隔代教育的現狀分析及策略研究

趙媛

摘 要：當今社會，生活重壓下的青年人獨立撫養子女帶來的生活成本與時間成本也越來越大，越來越多的青年人選擇由雙方的父母來幫忙照看孩子，因此，“隔代親”已經日益成為了一種社會趨勢。然而，老年人與青年人在教育子女的觀點上總會有差異，由此引發的一些家庭矛盾逐漸引起了社會的重視。文章旨在分析目前隔代教育的現狀，了解隔代教育的利弊，進一步提出相應的策略，以每個小家庭為單位，讓孩子生活在一個良好的隔代教育環境中，進而為全社會兒童提供良好的成長空間。

關鍵詞：隔代教育;現狀;利弊

一、兒童隔代教育的內涵

隔代教育是一種常見的家庭教育方式，主要是指由祖輩對孫輩進行撫養教育的一種教育模式。

劉衛對隔代教育的類型進行了劃分，主要分為完全隔代教育和聯合教育兩種類型。完全隔代教育是指孩子單獨生活在祖輩家中，祖輩與孫輩生活在一起，并擔負教育孩子的責任，父輩只有在周末和假期才與孩子見面或一起生活。聯合教育是指祖輩家長與父輩家長共同撫養孩子，孩子與祖輩和父輩同住，生活中各種事情主要由祖輩家長負責，父母與孩子的相處時間大多是在下班后或者晚上。

二、兒童隔代教育現狀分析

雖然父母親自撫養子女對子女的成長更加有利，但隨著社會發展，青年一代在生活的重壓下負重前行，很多年輕人自組建家庭起就背負上了房貸、車貸等債務，在這種狀況下，僅靠一人的工資難以支撐起整個家庭的生活壓力，大部分家庭還是選擇了夫妻二人都外出工作，通過這樣的“雙保險”來降低家庭危機，那么問題就產生了——孩子由誰來撫養和照看？出于這樣的現實情況以及對孫輩的疼愛，爺爺奶奶或外公外婆自然地就承擔起了照顧孩子的責任。在孩子小的時候，很多家庭會選擇聯合教育的方式，白天父母外出工作，由祖輩來照顧孩子，下班后才能有時間與孩子短暫相處;完全隔代教育的情況在農村家庭中則更為常見，年輕夫妻雙方大多選擇進城務工或是去外地打工，只有在周末或是假期才能見到孩子，更有甚者一年才能與孩子相處幾天，這樣的孩子就成為了“留守兒童”。中國民政部的調查顯示，截至2018年8月底，全國共有農村留守兒童697萬人，96%的農村留守兒童由祖父母或外祖父母照顧，4%的農村留守兒童由其他親戚朋友監護。由此可見，雖然教育專家提倡由父母來教育、撫養子女，但現實情況下，隔代教育已經成為了一種社會趨勢。

三、兒童隔代教育的利弊

任何一件事都有利弊，在兒童隔代教育的利弊問題上，學術界一直褒貶不一。大部分學者認為，兒童隔代教育存在著一定的弊端，其中較為突出的問題表現在以下幾個方面。

（一）祖輩對孫輩的溺愛

當今社會中，不難看到祖輩特別疼愛孫輩的情況，一方面是出于對血脈的傳承以及對小孩子的自然喜愛，另一方面也是出于祖輩對自己孩子的補償心理。祖輩在年輕時，大部分精力都是忙于工作，自己的子女也是交由自己的父母照看，于是錯過了自己子女的成長，當子女有了孩子后，出于這種補償心理，祖輩對孫輩寵愛有加，孫輩有什么要求，祖輩都盡量滿足，不加阻攔，這種無底線的愛就成為了溺愛，導致兒童不能獨立解決問題，任性，自理能力差，容易使兒童產生人格、行為問題。

（二）祖輩的教育觀念落后

由于老年人思想較為傳統，缺乏與時俱進的兒童教育知識，還處于照顧好孩子就是限制孩子的活動，不讓孩子受傷的階段，對兒童的心理需求了解較少，造成了兒童在想象力、創造性以及對世界的探索等方面的發展受限，不能給兒童提供良好的發展空間。同時，父輩的教育觀念較為超前，想要給孩子創造更大的心理發展空間，由此導致了為兒童制定的要求不一致的情況，使兒童不知道到底該聽誰的，不知所措。祖輩習慣于灌輸式的教育，認為孩子就應該聽大人的，大人說什么孩子都得做，而有時候孩子不愿意去做，祖輩可能只是認為孩子是不聽話，而不考慮孩子更深層的心理需要，久而久之，就造成了孩子的逆反心理。

（三）祖輩輔導孫輩學業的能力有限

現如今，小學生的很多作業都是通過網絡形式布置的，有時直接通過微信告知家長，有時需要通過手機應用程序來完成。祖輩因為年齡較大，接觸社會新鮮事物較少，無法像年輕人那樣熟練使用現代科技產品。因此，當孩子上學后，很多學習任務祖輩很難輔助孩子完成。另一方面，祖輩年輕時受到的教育較少，當孩子學習上遇到困難時，祖輩可能也沒有能力去解答，這樣就容易使孩子逐漸對學習失去興趣。

（四）祖輩身體狀況造成的不良影響

祖輩因為年齡較大，身體素質下降，可能會出現一些身體上的問題，容易患各種老年疾病，一旦患上這些疾病，就不能全身心地照顧孫輩，而如果孩子從小都是跟隨祖輩長大的，與祖輩的感情較深，一旦祖輩患重病或去世，都會給孩子造成心靈上的傷害，尤其是在孩子還不能正確認識死亡的時候，孩子已經習慣了跟祖輩一起生活，很容易讓孩子有一種被拋棄的感覺，從而影響孩子的心理健康發展。

也有部分學者存在著不同觀點，他們認為隔代教育也有一定的好處，主要體現在以下方面。

（1）祖輩時間充裕，能夠做到有效陪伴

對于低齡兒童來說，有一個穩定的主要撫養者尤為重要，通常，母親是孩子的主要撫養者，在特殊情況下，其他家庭成員也可以成為孩子的主要撫養者。目前來說，隔代教育家庭的主要撫養者是祖輩，祖輩的時間比較充足，能夠給孩子充足有效的陪伴，他們在教育孩子的過程中也更為耐心，更能夠認真傾聽孩子的想法，走進孩子的內心世界，理解孩子所思所想，有利于兒童形成穩定的人格。

（2）祖輩有豐富的經驗和閱歷

祖輩的生活經驗比較豐富，人生閱歷也比較充足，因此，在教育孩子的過程中能夠幫助孩子樹立正確的人生觀與價值觀，訓練孩子的生活技能，鍛煉孩子的自主解決問題的能力。祖輩一生中經歷了無數的困難與挫折，在遇到困難時，他們可以潛移默化地影響孩子，教育他們要如何面對困難，解決困難，增加他們耐受挫折的能力，有利于培養孩子良好的品格。

（3）隔代教育能夠讓祖輩的生命更完整

祖輩退休后，一時間可能不能適應退休后的生活，甚至會感到空虛，找不到生命的意義。此時，如果可以讓老人幫助撫養、照顧孩子，一方面能夠減輕青年父母的生活壓力，另一方面也能豐富老年人的生活。老人陪伴著孩子一天天長大，對他們來說也是很有成就感的一件事，回顧自己一生的時候，更能體會到完滿的感覺。

四、兒童隔代教育的教育策略

（一）發揮大眾傳媒的力量，正視隔代教育

可以充分利用媒體的力量，通過電視、廣播、網絡等形式普及隔代教育的相關知識，逐步改變部分老年人陳舊的教育觀念，糾正他們在教育過程中常會出現的錯誤，提倡與時俱進的教育理念，從而日益形成良好的隔代教育方式。

（二）在老年大學開設相應的課程，答疑解惑

現如今，老年人對退休后進行繼續教育的接受度越來越高，很多老年人會進入老年大學學習，因此，可以在老年大學開設相應的教育課程，針對隔代教育的問題進行授課，使教學目標更為精準，效果更為突出，切實解決老年人在隔代教育中遇到的問題。例如，可以在課程中提倡重視孩子的智力開發，在安全的范圍內盡可能地讓孩子自由活動，探索這個世界，而不是只注重保護孩子別受傷，限制孩子的行動，轉變老一輩陳舊的思想觀念;重視孩子的性格培養，學會感恩，學會包容，而不是一味的溺愛孩子，孩子要什么就盡量滿足，最后培養出了一個個“小霸王”，一有不順心就發脾氣，從而在社會中與別人相處時人際關系緊張。

（三）家庭內部相互配合，與隔代教育相融合

父母對孩子的影響是其他任何人都替代不了的，因此，當條件允許的情況下，父母應該盡可能多地參與到孩子的成長過程中。同時，家庭成員間針對教育孩子過程中出現的一些問題應保持一致的態度與做法，不能“一個唱白臉，一個唱紅臉”，讓孩子形成犯了錯誤就尋求態度溫和一方的保護，從而逃避懲罰的僥幸心理。

當然，任何人都沒有權力要求自己的父母一定要幫自己照顧孩子，老年人也沒有這個義務幫子女照顧孩子，隔代教育現象的出現，一方面是基于中國社會傳統文化的傳承，另一方面是基于老年人對自己子女和孫輩的關心與愛護，更重要的是，大家都期望有一個和諧的家庭，給孩子創造一個良好的成長環境。因此，我們不提倡也不反對隔代教育，只是在現有的情況下，盡可能地讓隔代教育發揮它的優勢，同時也要看到隔代教育的弊端，及時規避風險。

參考文獻

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