民國時期劉湛恩的教育思想

顧軒瑄

摘要：民國時期國家面臨內憂外患的局面，劉湛恩從國情中認識到，要想救國就要對國民進行教育。因此在劉湛恩的一生中，尤其是主政滬江大學期間，對教育做出的努力是不遺余力的。劉湛恩的公民教育思想與職業教育思想在當時的教育思潮中具有一定的代表性，具有研究價值。本文從歷史的角度，梳理劉湛恩在教育事業中的教育思想，并挖掘其當代價值。

關鍵詞：民國時期;劉湛恩;教育思想

一、劉湛恩教育思想的形成

劉湛恩于1986年生于湖北省陽新縣，后隨母親逃到了漢陽，結識了艾米莉·白桃女士。在白桃女士的幫助下，劉湛恩于1918年到美國魯茲醫學院學習醫學，后來受教育救國思想的影響，棄醫從文，到芝加哥大學攻讀教育學碩士，后又在哥倫比亞大學繼續深造，師從杜威，獲得了教育學博士學位，1912年回國。1923年擔任中華基督教青年會全國協會總干事，1928年擔任滬江大學第一任華人校長，主政滬江校務十年之久。劉湛恩的母親是一位勤奮刻苦，性格剛毅的女性，“劉湛恩受到母親的影響，且在去往漢陽途中飽嘗艱辛，多次受到素不相識人的善意幫助，因此劉湛恩很早就有了服務社會的意愿。”[1]白桃博士的幫助，使劉湛恩受到了良好的教育，學習了西方先進國家的教育理論，這為劉湛恩回國后在中國的教育實踐提供了理論基礎。

民國時期中國軍閥割據混戰，辛亥革命后雖然建立了民主國家，但卻遠沒有達到民主的程度，大部分民眾缺乏政治意識和民族觀念，受教育程度普遍比較低。國家貧弱的現狀，使劉湛恩深深意識到要想實現國家強盛，必須對國民進行教育。他依托青年會，積極呼吁并投身于對國民的教育實踐中。

二、劉湛恩教育思想的實踐

劉湛恩的教育實踐主要體現在公民教育和職業教育兩個方面。

（一）劉湛恩領導公民教育運動

“1924年到1928年間，全國各地中華基督教青年會全國協會及其他公民教育組織共展開了五次公民教育運動。”[2]公民教育運動是以建立廣義的、建設性的、純正的愛國心為宗旨，以喚起公民的責任意識，宣傳民治精神為目標，以宣傳、服務、征文、測驗等為形式，對民眾開展公民教育的運動。劉湛恩領導青年會團體，針對受教育程度不同的民眾，采用多種形式，諸如公民研究團、公民宣講隊、公民演講等，喚醒國民的民族意識與國家觀念。還提倡學習公民知識，修煉公民品格。當時發表了諸多公民教育刊物，“如《怎樣做公民》、《公民綱要》、《公民測驗》、《怎樣做一個中華民國的良好公民》、《國際問題討論大綱》等。”[3]注重對公民常識的灌輸與公民意識的培養，擴大了公民教育的影響。

（二）劉湛恩創辦城中區商學院

劉湛恩具有深刻的愛國熱忱。他認為青年要做好工作，才是切實的愛國。主政滬江大學期間，主張實施“中國化、學術化、職業化、平民化”的辦學方針。職業化是重要的一部分。劉湛恩集合社會各界力量，創辦了城中區商學院。1932年劉湛恩在上海外灘附近圓明園路上的真光大樓開設城中區商學院，聘請名師任教，不僅使在校學生，也為在職青年提供了業余時間受教育的機會。在課程設置上，根據不同需求設立了大學本科、專修科、新聞學科和特科。具體設置了商業管理、會計、銀行、國際貿易等系，為當時的工商界培養了大批商業人才，是劉湛恩職業指導思想的一次重要實踐。

三、劉湛恩教育思想的內涵及其當代價值

（一）培養愛國思想與責任意識

劉湛恩一直強調一種愛國思想、責任意識和權利義務觀念。認為只有民眾認識到自身的主人翁地位，承擔起社會責任，才能使國家強大。在《公民教育運動計劃》中，規定了公民教育運動的宗旨就是“提倡廣義的、建設的、純正的愛國心”[4]公民要珍惜并行使自己的權利，積極履行公民義務，服務社會，也就是培養民意。劉湛恩認為中國當時民意薄弱的原因，主要是“缺乏教育、少國家觀念、少團結心、忙于生計問題。”[5]并針對這些問題提出了正確養成民意的方法，提出要從公民個人著手，培養公民個人高尚的品格和知識，才能產生正確的民意。

（二）培養公民知識和公民品格

我們作為一個國家的公民，只知道愛國卻不知道怎么去愛國是不行的，公民還應具備足夠的公民知識和健全的公民品格，這是實實在在踐行愛國的工具。公民知識包括政治意識、選舉知識等，還有經濟、歷史等科學文化知識，健全的公民人格則包括公民在體育、智育、德育方面的素質，要“健康、勤懇、克己、盡責、和善、忠誠、信仰……等等。”[6]要學習衛生、道德、法制和經濟等公民常識;要培養公民好學的精神、科學的精神、互助的精神，要去除不良惡習，追求良好習慣的養成。

（三）理論與實踐相結合，注重職業教育

劉湛恩在美國留學期間學習了西方先進國家的教育理論，如杜威的實用主義教育理論。他結合中國民眾的受教育程度和接受程度，提出了公民教育運動的具體辦法，如“公民研究團辦法”“公民宣講隊辦法”等，具有很強的可操作性。在公民教育運動中，劉湛恩的公民教育形式也不僅僅限于征文、演講，而是倡導公民要切實參與到社會實踐中，如調查社會風俗、參觀公共機關、掃街等等。在主政滬江大學期間，又創辦了城中區商學院，其課程設置和課程內容都以職業教育為導向，更加側重實用性。

（四）劉湛恩教育思想的當代教育的指導作用

借鑒劉湛恩的教育思想，我們要以培養愛國精神為基礎，強調公民責任意識和權利義務觀念。要使受教育者具備相應的公民知識和公民品格。學生要學好科學知識、專業知識。工作者要學好職業所需的業務知識。同時修煉自身道德品格，提高身體素質。在當今世界文化交流融匯的趨勢下，我們所應做的就是珍視我們中華民族的歷史瑰寶，發揚中國傳統優秀文化，展現民族特色。當代國民的受教育程度已經普遍提高，但我們不能止步于此，應該讓更多教育資源貧乏的地區，也有機會接受高水平的教育。只有整體提升國民素質，重點提升青年素質，才能真正實現國家的強盛。

參考文獻：

[1]吳文華.劉湛恩任職滬江大學校長期間的救國理念與實踐[D].華中師范大學.2017年.

[2]栗蕊蕊.學校道德教育的本土演進：以公民教育為核心[M].中國經濟出版社.2014年.

[3]李毅紅、于玲玲.劉湛恩公民教育思想研究[J].天津師范大學學報.2015年第三期.

[4]劉湛恩.公民教育運動計劃.上海青年協會書局.1925年.

[5]劉湛恩.公民與民治.上海青年協會書局.1926年.

[6]劉湛恩.怎樣做一個中華民國的良好公民.上海青年協會書局，1925年.