淺論小學語文教學中情感教育的實施策略研究

林艷

摘要：教育的最終目的是培養綜合性人才，而這一目的的達成，有賴使學生受到情感教育的熏陶。在眾多學科中，語文當仁不讓地成為了培養學生情感教育的首選。尤其是小學語文，因它處在學生學習的起步階段，所以對于小學生而言非常重要。這就對小學語文教師提出了更高的要求。筆者根據多年的教學經驗，從具體措施的角度予以解析，希望可以為廣大同仁提供參考。

關鍵詞：小學語文;情感教育;互動教學

情感教育既是教育的一種手段，也是一種目的。這就要求小學語文教師要將情感教育滲透到教學的各個環節。因而語文教師在日常的教學中要結合小學生的年齡特點，充分發揮語文的情感功能，激發學生積極健康的情感，促進他們綜合素質的提高。

一、巧用多媒體激發學生的愛國情

多媒體教學深受廣大語文教師的青睞，因其可以打破時間空間的限制，利用聲音、圖像和視頻的方式調動學生的感官，使學生更加直觀地感受教學內容。此外，小學語文教師要根據教學實際和自身的教學特點巧妙地運用多媒體，激發學生的不同的情感，達到教學的目的。

比如，在講授語文S版第八冊《我站在祖國地圖前》時，我就運用了多媒體進行教學。具體的教學思路如下，首先，我安排學生通讀課文了解大意并提出不懂的問題。其次，我會以多媒體的方式展現教材，使學生對于教材有一個更加清晰地認識，并適時引導學生，激發他們的愛國情感。具體實施：在學生讀完課文后，我會詢問學生：“在你們的閱讀過程中，有沒有不了解的部分嗎？”小明激動地回答：“我不太了解伸手就能摸到天的珠穆朗瑪峰真的有那么高嗎？群島怎么會像珍珠呢？”我說：“你的提問特別好，這就是我接下來要講的內容！”我順勢打開多媒體并告訴學生：“珠穆朗瑪峰的高度為8848米，你們看到視頻中云環繞山的場景了嗎？還有遠處的雪山！”有學生驚嘆：“高聳入云！”有的學生說：“我國的南沙群島，就像散落到海洋中的珍珠！”我順勢說：“我國不僅有幅員遼闊的國土，還有高聳入云的珠穆朗瑪峰和如珍珠般的納沙群島，而我們作為中國的一份子，你們感到？”我有意識地暫停一下，等待學生回答。學生不約而同地說：“自豪！”我將多媒體教學和自身的教學特色結合起來，適時地引導學生思考教學內容，使其為中國而驕傲，進而培養學生的愛國情懷。

二、生活化教學使學生感受到父愛如山

生活化教學可以調動學生的生活體驗，進而激發他們的情感，使其更加深刻地理解作者所要表達的感情。以此同時，教師要通過合理的方式喚醒學生的這種情感，在提升學生情感認知力的同時，提高整體的情感教學效果。

比如，在講授語文S版《我和祖父的園子》時，我就采用生活化教學，適時地詢問學生問題，使其運用自己的情感體驗，更好地理解文本中的祖父的愛。具體操作如下，首先，我給學生10分鐘時間，讓他們通讀全文尋找祖父疼愛作者的句子并加入自己的體會。其次，我詢問學生：“誰想發表自己的看法？”小華積極舉手回答：“祖父在我將狗尾草留在地里而將谷穗都鏟掉這件事情上，沒有嚴厲的批評我，而是大笑，還讓我去屋里拿谷穗做對比，我感受到了祖父的愛！”我說：“你說得很好！你能用自己生活的例子談談自己的體會嗎？”小華說：“有一次下雨，父親怕我感冒，將他的外套披在我身上，回家之后，父親就感冒了，我感受到父親特別愛我！”我引導學生說：“父親這么愛你，你打算怎么做呢？”小華說：“我要平時多關心父親，讓父親少為我操心！”我說：“你是一個好孩子！”我通過這種從課本延伸到生活方式，讓學生訴說自己的生活體會并合理引導他們使其學會感恩，進而促進情感教學質量的提高。

三、利用正面人物的性格激發學生的責任情感

教師可以點撥學生去品味文學作品中優秀人物的品質，使學生認識到正確的價值觀，進而引發學生的責任情感。與此同時，教師要結合教學內容巧妙地設置問題，培養學生情感的認知力。

比如，在講授語文S版第八冊《種子》的時候，我有意識地引導學生將主人公收集到的種子和其他學生收集到的種子對比，激發學生認真做事的情感，幫助其樹立優良的品格。具體措施如下，我會詢問學生：“你們想象一下主人公為什么會搜集到顏色烏黑發亮，粒粒飽滿如黑豆的樹種呢？而其他同學則不是呢？用你們的生活體驗來進行推理，看誰是下一個柯南！”小明積極地舉起手回答：“主人公在挑選樹種時，肯定非常認真且富有耐性！”我接著說：“那我們應該學習主人公哪些優秀品質呢？”小麗興奮地站起來說道：“認真負責，富有耐心的優良品質。”我說：“你回答得很好！”我通過這種循循善誘的方式使學生感受到主人公的優良品質，進而使他們受到感染，幫助其樹立負責的優秀品質。

總結：

小學生由于年齡小，因而需要教師耐心引導，使學生體會到文章中作者要表達的情感。與此同時，教師也要不斷更新或升級自己情感教學的方法，使學生對教學保持新鮮感，進而提升情感教學質量。

參考文獻：

[1]査雪靜.淺談小學語文教學中的情感教育[J].才智.2017 （21）

[2]李春艷.如何在語文教學中滲透情感教育[J].基礎教育參考.2016 （04）