認同中奠基自信中發(fā)展

蔡清林 王敏

【摘要】加強傳統(tǒng)文化教育，是新時代賦予我們的光榮使命，為此我們結(jié)合農(nóng)村學校的實際，從課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人六個方面，對加強中華傳統(tǒng)文化教育進行了一些實踐和探索，著力引導廣大青少年學生增強愛國情感，樹立民族自信。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學校 ? 傳統(tǒng)文化 ? 育人途徑

黨的十九大報告中強調(diào)，要“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”。近三年來，我校根據(jù)農(nóng)村小學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育形式較為單一、范圍較為狹小、內(nèi)容相對狹窄等特點，開展了《培養(yǎng)文化認同與自信：農(nóng)村小學創(chuàng)新中華傳統(tǒng)文化育人途徑的校本研究》的課題研究，并于2018年10月通過江蘇省教育規(guī)劃課題立項，在鹽城市教育科學研究院專家指導下開展研究活動，取得了一定的研究成果，現(xiàn)作簡述。

一、優(yōu)化課程體系，注重校本研發(fā)，強化課程育人

1.在課程改革上發(fā)力

遵循德育為先的原則，堅決擯棄品德課是副科的思想。品德課能夠融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，著力找準傳統(tǒng)文化與品德教育的價值結(jié)合點，切實提升學生的思想道德修養(yǎng)。建構(gòu)德育課程、學科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程“四位一體”的德育課程實施新格局，定期進行教學督查、優(yōu)質(zhì)課競賽、教學經(jīng)驗交流等活動，全面推進品德與各科融合、課堂與實踐并進、課上與課下聯(lián)動的“德育一體化”模式，“以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點”，致力于“基因式”融入所有課程，“內(nèi)涵式”拓展道德實踐，做到立德樹人，潤物無聲。

2.在校本研發(fā)上發(fā)力

為打造書香校園，凸顯人文積淀，我們積極編印中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育校本教材《禮儀教育》《勤儉教育》《勵志教育》等系列讀本和《我們的傳統(tǒng)節(jié)日》綜合讀本，教材內(nèi)容豐富，故事生動，道理通俗，有利于青少年學生行為習慣的養(yǎng)成、美好情感的生成、思想品德的形成。通過歷史資料考據(jù)、統(tǒng)計資料整理分析、文字資料量化分析及圖片、音頻、視頻等資料的綜合研究，篩選優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，整合培養(yǎng)文化認同與自信的策略，探究紛繁復雜的育人要素，挖掘有關(guān)農(nóng)村小學創(chuàng)新中華傳統(tǒng)文化育人途徑的校本研究課題的相關(guān)信息。低年級，我們以培育學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感為重點，培養(yǎng)學生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情，開展傳統(tǒng)文化啟蒙教育研究。中、高年級，我們以提高學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感受力為重點，讓學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩，開展傳統(tǒng)文化認知教育研究。

3.在師資建設(shè)上發(fā)力

強化師德師風引領(lǐng)，培育涵養(yǎng)優(yōu)良教風，對品德課程老師和班主任，更是精挑細選，仔細斟酌。按照習近平同志提出的“六要”要求，堅定“四個自信”，加強自身修為，注重在“八個統(tǒng)一”上下功夫，把能力體現(xiàn)在課堂，把作用發(fā)揮在課堂，切實擔負起鑄魂育人的時代重任。

二、優(yōu)化校園環(huán)境，營造濃烈氛圍，強化文化育人

1.凝練學校精神文化

深入挖掘?qū)W校近百年的辦學歷史和深厚的文化內(nèi)涵，融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、鹽阜革命老區(qū)紅色文化以及新四軍鐵軍精神等文化元素，凝練形成學校“勵學敦行”的校風和“博文明理”的校訓，同時要求學生牢記校訓、會唱校歌、佩戴校徽，增強師生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值認同、使命認同和情感認同。

2.建設(shè)特色文化景觀

融入中華傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀教育元素，營造清雅、勵志、奮進的文化氛圍，使建筑裝飾、校園景觀、宣傳板塊都充分體現(xiàn)出校園精神文化氣質(zhì)和傳統(tǒng)文化韻味，注意提升視覺傳達層次，設(shè)計制作南洋小學環(huán)境形象宣傳片，進一步增強校園文化內(nèi)涵，彰顯學校傳統(tǒng)、精神、風格與特色。

3.鑄塑紅色特質(zhì)品牌

要讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的光華，就必須推動傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。我們將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化、鐵軍精神相融合，建設(shè)具有歷史紀念意義的校史陳列室、紅色長廊、陳其（新四軍老戰(zhàn)士，原南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室主任，著名軍旅畫家，我校杰出校友）作品展示館、陳其少兒書畫院等具有“紅色”特質(zhì)的文化場館，進一步充實完善館藏內(nèi)容，打造最鮮活、最生動的教材，對師生加強紅色文化和校史校情教育，增強師生愛國愛校意識，增進師生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同。

三、豐富活動載體，打造專業(yè)生態(tài)，強化活動育人

1.精心設(shè)計文化活動

利用重要節(jié)日對學生開展傳統(tǒng)文化教育是我們的必修課，是“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”主題教育活動的內(nèi)核，講歷史淵源、吟詩詞歌賦、說故事民俗、享美食風味，在活動參與中增強了學生的愛國意識和社會責任意識，也使學生的思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、動手實踐能力得到提升。

2.推進專業(yè)文化建設(shè)

學校層面上，做實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課開設(shè)工作;做強“道德講堂”講壇，搭建傳統(tǒng)文化交流平臺;做優(yōu)“萌芽”校報編印，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓;做精“紅色課本劇”演出工作，使之成為我校傳統(tǒng)文化教育的一道靚麗風景。年級層面上，序列化、分年級、抓關(guān)鍵開展“禮儀、誠信、勤儉、感恩、勵志、榮辱”教育，逐步由“一年級一品牌”向?qū)I(yè)文化建設(shè)方向推進， 實現(xiàn)在全校打造多樣性與獨特性相統(tǒng)一的專業(yè)文化生態(tài)。

3.搭建文化交流平臺

“每日一講”專門讓學生講身邊的故事;“國旗下的榜樣”專門讓學生在升旗時介紹自己或同學的典型事跡;“你上榜了嗎”專門展示“新時代好少年”的圖片和事跡。成立經(jīng)典詠流傳、紅色合唱團、漢學社等弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的社團，扶持幫助其開展相應的校園活動。充分利用校外輔導站、少年宮活動社團、課后延時服務等活動空間，全方位、多角度、多元化開發(fā)育人素材，為傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新提供有力支撐。

四、發(fā)掘德育資源，重視情感體驗，強化實踐育人

1.鑄基石明確高位發(fā)展

不忘本來才能開辟未來，學習、認識傳統(tǒng)文化，是為了準確把握它的文化積淀和思想精髓;善于繼承才能更好地創(chuàng)新，秉承、弘揚傳統(tǒng)文化，是為了發(fā)揮它的價值和時代效力。當下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育還存在不少問題，主要表現(xiàn)為認識上存在偏頗、內(nèi)容上缺乏系統(tǒng)、教學上忽視內(nèi)涵教導、實踐中言行不一等，這就需要我們認真籌劃、研判，需要我們貢獻汗水、心智，以理性態(tài)度和務實精神致力于傳統(tǒng)文化教育。

2.重體驗推進全面發(fā)展

隨著當前社會思想觀念日益活躍，一些不良思想傾向和道德行為對青少年學生產(chǎn)生了一定程度的負面影響。為引導青少年學生增強民族文化自信，樹立正確的價值觀，我校先后組織學生到素質(zhì)實踐中心、千鶴灣等社會實踐活動基地，曙光千畝農(nóng)業(yè)示范區(qū)、南洋農(nóng)民公園等勞動實踐基地進行課外實踐，全面增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.強核心深化內(nèi)涵發(fā)展

優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化歷久猶新，魅力無限，是因為其孕育著底蘊、文明、智慧、自信與創(chuàng)新。為此，我們通過講述華夏文明的歷史，品讀奮進勵志的故事，學習賢人名士的品質(zhì)、分享日行一善的快樂等活動，積極營造“勵學敦行”的校風和“勤勉求真”的學風，讓崇德向善彌漫校園，讓奮進自強充盈心田，最大限度地發(fā)揮傳統(tǒng)文化的魅力。

五、堅持以人為本，突出服務到位，強化管理育人

1.把責任放在首位

中國傳統(tǒng)文化和智慧為中華民族自強于世界民族之林提供了有力的精神滋養(yǎng)。通過政治理論學習和傳統(tǒng)文化實施方案的研讀，進一步增強了廣大教師講政治、顧大局的意識，最大限度地增強他們的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

2.將服務落到實處

服務，是現(xiàn)代教育管理的最高境界。為教師服務，注重生活上關(guān)心和幫助、思想上傾聽和溝通、專業(yè)上指導和激勵;為學生服務，注重更全面地了解學生、更無私地關(guān)愛學生、更誠摯地信任學生、更負責地引導學生;為家長服務，注重開誠布公心懷坦蕩、將心比心善解人意、加強溝通善為人師。服務到位，目標就會更具體、責任就會更明確，制度就會執(zhí)行得更有力，更主要的是，這樣做使弘揚傳統(tǒng)文化的工作更具操作性、更接地氣，也更合民意。

3.用能力推動普及

積極挖掘優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)課程、典型案例，注重實踐與反思，強調(diào)合作與分享，增強教師傳統(tǒng)文化教育的實踐能力和實踐智慧。編撰校本教材，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行通俗解讀，有效運用各類載體進行普及宣傳，幫助廣大學生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，樹立文化自信與價值自覺，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化薪火相傳。

六、構(gòu)建共育機制，推進深度融合，強化協(xié)同育人

1.協(xié)調(diào)溝通常態(tài)化

建立教務處、科研處、德育處等相關(guān)職能部門和年級組各負其責、互相協(xié)同配合的德育課改工作機制，構(gòu)建各學科任課教師間的溝通與聯(lián)動機制。建立動態(tài)化、常態(tài)化的課程評價模式，把價值引領(lǐng)、行為習慣、道德實踐納入學業(yè)評價。同時定期舉行月度教師交流會、季度家委會、學期家長會，共商德智并進育人路徑，同繪素養(yǎng)提升發(fā)展藍圖。

2.融合發(fā)展信息化

針對農(nóng)村外出務工人員較多、難以集中的特點，我們加強對家庭教育的指導，注重與社區(qū)教育中心和區(qū)關(guān)工委的聯(lián)系，構(gòu)建三結(jié)合共育機制。加強“學校少年宮—社區(qū)指導站—家庭教育聯(lián)盟總校”立體化平臺建設(shè)，充分運用QQ群、微信群、微信公眾號等網(wǎng)絡資源進行指導和傳授，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和靈魂“潛入”家庭、家教、家風，積極營造協(xié)同育人的社會氛圍，高度凈化學生成長環(huán)境。

3.潤澤方式多元化

提升學校網(wǎng)站主頁的文化品位，建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育專欄;豐富學校官微內(nèi)容，將傳承傳統(tǒng)文化與加強思想引領(lǐng)結(jié)合起來;加強對班級QQ群、博客、微信平臺等網(wǎng)絡陣地的管理引導，講好美德故事，展示先賢形象，擴大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力。通過家庭教育文化講堂、家委會互動交流、“親子悅讀”等形式傳承經(jīng)典，加深家長與子女的溝通協(xié)作，增進親情，使得優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅浸潤學生的心靈，而且融入家長的思想深處。

文化自信是民族復興的精神引領(lǐng)。中國特色社會主義進入新時代，在這樣的背景下，中華傳統(tǒng)文化更要步履鏗鏘，流光溢彩。我們將加強對傳統(tǒng)文化教育的研究和宣傳，讓廣大青少年學生產(chǎn)生文化自信、價值認同，讓他們更加深切地感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力、溫暖和力量。

（注：本文為江蘇省“十三五”教育規(guī)劃課題：《培養(yǎng)文化認同與自信：農(nóng)村小學創(chuàng)新中華傳統(tǒng)文化育人途徑的校本研究》研究成果之一。）

（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖區(qū)南洋小學;南洋鎮(zhèn)社區(qū)教育中心）