新課改下高中英語教學現(xiàn)狀分析及改進方法

摘 要：當前在開展高中英語教學時還存在一些不足情況，例如：教師沒有培養(yǎng)學生的英語興趣、沒有制定完善的英語課堂教學評價機制、英語教師自身專業(yè)素養(yǎng)有待提高等，直接影響了高中英語教學質(zhì)量。文章將從新課改下高中英語教學現(xiàn)狀為切入點，全面分析高中英語教學時存在的問題，并根據(jù)實際情況，提出相應的合理建議。

關(guān)鍵詞：高中英語;新課改;教學現(xiàn)狀

新課改下高中英語教學，需要教師全面地提升高中生英語綜合素質(zhì)。需要教師創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方式，給學生創(chuàng)建良好的學習氛圍，全面培養(yǎng)學生自主學習能力，同時加強與高中生進行溝通交流，全面提升英語課堂教學質(zhì)量，有效的提升學生英語綜合能力。

一、分析新課改高中英語教學的現(xiàn)狀

（一）高中英語課程資源相對匱乏

目前，部分高中英語教師在開展高中英語教學時，通常以高中英語教材以及教輔為主，很多英語教師在課堂教學時全依賴英語課本以及教導書，還有一小部分英語教師將英語考試模擬題作為課堂教學資料。這些情況都反映了高中英語課堂教學資源存在不足情況。受到當前經(jīng)濟條件的限制，很多高中學校沒有充足的資金實力去開發(fā)更多的高中英語課堂教學資源，導致部分高中英語教學時教學資源出現(xiàn)相對匱乏現(xiàn)象。

（二）高中英語教學模式相對落后

新課改下創(chuàng)新高中英語教學方法以及教學理念，然而很多英語教師在教學時仍然將教學精力放在教學上，沒有深入理解新課標的含義，沒有深刻的領(lǐng)會到新課改高中英語教學精神實質(zhì)。在開展高中英語實際教學時，很多英語教師會受到傳統(tǒng)的應試教育影響。同時，英語教師會存在高中英語教學任務(wù)的壓力，有一些英語教師在課堂教學時仍然應用傳統(tǒng)的教學模式，沒有轉(zhuǎn)變英語教學模式，常常以講解英語知識為主，沒有足夠的意識到高中英語實際應用以及發(fā)散思維的重要性，直接影響了高中英語整體教學質(zhì)量。

（三）過度重視英語課堂教學氣氛，忽視高中英語教學目標

新課改下需要英語教師給學生創(chuàng)造良好的英語教學氛圍，所以很多的英語教師片面的以為在課堂上組織學生開展英語教學活動，活躍高中英語課堂教學氣氛。通過烘托高中英語課堂學習氣氛，使教學氣氛比較熱鬧， 直接影響高中英語課堂教學目標。新課改下給學生創(chuàng)建比較輕松英語教學氛圍，目的是充分調(diào)動高中生學習英語知識的積極性，注重培養(yǎng)高中生的英語發(fā)散思維以及創(chuàng)新能力，全面提升高中自主學習英語知識的能力。英語教師在開展教學時，需要明確學生加深對英語知識的吸收以及理解能力，幫助高中生能夠全面的掌握所學習的知識內(nèi)容。

二、新課改下高中英語教學相關(guān)要求

由于傳統(tǒng)高中英語應試教育過度的注重培養(yǎng)高中生英語書寫能力，卻忽視了培養(yǎng)高中生英語口語能力。英語課程作為一門語言，需要全面培養(yǎng)高中生英語口語表達能力。教師在教學時不僅需要提升學生的書寫能力，還應該全面地提高學生的英語實際應用能力，在教學時需要英語教師積極鼓勵學生應大膽的說英語，有效的克服學生在進行口語學習時存在抵觸心理，全面提升高中生英語綜合運用能力。有效的提升高中生的自主學習能力，新課改下教師應將英語課堂還給學生，加強培養(yǎng)高中自主學習英語能力。為了順應當前社會的實際發(fā)展需求，應為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，充分重視培養(yǎng)學生的自主學習英語能力。教師在開展英語教學時應豐富英語課堂教學內(nèi)容，給學生拓寬英語的知識面。隨著當前時代快速的發(fā)展，高中生接觸到更多的知識內(nèi)容，活躍學生思維，如果教師在教學時只是局限在英語教材時，不能滿足高中生對學習英語知識內(nèi)容實際需求。所以，英語教師需要在課堂上豐富教學內(nèi)容，深度挖掘更多英語教學資源，給學生搭建學習更多英語知識平臺。

三、創(chuàng)新高中英語教學相關(guān)措施

（一）提高高中英語教師隊伍專業(yè)水平

新課改下為了提升高中英語課堂教學質(zhì)量，需要全面的提升高中英語教師自身專業(yè)素養(yǎng)，教育部門以及學校需要加大力度對高中英語教師開展定期的專業(yè)培訓工作，鼓勵高中英語教師開展自主學習。創(chuàng)新高中英語教學模式，及時轉(zhuǎn)變高中英語課堂教學方法，高中英語教師通過不斷豐富自身的專業(yè)儲備以及提升自身的教學技能，全面的提升高中英語教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)。

（二）構(gòu)建科學、完善的高中英語課堂教學評價機制

新課改下，需要調(diào)動高中生學習英語的積極性，充分發(fā)揮教學評價機制的激勵以及引導作用，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高中課堂采用的灌輸式以及應試教育模式，摒棄將學生的英語分數(shù)，當作教學質(zhì)量唯一衡量標準。高中英語教師在關(guān)注學生的英語成績同時，還應該幫助學生形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀，全面的提升高中生的自身素質(zhì)，促進高中生綜合性發(fā)展。將學生的綜合素質(zhì)，作為衡量高中英語課堂教學標準，在教學的過程中不僅幫助學生養(yǎng)成良好的學習英語習慣，還幫助學生為今后的英語學習奠定良好學習基礎(chǔ)。

（三）豐富高中英語課堂教學內(nèi)容

在開展高中英語教學時，教師在應用英語教材的同時，還需要充分利用圖書室、語音室等教學資源。在課堂上給學生融合更多的課外英語知識內(nèi)容，充分調(diào)動高中生學習英語興趣，在教學的過程中可以開闊高中生事業(yè)，拓寬英語知識面，有效的提升英語課堂教學效果。教師在課堂上應轉(zhuǎn)變以往教學方式，將課堂主體交給學生，并根據(jù)高中生的實際情況制定具有針對性的英語教學方案，在教學時貼近學生的日常生活，實施個性化的教學模式，可以有效的提升高中英語課堂教學質(zhì)量。豐富高中英語課堂教學內(nèi)容，需要教師重點突破英語教學時的難點和重點，在教學過程中能夠全面的培養(yǎng)高中生英語學習興趣，將培養(yǎng)學生興趣和創(chuàng)新英語教學方式進行有效的結(jié)合，不僅突破英語課堂教學的難點和重點，還有效的提升整體課堂教學效果。

（四）創(chuàng)新高中英語教學模式

英語教師需要全面了解學生的英語水平，根據(jù)學生的學習情況科學創(chuàng)新英語教學，提高教學的實效性。教師在課堂上需要應用多種英語教學方式，做好英語教學的創(chuàng)新與繼承。例如，在開展英語聽力教學時，在高中生日常自習課以及早讀時，教師需要督促高中生跟著英語錄音進行背誦和模仿，定期的抽查高中生的學習情況，同時對學生的語速、語調(diào)以及發(fā)音情況進行相應的指導，鼓勵學生提高學生學習英語的信心。在課堂上給學生創(chuàng)建良好的英語學習環(huán)境，應將聽說進行有效的結(jié)合，并鼓勵學生積極發(fā)表自己的觀點，通過創(chuàng)新英語課堂教學模式，可以充分的調(diào)動學生學習英語興趣。為了提高課堂整體教學質(zhì)量，需要教師整合教學方法，將高中英語課堂教學以及教學方法進行緊密結(jié)合，更好的給學生講解英語知識內(nèi)容。例如，教師在開展英語閱讀教學過程中，教師需要應將細讀法、略讀法以及查讀法進行有效結(jié)合，學生在閱讀英文文章、標題以及圖標時，靈活應用不同的發(fā)飾，可以幫助學生快速的掌握閱讀內(nèi)容，提高學生的英語閱讀質(zhì)量。

（五）培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習英語習慣

高中英語教學時，為了提升英語課堂教學效果，需要高中生養(yǎng)成探究式英語學習精神，有利于提升學生英語能力。新課改下開展高中英語教學，需要采用探究式英語教學方式。在教學時需要學生和教師進行相互促進、相輔相成。學生在課堂上通過教師的引導，可以掌握更多的英語學習技巧，提高學生效率。教師在教學時應用探究式的教學方式鍛煉和啟發(fā)高中生的英語思維，可以激發(fā)學生的學習興趣，同時加深高中生學習印象。

四、結(jié)語

綜上所述，新課改下高中英語課堂教學，為了充分地激發(fā)學生學習英語積極性，需要教師創(chuàng)新英語課堂教學方式，制定完善的英語教學計劃。根據(jù)學生英語水平，制定具有針對性的教學方案。通過制定完善的高中英語課堂教學評價機制記憶，豐富課堂教學內(nèi)容，可以充分調(diào)動學生學習英語興趣。同時，為了提升英語課堂教學質(zhì)量，需要全面提升高中英語教師的自身專業(yè)素養(yǎng)，有效的提升高中生英語課堂學習質(zhì)量，從而提升高中生英語綜合能力。

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作者簡介：孫自財（1963- ），男，漢族，江蘇人，大學，年級主任，高級教師，研究方向：高中英語教學。