室內設計專業實踐教學創新研究

頓文昊

摘 要：隨著生活水平的提高，人們越來越重視室內設計的美觀性和實用性，社會上急需大量實踐應用型室內設計人才。這就對高校室內設計專業實踐教學提出了更高的要求，即必須以市場為導向，創新實踐教學模式，把學生培育成專業知識深厚、創新能力和實踐能力強的優秀室內設計人才。教師從高校室內設計專業開展實踐教學的必要性與重要性入手，就實踐教學的創新策略進行一系列探索，旨在培養和提高學生的實踐能力，為社會培養出實踐應用型室內設計人才。

關鍵詞：室內設計專業；實踐教學；重要性；創新策略

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0022-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.013

經過多年的發展，我國設計行業得到了長足的發展。尤其是近年來受到房地產市場迅速發展的影響，社會對室內設計師的需求量越來越大，要求也越來越高。室內設計具有較強的科學性、技術性與實踐性，是一門復雜、系統的專業，高校除了要培養學生的專業能力外，還要重視對學生實踐能力的培養，這也是社會對室內設計人才的要求。現階段，高校大都開設了室內設計專業，并對實踐教學進行了一些積極的探索，也取得了一定的成效。但是，由于我國設計行業起步較晚，加上部分高校對實踐教學的重視度不夠、教學方法使用不當，高校室內設計專業實踐教學的整體情況不容樂觀。為了培養出社會需要的實踐應用型人才，高校必須加深對實踐教學的認識，從實際出發，積極探索與研究，創新室內設計專業實踐教學模式，以提高室內設計專業實踐教學質量。

一、高校室內設計專業開展實踐教學的必要性與重要性

實踐教學是高校室內設計專業理論教學的補充和完善，是培養學生實踐能力的主要途徑，它的開展有其必要性與重要性。

（一）必要性

高校室內設計專業教學離不開實踐教學，既是專業特點的需要，也是社會的需要。

1.專業特點的需要。室內設計是一門實踐性很強的專業，由基礎課程、專業課程和實踐課程三部分組成，如果只開展基礎課程、專業課程的講授，不利于學生學以致用。實踐課程是對理論課程很好的補充和完善，是學生由動腦到動手的重要實現過程，高校開展室內設計專業實踐課程符合室內設計專業的特點，能鞏固和提升學生的專業知識，使他們在實際生活中更好地應用所學知識[1]。因此，高校有必要開展室內設計專業實踐教學。

2.社會的需要。近年來，室內設計專業畢業生就業難的問題越來越嚴重，從當前社會需要的是實踐應用型室內設計人才這一點來看，學生實踐能力不強成了制約其就業的主要原因。因此，高校必須開展室內設計專業實踐教學，加大實踐教學的改革力度。

（二）重要性

加強室內設計專業實踐教學是培養室內設計應用型人才的重要途徑，其重要性不言而喻。

1.有利于培養學生的實踐能力。室內設計專業教學的最終目標是使學生了解并掌握有關室內設計的基礎知識、專業知識，形成專業能力、實踐能力。這一目標的達成離不開實踐教學。在室內設計專業實踐教學中，學生通過實地測量、繪圖，在實地訓練中應用課堂上所學的理論知識，能有效培養實踐能力。

2.有利于培養學生的創新能力。21世紀需要創新型人才，培養學生的創新能力對國家發展和社會進步具有重要意義。創新離不開思考，離不開去做[2]。通過實踐教學，學生可以解放頭腦，大膽地去探索；可以解放手和腳，大膽地去做。因此，高校室內設計專業要重視實踐教學的開展，為培養學生的創新能力打造良好的條件和環境。

二、高校室內設計專業實踐教學的創新策略

近年來，雖然高校大都已經認識到了室內設計專業實踐教學的重要性，對實踐教學進行了一些探索，但是取得的成效并不明顯，所培養的學生實踐能力依然不夠強，不能滿足社會的需求。面對這種情況，高校有必要改革和創新室內設計專業實踐教學，構建新的室內設計專業實踐教學模式。

（一）創新教學內容

從高校室內設計專業的特點來看，該專業的學生需要掌握多學科的知識，尤其離不開實踐課程的學習。高校室內設計專業實踐課程可以分為藝術類、技術類、技能類、綜合類[3]。高校需要將這四類課程有機地結合起來，創新室內設計專業實踐課程的教學內容，系統地構建室內設計專業的實踐課程體系。具體來說，從當前社會對室內設計人才的要求來看，藝術類實踐課程的教學內容應該突出連續性，技術類實踐課程的教學內容應該突出典型性，技能類實踐課程的教學內容應該突出實踐性，綜合類實踐課程的教學內容應該突出職業性，從而將學生培養成專業知識深厚、實踐能力強的應用型人才。

（二）創新教學方法

室內設計是一門理論與實踐相結合的專業課程，除了要重視理論課程的講授外，也要重視實踐課程的開展。現階段，高校室內設計專業實踐教學現狀并不樂觀，主要原因在于教學方法使用不當，教師在教學中很少與學生互動交流，往往將實踐課上成了知識灌輸課，影響了學生實踐能力的形成。對此，教師應該創新教學方法，在課堂中增加開放性元素，充分發揮學生的主體作用。案例教學法、項目教學法等都屬于開放性的教學方法，對發展學生的思維，提高學生的實踐能力具有重要作用。

1.案例教學法。案例教學法是一種以案例為基礎的教學方法，包括案例分析、案例討論、案例講解、案例總結等環節，互動性很強[4]。在室內設計專業實踐課中引入案例教學法，有利于激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，使他們積極參與到實踐教學中。具體做法是：教師先要根據教學內容選用典型的室內空間設計案例，然后組織學生以小組為單位進行分析、討論，再進行設計，最后總結意見。這種教學方法有利于提高學生對室內設計的認識，促進學生思考與表達，提高他們參與實踐的興趣。

2.項目教學法。項目教學法是一種圍繞項目開展教學活動，幫助學生掌握和鞏固所學知識的方法，具有實踐性、自主性和發展性。將項目教學法引入室內設計專業實踐課，不僅能夠培養學生的綜合能力，增強學生的實踐能力，還有利于學生職業能力的提升。因此，教師在高校室內設計專業實踐教學中要重視項目教學法的運用。具體做法是：教師先要根據教學內容模擬真實項目，然后讓學生參與方案分析、研究、設計、修改、匯報、總結等環節，根據項目要求和工程費用估算的總額，共同完成方案設計。這種模擬真實項目的教學方法，將理論分析與應用相結合，以學生為中心，以能力為本位，以解決實際項目問題為學習目標，讓學生在“學中做”“做中學”，培養了學生在實踐與創新方面的能力[5]。

（三）合理安排實踐教學時間

實踐教學是室內設計專業教學的重要環節，其時間安排和比例非常重要。現階段，相較理論課來說，室內設計專業的實踐課并不多，高校應適當調整理論教學和實踐教學的比例，增加實踐教學周數，保證實踐教學的時間和條件[6]。另外，從大學四年的室內設計專業課時間安排來看，大一、大二比較注重專業基礎課和理論課的講授，到了大三、大四才有了實踐課，尤其是社會實踐課，高校可以調整一下實踐課開展的時間，在大一、大二也適當穿插一些實踐課，到了大三、大四多引導學生進行一些社會實踐活動，這樣，將實踐教學貫穿在高校室內設計專業教學的始終，才能更好地培養學生的實踐能力。

（四）構建工作室制教學模式

工作室制教學模式是一種工學結合模式，非常適合高校室內設計專業實踐教學。所謂工作室制教學模式，是指以學生為本，以工作室為依托，以各種專題為媒介，在教師指導下完成各種項目設計。在室內設計的最初階段，要組織學生進行市場調研，引導學生在調研過程中發現與解決設計中所涉及的各種問題，如材料、工藝、成本等，以便提高設計方案的可行性。在方案設計過程中，鼓勵學生大膽地進行設計，多畫草圖，多做模型，針對設計中出現的問題及時給予糾正。建議不同年級的學生在一起實踐，促進學生之間的交流，鍛煉學生的表達能力和團隊合作能力[7]。在這種工作室制教學模式下，學生能夠全程參與到與顧客的交流、項目的設計以及項目的具體實施中，觀察到教師的設計思路和思維方法，有利于提高學生的實踐能力。

（五）注重校企合作

在高校室內設計專業實踐教學中，教師要注重校企合作，為學生提供更多的實踐機會，讓他們在實踐中將自己所學的知識與技能化為切實的工作能力[8]。這樣，學生以后進入社會參加工作后，在競爭上才會更有優勢，才有較大概率獲得成功。具體來說，校企合作要注意兩點：一是學校和企業要協調合作，一起參與到教學中。不論是教學計劃、教學大綱的確定，還是教學內容的選擇，學校和企業都要協商確定，注重相互之間的合作，以順利完成教學任務，更好地培養學生的實踐能力。二是學校和企業要加強合作，建立校內實訓基地。采用校企合作模式，建立室內設計專業專用的現代化實踐教學基地，面向社會承接設計和工程任務，同時邀請一些校外優秀的室內設計師進入高校課堂授課，支持教師參與企業項目合作開發，做到教學信息與市場同步，以培養出社會所需的室內設計人才。

（六）強化后期的鍛煉

室內設計專業實踐教學的后期強化鍛煉也是十分必要的過程，有利于學生將所學知識進行進一步深化與創新。在后期的強化訓練中，學生已經不再局限于課堂的理論內容學習了，更多的是在實踐中解決實際問題，同時強化自身的職業道德修養、團隊協作精神和組織管理能力。為了幫助學生更好地進行能力的提升，教師可以在安排工作室實踐的基礎上多開展一些相關的比賽，以賽促學，在比賽中形成良好的技術應用能力和團隊組織能力的提升。當然，教師還可以為學生爭取更高層次的室內設計比賽資格，在與強者的較量中使學生的專業體系更加完整，能力更加突出。除了以上這些對學生的強化訓練，教師還要對自身高標準、嚴要求，提高自身的實踐教學能力和專業水平，對有不同能力的學生進行具體指導以及項目的統籌工作，以出色的教學實力完成教學、科研、校企相關的任務。比如，多參加相關的技能培訓和各類專業技能競賽，使自己能夠勝任生產、經營、管理等活動；多與同事交流，總結有效的方法策略，為自己的教學提供更多的新穎有效的方式方法；深入生產實踐一線，在實踐中檢驗自己的能力，等等。有了這樣的學生力量和師資力量的雙向支持，便能更好地提升室內設計實踐教學的質量。

三、結語

實踐教學是高校室內設計專業教學的重要組成部分，是理論課程的補充和完善，其目的是培養學生的實踐能力，豐富學生的社會經驗，使他們畢業之后能更快更好地適應崗位需求。在高校室內設計專業教學中，教師要尋找一切有利于實踐教學的因素，創新教學內容和方法，積極探索新的教學模式，從而培養出高水平、能力強的實踐應用型人才。

參考文獻：

[1]宋國棟，尹云霞，郭峰君.高職院校室內設計專業多元化實踐性教學模式的探索[J].家具與室內裝飾，2015（3）：32.

[2]魯毅.高職實踐教學方法改革研究與實踐——以室內設計技術專業為例[J].遼寧高職學報，2012（6）：58.

[3]楊俊.基于市場運作模式的專業實踐教學方法的探索與應用研究——以室內設計專業為例[J].美與時代（上），2010（2）：124.

[4]宓勝杰，趙慶，孫巍巍.高校室內設計專業實踐教學體系的構建[J].教育與職業，2015（6）：163.

[5]劉媛.室內設計專業中的實踐教學探究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2014（11）：160.

[6]趙晶.淺談室內設計專業教學中的實踐教學改革[J].現代裝飾（理論），2012（3）：35.

[7]王菲，黃楊.室內設計教學中應重視的實踐環節[J].現代交際，2010（12）：226.

[8]樊孟維.室內設計專業實踐教學模式的創新[J].長春工業大學學報（高教研究版），2002（4）：70.