電子商務教學中的創新思維及創業引導分析

摘 要：文章主要從目前高職院校電子商務教學現狀入手，分析了將創新思維及創業引導融入高職電子商務教學中的重要意義，并簡要論述了電子商務教學中創業引導的有效方法和策略，希望能夠給相關領域的研究人員提供借鑒。

關鍵詞：電子商務;教學現狀;教學改革;創新思維;就業引導

1 高職院校電子商務教學現狀

1.1 學校與企業缺乏交流合作

電子商務是實踐性相對較強的專業，如果高職學生在學習期間沒有實踐機會，將會直接影響到教學效果和教學質量的提升。就目前的電子商務教學安排和教學設計來看，很多高職院校并不重視與企業的交流合作，認為教學重點是夯實學生的專業知識，注重理論教學而忽視實踐教學的重要意義，最終導致高職院校同社會企業之間溝通少、合作少，學生實習實訓機會少。無論是學校還是企業，都存在著資源利用不合理的狀況，學生實踐技能無法得到良好的培養和鍛煉，很多學到的知識只停留在紙上，學生本身的思維也受到了束縛，嚴重影響了學生的長遠發展，同時也不利于其未來的就業。

1.2 對創新思維認識不足

就目前高職電子商務教學實際情況來看，很多教師仍然沿用傳統的教學模式，在課堂教學中采用滿堂灌、填鴨式的教學方法，教師是教學課堂的主導，將理論知識一點一點地教授給學生，學生被動地接受知識，課堂教學缺乏創新性，學生也很難調動起學習的積極性。要想提升教學質量和教學效率，教師應該清晰認識到創新思維應該貫穿于整個教學過程，并采用具有創新思維的教學方式開展教學活動，潛移默化地培養學生的創新精神。

1.3 電子商務專業教師教學水平不高

對于高職院校的學生來說，教師在教學中起著至關重要的作用，教師本身的教學水平將會直接影響課堂教學的質量和效果。目前，很多高職院校的電子商務專業教師對于電子商務的認識是不全面的，在教學過程中常常會采用不恰當的教學方法，教學形式單一、死板，同學生之間缺乏溝通交流，課堂氣氛壓抑，甚至很多教師沒有在電子商務教學中給學生滲透創業引導的思維，對于學生的心理需求不夠了解，在教學設計和教學方案的制定上缺乏創新性和科學性，學生很難調動起對電子商務相關知識的學習興趣，缺乏創業動力，缺少實踐能力，不利于教學質量的提升。除此之外，很多擔任電子商務專業教學的教師并沒有實際從業和創業經驗，導致其在開展教學的時候存在限制，有條件的高職院校應該定期組織教師隊伍進行實踐學習，教師只有提升自身的教學水平和教學能力，才能夠更好地打造高質量的課堂。

2 高職電子商務教學中融入創新思維及創業引導的重要意義

21世紀是科技高速發展的新世紀，創新、創業是時代的潮流。在互聯網高速發展的今天，電子商務迎來了巨大的發展空間，電子商務從業人員要想成為時代的佼佼者，就必須順應時代的發展潮流，不斷創新。高職院校作為人才培養的重要基地，在電子商務教學中不斷融入創新思維及創業引導相關內容，既能夠推動電子商務專業教師教學方法不斷轉變，還能夠及時更新教師教學思想，推動教學組織形式的變革，實現教學活動的多樣化發展，只有這樣，才能夠更好地為社會輸送高質量、高素質人才，使電子商務行業實現長遠的可持續性發展。筆者就高職電子商務教學融入創新思維及創業引導的重要意義進行詳細論述。

2.1 有助于教師教學方法的轉變

電子商務專業本身實踐性較強，更好地引入創新思維有助于電子商務教學目標的實現，推動教師轉變教學方法。在注重理論教學的同時，也能夠認識到電子商務是一門更加注重在做中學、在學中做的學問，應遵循實踐教學的原則。在教學中結合使用案例教學法、觀摩教學以及項目教學等方式，能夠推動理論教學與實踐教學的有效融合，使教學方法不斷完善和創新。

2.2 推動教師教學思想的轉變

在電子商務教學過程中注重創新思維的融入，能夠有效地轉變教師的教學思想。高職院校應不斷引導教師對相關課題進行深入學習和研究，更好地理解創新思維，認識到電子商務教學改革的重要意義，認識在實際教學中應用創新思維、重視創業引導的重要作用，增強教師的責任意識，更新教學觀念和教育思想，更好地培養人才，提升教學整體質量。

2.3 有助于推動組織教學形式的變革

在實施電子商務教學項目的過程中，通常是根據目標崗位群的實際能力需求，以任務驅動為主線，將知識要素作為載體設計教學活動。在這個過程中，理論和實踐被有效地進行整合，學生也能夠與電子商務實現零距離的接觸，通過變革和創新教學形式，更好地實現學校和企業之間、學校和學校教學之間、學生與教師之間的互動，使得學生的培養更加全面，教學設計更加完整，從而更好地培養學生的職業素養，提升學生從業能力[1]。

2.4 有助于推動教學活動多樣化

傳統形式的電子商務教學多數是采用靜態的教學方式，立足于書本，教師將書本上的重點知識教授給學生，學生被動地接受知識，教師作為課堂教學的主導，掌控著課堂的整體方向，這種教育形式很難調動學生學習的積極性。將創新思維融入電子商務教學中，可以有效地推動電子商務教學多樣化發展，教師不再是課堂教學的主導者，而是學生學習的參與者、引導者和鼓勵者。學生減少對教師的依賴性，提升學習的自主性，主動探索知識、挖掘知識，并在學習的過程中提升創新能力，培養創新思維。整個教學活動更加注重實踐，實驗室建立在互聯網之上，將電子商務課堂融入實踐，學生可以自主創業。尊重學生的主觀能動性，有效推動教學變革，進而推動高職院校電子商務專業的發展。

3 高職電子商務教學中創業引導策略和方法分析

3.1 注重學生電商認知的培養

高職院校電子商務專業在學生創業引導過程中應該注重培養學生的電商認知，比如電子商務教師在實際的教學中可以采用案例分析教學法和網站觀摩教學法等，讓學生通過分析實際案例，對電子商務這一行業有更加豐富、清晰的認識。除此之外，教師還可以帶領學生到電子商務相關創業公司進行實際考察，使得學生對電子商務有更加直觀的認識，并在這一過程中引導學生樹立創新思維、提升創新能力、建立管理理念、夯實電商技能。在實踐過程中，教師還可以引導學生關注一些實踐性較強的電商相關運營方式，如微博、微信營銷、網店等，通過實踐學習，培養學生的專業技能，鼓勵學生相互溝通交流、分享經驗、增強創業意識、提升自主創業能力。學生在親自參與實踐的過程中，會發現很多問題和不足，教師應該積極引導學生自主探索問題的解決方法，通過引導學生不斷地實踐和創新，更好地提高學生的能力和水平[2]。

3.2 校企合作，為學生搭建創業平臺

高職院校應該積極謀求同企業之間的合作，為電子商務專業學生搭建起創業平臺，比如，學校可以積極拓展網絡營銷業務，給學生提供更多的創業項目;同相關企業開展合作，有效融合網店創業項目以及電子商務教學內容;借助京東、淘寶等成熟網絡平臺，鼓勵學生以小組為單位在各個平臺上開設網店;企業配合學校，給學生提供實踐資源，讓學生能夠真實地進行實踐活動，提升創業能力和水平。

3.3 構建網絡教學平臺

高職院校應該將創業作為引導，積極為學生構建一個立體的網絡教學平臺，融合電子商務行業的真實工作形式，還原工作情景，讓學生在實踐操作中掌握專業知識，不斷創新教學方式。除理論教學外，還應該將工作、就業、創業等內容融入教學課堂中，給學生提供一個良好的實踐操作平臺，并鼓勵學生自主創業，推動電子商務專業的創新和發展。

3.4 推動專業實踐課教學創新

學校在落實電子商務專業實踐課程的時候，所選擇的教學內容和教學重點應該建立在電子商務相關企業的現實工作任務上，讓學生能夠通過專業實踐課教學，對電子商務企業的現實工作任務有所了解，而不是單純地設置一些模擬課程教學內容。學校應該將現實存在的電子商務企業的工作流程、工作內容作為教學內容，讓學生能夠更好地學習到電子商務相關實踐知識。比如，學校可以將電子商務企業工作實際的設計流程，包括網絡營銷策劃、系統管理等工作，作為教學內容，設置有效的實踐課程，讓學生在實際的操作過程中學會創新，并積累豐富的創業經驗，更好地培養出符合社會發展需求的人才，有效提升教學效果和教學質量[3]。

3.5 推動學生評價考核體系的改革

傳統的考核主要是試卷形式，重點考查學生對理論知識的掌握情況，這種考核方法是不全面的。高職院校應該采用更全面的學生評價考核體系，將學生的創新能力、專業能力、創業能力、團隊精神等都作為考核評價內容，實現對學生的全面評價，關注學生理論知識的掌握情況，同時關注學生在實踐中的操作能力和技術水平，引導學生提高綜合素養，提升考核評價的價值和權威性，更好地引導學生積極創業，提升自身能力和水平，適應社會發展要求，為我國的電子商務行業發展提供源源不斷的人才支持。

3.6 合理應用電子科技輔助教學

就目前情況來看，電子商務系統在學校的教學過程中已經得到了較為廣泛的應用。高職院校教師在電子商務課程教學的過程中，可以充分應用合適的電子科技進行輔助教學，更好地培養學生的創業能力。電子商務本身是一門較新的學科，因此，在教學過程中，教師應該引入新的教育教學方式，克服傳統課堂教學受到時間、空間限制的不足之處，利用電子科技，實現學生可以隨時隨地進行學習，并充分發揮電子商務專業的個性化，遵循學生的個性需求，因材施教，讓每一個學生都能夠通過學習發現自身的長處，彌補自身的不足，更好地提升教學的效率。

4 結語

電子商務是一個新興起的行業。隨著人們生活水平的不斷提升，電子商務對人們生活的方方面面都產生了不容忽視的影響，使人們的生活變得更加豐富、便捷，因此，社會對于電子商務專業人才的需求量也逐漸增大。高職院校作為人才培養的重要基地，開始開設電子商務專業，要想更好地培養符合社會需求的人才、保證學生就業率，高職院校必須在電子商務教學中注重改變傳統的教育觀念，在教學中融入創新思維，并給予學生創業指導，從而更好地提升電子商務專業人才的整體質量，推動電子商務行業的發展。

作者簡介：李文艷（1970— ），女，天津人，講師，學士;研究方向：電子商務，計算機應用基礎。

[參考文獻]

[1]王奇，李振華，徐璟璟，等.電子商務教學中的創新思維及創業引導分析[J].現代營銷（信息版），2019（7）：92-93.

[2]韓君.高職院校電子商務專業教學中創新思維與創業指導探究[J].科技經濟導刊，2019（11）：149.

[3]黃彥輝，欒新成.面向創新思維與創業實踐的電子商務教學改革探索[J].軟件導刊，2011（2）：194-195.

Innovation thinking in E-commerce teaching and the analysis of the start-up

Li Wenyan

（Ningxia Vocational Technical College of Industry and Commerce， Yinchuan 750021， China）

Abstract：Based on the present situation of e-commerce teaching in higher vocational colleges， this paper analyzes the important significance of the integration of innovative thinking and entrepreneurship guidance into the E-commerce teaching of higher vocational colleges， and briefly discusses the effective methods and strategies of entrepreneurship guidance in E-commerce teaching， it is hoped to be able to provide reference for researchers in relevant fields.

Key words：E-commerce; current situation of teaching; teaching reform; innovative thinking; employment guidance