了學習思政課程的興趣和熱情。

二、提高思政課教師的積極性、主動性、創造性的策略

在座談會上，習近平總書記強調：辦好思想政治理論課關鍵在教師。因此，提高思政課教師的積極性、主動性和創造性，對于引導初中學生樹立正確的三觀、做一個身心健康的人有積極的意義。根據多年思政教學經驗，深刻體會到思政教育對學生的影響深遠，根據習近平總書記的思政課教師座談會議，以及結合初中學生的具體實情，總結了以下幾點策略。

（一）學校方面

（1）提高對思政課程的重視程度，凸顯思政課教師的作用。習近平總書記強調思政教育要循序漸進，特別是在重要的初中教育階段，一部分學生即將面臨走入社會，一部分學生則走入高一級學府繼續深造，學校尤其要重視思政課程建設。第一，嚴格聘用和選拔思政專業教師，嚴格實行專業教師各司其職的制度，提高思政教育的效率，保障思政課程的順利進行;第二，提高思政課程的重視程度，把思政課程列為中考中與其他各學科同等重要的地位，適當增加思政課時比例，嚴謹思政課時被其他學科占用，建設思政精品課程，為學生提高思政素質奠定基礎;第三，提高思政課教師的地位，思政與其他語數英等課程教師一樣重要，搞好思政教育科研建設，緊扣新課標，凸顯思政課教師的積極作用;第四，在工作中做到嚴格要求思政教師抓好思政教育，努力幫助思政教師解決生活中的難題，做好思政教師的職業生涯規劃，讓思政教師能夠清楚地看到自己的發展前途，充滿信心，堅定走好思政教育的道路。

（2）學校營造良好的育人氛圍，充分發揮思政課程的育人功能。學校教育在于育人，思政課程是育人重要渠道之一，而初中是整個人生中重要的“拔節孕穗”時期，因此，學校應該盡可能地營造良好的育人氛圍，規范教學常規，嚴格要求教師與學生，促進學生思想的轉變和提升，深挖思政課程教學中的積極有利因素，例如思想道德、法律、黨的思想等相關的知識，并促進思政課程與其他學科的深度融合，注重知識傳授的同時，重點培養學生的問題處理能力，充分發揮思政課程的育人功能，使思政教育無時無刻在影響學生，學生在良好的育人環境中茁壯成長。

（3）創造機會和條件，促進思政課教師提升整體政治修養。在3.18思政座談會議中，習近平總書記提到提高思政教師的主動性、積極性，關鍵在于培養思政教師較強的政治信仰和家國情懷的民族意識，保持政治清醒，因此，作為校方，應當給思政教師創造機會和條件，促進整體思政教師素養的提升。一方面，提供思政繼續教育的機會，鼓勵思政教師積極參加各種思政教育培訓、座談會議等，讓思政教師學習最新進的黨的思想和理論，與時俱進，儲備專業的思政知識，使思政教師永遠站在時代的前列，為學生及時更新和傳播思政理論知識，使思政教師扎根于三尺講臺，做好學生健康成長的引路人;一方面，引導思政教師參加各種心理講座培訓，豐富思政教師心理理論知識，倡導思政教師建立心理咨詢室，使他們面對初中學生出現的心理問題能夠給予及時疏導，為初中學生中考的身心健康保駕護航;另一方面，組織思政教師進行實踐拓展，例如紅色革命歌據地考查，歷史文物遺跡調研等，做好相關的圖片拍攝和總結，并把這些實踐拓展作為教學素材，豐富教學內容，提高學生學習思政的熱情。

（二）思政教師方面

（1）提高對思政課的認識，不斷提升自身思政專業素養。作為思政教師，要想提高積極主動性，那么首先必須要提高自身對思政課的認識，明確思政課程教學不僅僅在于完成中考的教學目標，而且更在于育人的價值，從心底接受思政教育事業，熱衷于思政教育事業;其次，把握每一次繼續教育和思政拓展實踐的機會，不斷提升自身的思政專業素養;最后，要看到思政教育發展的前景，堅定不移地走思政教育路線，奉獻于思政教育事業。

（2）不斷總結研究創新教學方法，向45分鐘課堂教學要質量。要想提高思政課堂教學的效率，一是思政教師應該在不斷總結的基礎上研究創新教學，秉承新課標主旨和思想，理清教材體系，做好每一次備課和授課;二是結合初中學生的實際，貫徹習近平總書記的創新課堂思維，提高學生課堂參與率，向45分鐘課堂教學要質量。例如，在課堂中穿插一些當前國內外時事，并以此展開主題探究，通過學生討論、辯論等形式進行合作探究，給予學生表達自己觀念和看法的機會，讓他們學會用客觀公正的思維看待問題;三是引導學生多看、多聽新聞聯播，深入民生，客觀分析事件，使學生能夠明白自己的處境，沉著冷靜面對事件的發生，拓展視野，使學生從多個角度看待事情。

（3） 嚴于律己，做好表率作用。作為一名優秀的思政教師，一定要時刻保持嚴格要求自己，多為學生傳遞正能量和積極的因素。思政教師還應該有比較高尚的人格，為人師表，以自己的人格魅力感染學生，盡可能地使學生在思政教師面前敢于傾訴自己的心聲。除此之外，思政教師還要了解每一個學生，包括對每一個學生的學習情況、愛好特長等了如指掌，特別是一些學習成績較差的學生，多進行家訪和訪談，積極尋找他們的閃光點，花更多的時間和精力給予鼓勵和支持，對學生取得的每一次進步及時表揚。親其師，方能信其道。

四、結語

綜上，在新時期，國家和習近平總書記對思政教師的寄予厚望，思政教師要自覺提高思政教師的積極性、主動性和創造性，做好學生的指明燈，在初中學生的人生階段歷程中，潛移默化地感染每一個學生，走好每個階段的人生路，為祖國建設貢獻力量。

參考文獻

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