新課改背景下的初中語文作文教學探討

彭璇

摘要：作文教學在初中語文教學中是一個重要的內容，新課標對學生的作文能力提出了更高要求，學生只有具備良好的作文水平，才能從整體上全面實現語文綜合能力的提升。當前初中語文教學存在很多問題，學生的作文水平得不到有效提升，教師要以新課程理念為指導，制定科學的教學計劃，注重作文教學的生活化，要不斷創新教學模式，引導學生積極的參與積累和探索，從而增強教學效果，切實促進學生的作文水平得到提升。

關鍵詞：新課改;初中語文;作文教學;現狀;策略

引言

現階段的教學改革大背景下，加強對初中語文作文教學的深化改革有著相當重要的意義。以往的教學模式已經不能有效地適應于當前的教學發展，只有通過教學改革，才能促進學生作文寫作水平的提升。初中語文的作文教學對學生綜合語文知識的提升有著積極意義，對作文教學的模式進行優化創新就顯得比較重要，初中語文教師要在這方面進行不斷的探索研究，促進教學效率得到提升。

一、初中語文作文教學的現狀分析

從當前我國初中語文教學的情況來看，還有一些方面存在著問題急待解決。這些問題主要體現在作文教學的思想觀念停滯不前，一些初中的語文教師，在作文教學中還是因循守舊，不能對傳統的教學模式進行突破，沒有重視學生的主體性地位，忽視了學生的實際需求，從而就造成學生對作文寫作的興趣不濃厚，整體的作文教學效果不佳。再者，沒有將創新在教學中加以體現。有的老師在作文教學中隨意性比較大，教學積極性比較缺乏，在教學方法不科學，對學生缺乏有效的指導。這些方面的問題對學生的作文寫作水平的提升都有著負面影響。

初中語文作文教學問題的出現，有著多種原因，具體來說，一些教師對語文作文的全面認識還比較缺乏。在作文教學中，由于沒有對作文教學的教材有全面的理解，從而就使得在實際作文教學中，往往會出現偏離主題的問題。還有是教師對學生的認識不充分，還沒有重視學生學習中的主體性地位，在學生處于被動的情況下，就不利于學生的作文寫作興趣的培養。再有是在作文的教學方法方式方面沒有達到科學化，這也會造成作文教學的水平很難得到有效提升[1]。

二、新課改背景下初中語文作文教學的策略

1.以新課標要求為指導，制定科學的教學計劃

作文教學有效性的提高不是一蹴而就的，初中作文教學要從學生的心理特點出發，符合學生的認知規律。新課程標準對于初中階段的作文教學目標有明確規定，強調培養學生獨立寫作的意識以及修改自己作文的習慣，同時對作文教學的練筆和習作任務進行了規范，培養初中生基本的寫作能力。那么在實際初中作文教學中，教師需要根據新課程標準制定作文教學計劃，不能對學生提出過高的要求，否則會挫傷學生的積極性。與此同時，作文是思想感情的外在表現，每個人的生活體驗和內心感受不同，對事物的看法也不同。新課標只是為作文教學指明了方向，在具體操作中需要教師創造性地采用一系列的教學措施，盡量為學生提供更廣闊的寫作空間，實現寫作的個性化。教師應該指引學生情感自由的發展，對于寫作題目不要設置太多的約束，讓他們自由發揮，寫自己想寫的東西，這樣學生在寫作中才能表達出自身的真實感情，才能充分調動他們寫作的積極性[2]。比如說要求學生寫一篇有關“環保”的文章，有的學生可以會在文章中以豬八戒為主角，他取完經后，開了一家工廠，但是他卻為了利益，不管周邊的自然環境，對周圍人們的生活造成非常嚴重的影響，最終知道了保護自然的重要性。這樣的文章就極具創新意識，活躍了學生的思維。

2.作文教學的生活化，激發寫作興趣

在當前的教學改革背景下，對初中語文作文教學要能從實際出發，和學生的學習情況要緊密聯系。作文教學要注重對學生的寫作興趣的培養，通過科學的教學手段激發學生的寫作欲望。老師要善于從生活中尋找寫作的素材，提供給學生進行參考，只有和生活得到緊密聯系，才能引起學生的共鳴，讓學生能夠真正的了解寫作的重要意義。老師對學生的作文寫作興趣的培養要和學生的個性發展特征以及興趣愛好相結合，針對性的進行激發，這樣才能將興趣激發的效果良好呈現，為下一步的作文教學打下基礎。寫作需要建立在觀察生活、體驗生活的基礎上，傳統的作文教學就經常讓學生寫體會、寫感受，表達自己對生活的憧憬和愿望。那么新課改背景下，作文教學同樣也要引導學生認識作文與生活的聯系，多引導學生體驗生活，如郊游、參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察過程，進行一些思考，做生活的有心人[3]。

3.不斷創新教學模式，充分的揮學生的創造力

將作文教學的模式結合實際進行積極的創新。創新性的作文教學模式，對學生的作文寫作有著積極的作用。新課程改革的實施中，在初中語文作文教學方面就有了新的要求，注重學生的個性發展，在課堂教學模式方面的創新等，都是對初中語文作文教學的改革舉措。老師要能夠讓學生有獨特的體驗和感受，通過情境創設的方式讓學生對作文寫作能夠有感而發，將寫作的內容能夠流露出真情實感，這樣才能有利于學生的作文寫作水平的提升。作文教學中，要讓學生能夠對寫作的內容自由發揮，充分的發揮學生的寫作創造力，不斷的培養學生在寫作上的能力。可以將課內教學和課外教學相結合，讓學生從多層面受到寫作的裨益[4]。作文的寫作離不開素材的積累，生活是創作的源泉，教師要注重引導學生觀察、了解和感悟生活，平時注意思考生活中的各種人和事，把所見所聞、所思所想寫到日記上，更多地去體驗人生，把真摯的情感融入到作文中。

結語

總而言之，初中的語文作文教學中，要充分尊重學生的個性化發展，讓學生能夠在寫作過程中，充分發揮自己的獨特想象和思維。只有這樣，才能提升學生的寫作興趣，對學生的寫作水平起到促進作用。

參考文獻：

[1]湛禮平.淺談初中語文作文教學[J].初中生優秀作文，2015 （17）：50.

[2]劉建華.初中語文作文教學的創新研究與實踐[J].初中生優秀作文，2015 （07）：43.

[3]廖閩江.初中語文作文教學的困境及其出路研究[J].初中生優秀作文，2015 （04）：75.

[4]陳國新.新課改背景下初中語文作文有效教學途徑分析[J].教育現代化：電子版，2017 （02）：58.