提高小學體育教學有效措施的探析

趙大偉

摘 要：提高小學生體育教學質量，實現有效教學的目的，不但是素質教育下對學生綜合發展的要求，也是改進小學體育教學的目的。因此，如何使小學體育課堂教學具有實踐性、趣味性、創造性，從而實現有效性，這是每個小學體育老師值得關注和研究的問題。

關鍵詞：小學體育;提高質量;課堂教學;有效措施

在一輪又一輪新課程改革的深入推動下，小學體育教學不再只關注學生的體育成績，更關注教學過程是否可以促進學生身心發展，是否為學生成長以及適應社會生活創造了條件，是否實現了以生為本的教育理念，充分體現了學生的主體性，發揮了他們的主觀能動性。經過觀察，在目前的小學體育課堂教學中，老師最常采用的模式是“自由”“放養”，體育課堂成了學生自由活動、自由組隊游戲的時間，不管是這幾年素質教育下提的“陽光教學”還是“快樂教學”，其模式都擺脫不了傳統教學單一式教學的影響。針對目前這種情況，老師要有創新、改革認識和干勁兒，大膽嘗試，探索新的、有效的小學體育教學模式，了解小學生的活潑好玩、好動的天性，創新教學方法，讓學生在接受的同時，還能快樂學習，這就能從根本上調動學生的積極性，為有效教學創造條件。以下，是筆者在結合小學生天性的基礎上，嘗試的幾點實現有效教學的方法，僅供參考。

一、用心設計導入，提升學生實踐能力

我們所說的核心素養內涵中實踐能力是關鍵，因此，在小學體育教學過程中，老師要有意識地加大實踐教學的課程，培養學生的實踐能力。首先，在相應的實踐課中，老師要根據教學內容設計貼近學生實際的體育游戲用來導入課堂，營造良好的體育教學氛圍，讓學生在玩樂中體會到體育帶來的樂趣和活力，促使學生更加積極、主動地參與到教學當中來。比如，在老師組織學生進行“短跑訓練”時，為了達到更好的效果，老師可以設置一個精彩的導入，如在導入中融入“撕名牌（名牌上內容換成數學）”的游戲，使游戲內容近似學生都喜歡看的一檔綜藝，學生就有興趣，樂于參與。老師再根據班級不同學生的身體狀況以及他們的運動能力，把班級學生劃分成不同的小組，每個小組成員后背都貼著不同數字的名牌，然后分組追趕，撕數字，看哪個組被撕掉的最多，哪個組就輸了。這種游戲又生動、活躍，同時又接近很火的《奔跑吧，兄弟》這檔綜藝節目，既能很好地激發學生興趣，又能營造氣氛，為課堂有效教學做好鋪墊。

二、結合小學生的學習規律，激發其興趣

隨著素質教育理念的不斷強化，通過各科教學培養中小學生的核心素養已然成為小學教育教學的主題和目的，更成為老師工作的重中之重。對于中小學體育教學來說，老師最關心的核心的素養就是強健的體魄，還有敏捷、協調的運動能力。這就需要老師在教學中，注意激發和培養學生對體育的興趣，激活學生體內潛在的運動細胞，讓學生有更多的運動興趣。比如，在“百米單程跑步定時訓練”的過程中，如果僅僅讓學生跑步訓練，大多數小學生的運動興趣很難被激發出來。為了實現素質教育以生為本的教育教學理念，老師在教學中可以結合班級學生的綜合特征來設計課堂形式，圍繞體教學內容，遵循合理性、科學性等原則，把學生分成不同的小組，設計“百米接力賽”，讓學生通過接力比賽的形式，進行百米單程跑步訓練，提高學生的跑步速度和質量。

三、讓教學內容有趣，調動學生學習體育的熱情

據調查，傳統的體育課程形式單一，內容枯燥，很容易讓學生產生抵觸心理和厭煩的情緒，學生的積極性不高，導致課堂效率降低，久而久之產生惡性循環。老師要讓學生意識到體育的重要性，并采取一些措施，調動學生的體育熱情。比如，老師可以在學生做完熱身運動之后，帶領學生一起做一些有趣的小游戲，當然做游戲的目的是更好地喚醒學生的運動細胞，趣化課堂形式，調動學生的積極性，為學生課堂有效教學做準備。我們知道，游戲是一種互動性很強的活動，通過這種活動不僅能改善師生間的良好互動，也能加深師生之間的情感，使學生感受到學習體育的輕松與快樂，增強學生對體育課程的喜愛以及上體育課的熱情。當然，為了趣化內容，豐富形式，增強學生熱情，老師也可以借助豐富的、多樣的體育器材，使教學多元化，激發學生體育潛能力，從而促進教師的有效教學。

總之，對于小學生來說學習知識很重要，但是小學生擁有健康的體魄、健康心理更是素質教育的追求。因此，作為小學體育老師，我們不但要在教學擺脫傳統的束縛，還要結合傳統教學中存在的問題，大但創新，使小學生體育課堂有新的模式、新的收獲，從而實現有效教學的目的，完成教學任務。

參考文獻：

[1]魏亞楠.基于核心素養下中小學體育課程銜接研究[J].體育科技文獻通報，2017（7）：71-72.

[2]趙衛忠.小學體育課堂教學中發展學生核心素養的實踐和探究[A].十三五規劃科研成果匯編（第二卷）[C]，2017：5.

編輯 馮志強