五大發(fā)展理念對(duì)高校思想政治教育的意義

宋媛媛　李小芳

摘 要：中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆五中全會(huì)提出了“五大發(fā)展理念”，即“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”。本文結(jié)合五大發(fā)展理念探究高校思想政治教育策略的優(yōu)化意義，即創(chuàng)新思想政治教育方法途徑;協(xié)調(diào)思想政治教育多重要素;環(huán)保思想政治教育環(huán)境;拓展思想政治教育內(nèi)容;深化思想政治教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：五大發(fā)展理念;高校思想政治教育;優(yōu)化

一、引言

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，“發(fā)展必須是科學(xué)發(fā)展，必須堅(jiān)定不移貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。”[1]隨著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的不斷發(fā)展，黨和國(guó)家高度重視高校思想政治教育，五大發(fā)展理念對(duì)高校思想政治教育具有正確導(dǎo)向作用。“用五大發(fā)展理念引領(lǐng)高校思想政治教育契合了大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，可以從解決發(fā)展中的問題的能力角度，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的信任和堅(jiān)定對(duì)國(guó)家健康發(fā)展的信心，提升高校思想政治教育的有效性。”[2]五大發(fā)展理念對(duì)高校思想政治教育的意義就是用五大發(fā)展理念優(yōu)化思想政治教育策略，推動(dòng)高校思想政治教育朝著創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享方向發(fā)展，最終為高校思想政治教育發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

二、創(chuàng)新思想政治教育方法途徑

“以習(xí)近平同志為核心的黨中央圍繞堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，緊密結(jié)合我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展階段及存在問題，以問題為導(dǎo)向，提出許多新思想新觀點(diǎn)新論斷新要求，深刻回答了新形勢(shì)下黨和國(guó)家發(fā)展的一系列重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，為高校思想政治教育科學(xué)發(fā)展提供了指引方向和思想武器。”[3]創(chuàng)新思想政治教育發(fā)展途徑既是優(yōu)化高校思想政治教育的必然要求，同時(shí)也是促進(jìn)高校大學(xué)生全面發(fā)展的必然趨勢(shì)。

創(chuàng)新發(fā)展是動(dòng)力，要處理好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的關(guān)系。創(chuàng)新思想政治教育發(fā)展途徑要以理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)為內(nèi)容依托，馬克思主義理論學(xué)科、思想政治教育系統(tǒng)學(xué)科建設(shè)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論知識(shí)以及思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)作為支撐思想政治教育教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。創(chuàng)新高校思想政治教育方法途徑要求不僅僅局限于教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)環(huán)境等都具有深度挖掘的可能性。首先，在創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)內(nèi)容方面，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、民主文化、本土文化以及時(shí)政熱點(diǎn)積極融入思想政治教育內(nèi)容，同時(shí)緊靠國(guó)家發(fā)展的新形勢(shì)、國(guó)內(nèi)外發(fā)展大勢(shì)以及與高校大學(xué)生息息相關(guān)的實(shí)際生活。其次，在創(chuàng)新思想政治教育形式方面，教學(xué)團(tuán)體可以打造慕課、微教學(xué)、易班、課堂派等無紙化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的線上線下互動(dòng)。

三、協(xié)調(diào)思想政治教育多重要素

“思想政治教育要用全面系統(tǒng)的思維和科學(xué)統(tǒng)籌的方法，著眼整個(gè)國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展，注重統(tǒng)籌高校內(nèi)部各個(gè)系統(tǒng)，正確把握和處理思想政治教育發(fā)展中的若干重大關(guān)系，增強(qiáng)發(fā)展的平衡性與整體性。”[4]高校思想政治教育發(fā)展不平衡，這要求協(xié)調(diào)思想政治教育多重要素。教育者應(yīng)該明確思想政治教育內(nèi)容、載體、過程等多要素內(nèi)容，協(xié)調(diào)思想政治教育多重要素，推進(jìn)思想政治教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

首先，協(xié)調(diào)思想政治教育內(nèi)容中的多重關(guān)系。協(xié)調(diào)思想政治教育內(nèi)容中的多重關(guān)系，就是要協(xié)調(diào)好思想政治教育內(nèi)容理論性和時(shí)效性、政治性和生活性等諸多關(guān)系。具體而言，思想政治教育內(nèi)容既需要廣泛涉獵國(guó)內(nèi)外、多學(xué)科相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建豐富、完善且龐大的內(nèi)容體系，也需要著重突出反映時(shí)代特征、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和思想品德境界的先進(jìn)內(nèi)容;思想政治教育內(nèi)容不僅僅要具有濃郁的政治色彩和意思形態(tài)色彩，而且要貼近高校大學(xué)生的實(shí)際生活，著重突出人文精神、人文素質(zhì)和人文價(jià)值;思想政治教育內(nèi)容在結(jié)合國(guó)外優(yōu)秀思想政治教育內(nèi)容時(shí)，同時(shí)也應(yīng)該汲取中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓。

其次，協(xié)調(diào)師資隊(duì)伍中多重能力素質(zhì)。協(xié)調(diào)師資隊(duì)伍的多重能力素質(zhì)就是要協(xié)調(diào)好教育者的思想政治素質(zhì)、本職業(yè)務(wù)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)等多重素質(zhì)。高校思想政治教育者不僅僅起著傳授高校學(xué)生理論知識(shí)的作用，而且發(fā)揮著引領(lǐng)學(xué)生樹立積極的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的作用，這就要求高校思想政治教育者具備過硬的綜合能力素質(zhì)。具體而言，協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍中的多重要素要更新思想政治教育的管理和評(píng)估體系。高校思想政治教育者培育什么樣的人才，這是由高校的教育評(píng)估指向所驅(qū)使的。高校思想政治教育評(píng)估體系如果只把學(xué)生的閉卷考試成績(jī)作為唯一考核教育者能力的指標(biāo)，那么高校思想政治教育者必然只重視自身和學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)。高校思想政治教育管理和評(píng)估體系要隨著社會(huì)進(jìn)步不斷更新其考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估內(nèi)容，重視學(xué)生思想政治素質(zhì)、本質(zhì)業(yè)務(wù)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)等全面協(xié)調(diào)發(fā)展，這自然有利于促進(jìn)思想政治教育隊(duì)伍的優(yōu)化。從人才選拔制度和教育評(píng)估體系兩方面把關(guān)，優(yōu)化思想政治教育隊(duì)伍。

四、環(huán)保思想政治教育環(huán)境

環(huán)保思想政治教育環(huán)境，促進(jìn)思想政治教育環(huán)境綠色發(fā)展，對(duì)教育者和受教育者的思想和行為、思想政治教育的創(chuàng)新和發(fā)展具有不同程度的影響。

為了實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育環(huán)境的綠色發(fā)展，應(yīng)該做到如下兩點(diǎn)。一是創(chuàng)設(shè)民主的思想政治教育課堂環(huán)境。實(shí)現(xiàn)思想政治教育過程中，教育者和受教育者的雙向受益是衡量民主的課堂環(huán)境的一個(gè)重要指標(biāo)。思想政治教育者和教育對(duì)象兩者是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，要協(xié)調(diào)兩者關(guān)系向民主平等、雙向互動(dòng)、相互轉(zhuǎn)化的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂雙受益效果。具體而言，在高校思想政治教育過程中，高校思想政治教育者和教育對(duì)象應(yīng)該是一種民主和諧的關(guān)系，思想政治教育者采取高高在上、盛氣凌人的態(tài)度，教育對(duì)象采取輕視和蔑視的態(tài)度都是錯(cuò)誤的。教育者應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”，創(chuàng)設(shè)民主開放自由包容的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生為思想政治教育課堂出謀劃策、集思廣益。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得民主課堂形式多樣、與時(shí)俱進(jìn)，如課堂派、易班、課堂直播、網(wǎng)絡(luò)彈幕、慕課等多種形式。這為線上線下師生互動(dòng)，高校學(xué)生自由發(fā)表意見提供了充分條件。

二是創(chuàng)設(shè)綠色的思想政治教育制度環(huán)境。思想政治教育目標(biāo)和任務(wù)要得到有效實(shí)現(xiàn)，需要系統(tǒng)有序的思想政治教育制度維系。思想政治教育制度體系主要包括管理和評(píng)估思想政治教育者和教育對(duì)象，制定并維護(hù)教學(xué)介體的規(guī)范性。具體而言，高校要推進(jìn)自由的教育者深造制度體系和多元要素的教育者能力評(píng)估制度體系。首先，高校推進(jìn)自由的教育者繼續(xù)深造制度體系。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)鼓勵(lì)教育者根據(jù)自身意愿繼續(xù)提升學(xué)歷、高校深造、出國(guó)留學(xué)的寬松政策環(huán)境，積極向教育者提供外出交流學(xué)習(xí)、提升教學(xué)能力的機(jī)會(huì)，不能用制度把教師嚴(yán)格固留在教學(xué)崗位上。其次，高校要推進(jìn)多元要素的教育者能力評(píng)估體系。應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)評(píng)估教育者和受教育者綜合能力的多元制度環(huán)境，破除把學(xué)生考試成績(jī)作為評(píng)估高校教育者、教育對(duì)象能力的唯一指向的體制。評(píng)估高校思想政治教育者應(yīng)把課堂教學(xué)、課外實(shí)踐、社會(huì)貢獻(xiàn)、講座等因素納入高校思想政治教育評(píng)估制度之中;評(píng)估思想政治教育對(duì)象要破除“唯分?jǐn)?shù)論”，把課堂討論、暑期實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)公益實(shí)踐等納入高校思想政治教育對(duì)象的評(píng)估體系中。高校推進(jìn)自由的教育者深造制度體系和多元要素的教育者能力評(píng)估制度體系，有利于營(yíng)造思想政治教育自由發(fā)展的綠色環(huán)境。

五、拓展思想政治教育內(nèi)容

一是以開放包容的戰(zhàn)略思維拓展高校思想政治教育內(nèi)容。“在高校思想政治教育內(nèi)容體系中，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)內(nèi)容，是高校思想政治教育的主要內(nèi)容，也是高校思想政治教育不同于其他教育活動(dòng)的重要標(biāo)志。”[5]高校思想政治教育內(nèi)容有嚴(yán)格的規(guī)范性和規(guī)定性，拓展思想政治教育的內(nèi)容需要開放的思維戰(zhàn)略。開放包容的戰(zhàn)略思維就是用開放的眼光發(fā)展思想政治教育內(nèi)容。

思想政治教育雖然作為一門獨(dú)立學(xué)科，但是處于經(jīng)濟(jì)全球化和價(jià)值多元化時(shí)代，其必須用開放包容的戰(zhàn)略思維借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的有益經(jīng)驗(yàn)并且借鑒相關(guān)學(xué)科最新成果。具體而言，借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的有益經(jīng)驗(yàn)，如西方國(guó)家注重核心價(jià)值觀教育、西方社會(huì)化的思想政治教育方式以及注重保持意識(shí)形態(tài)教育導(dǎo)向的長(zhǎng)期穩(wěn)定性和連續(xù)性等都對(duì)我國(guó)高校思想政治教育具有借鑒意義;借鑒相關(guān)學(xué)科最新成果，如哲學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等諸多學(xué)科的優(yōu)秀成果，對(duì)思想政治教育具有借鑒作用。“要堅(jiān)持“開門辦教育”，在“引進(jìn)來”“走出去”上雙向發(fā)力，積極擴(kuò)大對(duì)外交流，主動(dòng)開展和參與國(guó)內(nèi)外相關(guān)會(huì)議、論壇與考察活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)者、社會(huì)知名人士等到校開展講座，及時(shí)了解和掌握國(guó)內(nèi)外關(guān)于思想政治教育與學(xué)生事務(wù)管理的最新動(dòng)向與研究前沿，自覺樹立文化自信，主動(dòng)發(fā)出中國(guó)聲音，積極把我們的時(shí)代強(qiáng)音推向世界。”[6]

二是以與時(shí)俱進(jìn)的新理念拓展高校思想政治教育內(nèi)容。首先，繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓是與時(shí)俱進(jìn)的前提。高校思想政治教育內(nèi)容拓展要實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，要繼承我國(guó)古代道德教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，尤其是重視道德人格教育、講究道德教育的方式。豐富高校思想政治教育內(nèi)容要持以史為鑒、取其精華去其糟粕的態(tài)度。其次，思想政治教育內(nèi)容要緊跟時(shí)政是與時(shí)俱進(jìn)的要求。高校思想政治教育教育對(duì)象是具有高素質(zhì)水平的人才，高校要注意培育其關(guān)心時(shí)政的能力素質(zhì)，這就要求思想政治教育內(nèi)容要緊跟時(shí)政。高校思想政治教育內(nèi)容要結(jié)合高校教育環(huán)境、社會(huì)時(shí)代特征、社會(huì)發(fā)展以及教育者和受教育者的發(fā)展新要求，不斷實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。拓展思想政治教育內(nèi)容是一個(gè)放眼世界、繼承傳統(tǒng)、著眼現(xiàn)實(shí)的過程。習(xí)近平指出：“對(duì)一切有益的知識(shí)體系和研究方法，我們都要研究借鑒，不能采取不加分析、一概排斥的態(tài)度。馬克思、恩格斯在建立自己理論體系的過程中就大量吸收借鑒了前人創(chuàng)造的成果。”[7]例如，思想政治教育內(nèi)容要及時(shí)融入如金山銀山論、五大發(fā)展理念、新時(shí)代、中美貿(mào)易戰(zhàn)、鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)等一系列新理念，從而增強(qiáng)高校學(xué)生分析問題的能力，增強(qiáng)高校思想政治教育內(nèi)容的時(shí)效性。

六、深化思想政治教育目標(biāo)

思想政治教育的目標(biāo)著眼于促進(jìn)人的全面發(fā)展，以人的全面發(fā)展理論、黨和國(guó)家教育方針作為基本的依據(jù)。人的全面發(fā)展是“人以一種全面的方式，就是說，作為一個(gè)完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)。”[8]高校思想政治教育目標(biāo)就是為了促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展，深化高校思想政治教育目標(biāo)，首先要以共享發(fā)展的理念深化思想政治教育育人目標(biāo)，其次要以資源共享的基本原則深化思想政治教育目標(biāo)。

一是以共享發(fā)展的理念深化思想政治教育目標(biāo)。全面發(fā)展的教育理念就是以共享發(fā)展的規(guī)劃實(shí)現(xiàn)思想政治教育主客體全面發(fā)展，一方面是指實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育主客體雙重主體的全面發(fā)展，另一方面是指實(shí)現(xiàn)教育主體和教育客體的各項(xiàng)素質(zhì)和能力的全面發(fā)展，包括思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)等。踐行全面發(fā)展的教育理念，既需要國(guó)家以及高校積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念和模式，又迫切要求高校思想政治教育主客體努力提升自身綜合素質(zhì)，積極踐行全面發(fā)展理念，形成主客體雙向互動(dòng)共同發(fā)展的模式。

二是以資源共享的基本原則深化思想政治教育目標(biāo)。資源共享，首先是物質(zhì)資源共享，其主要包括網(wǎng)絡(luò)、圖書資料、教學(xué)團(tuán)體、科研團(tuán)體、教室、社團(tuán)等有形的物質(zhì)形式。高校思想政治教育物質(zhì)資源共享，可以克服阻礙高校思想政治教育發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)障礙，同時(shí)也可以增強(qiáng)高校師生為思想政治教育發(fā)展出謀劃策的凝聚力和向心力。資源共享，其次是精神資源共享，其主要包括科研成果、學(xué)習(xí)心得、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累等無形的知識(shí)財(cái)富。具體而言，共享精神資源需要經(jīng)驗(yàn)豐富的高校師資經(jīng)常開展經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)，增加師資之間的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì);各個(gè)院系共享學(xué)院特有的教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)估模式，推動(dòng)高校院系的整體發(fā)展;具有豐碩科研成果的專家教授可以經(jīng)常開展如信仰、理想、奮斗等專題的講座以及學(xué)術(shù)交流座談會(huì)，這些都是精神資源共享的一些表現(xiàn)形式。

七、結(jié)語(yǔ)

高校思想政治教育在五大發(fā)展理念指導(dǎo)之下，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)化效應(yīng)，推進(jìn)思想政治教育方法的創(chuàng)新、思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化、思想政治教育內(nèi)容的豐富以及思想政治教育目標(biāo)優(yōu)化。思想政治教育的優(yōu)化為培養(yǎng)一批批具有強(qiáng)大精神動(dòng)力，高尚思想道德，健全人格品質(zhì)的高校大學(xué)生提供強(qiáng)有力的方向。

參考文獻(xiàn)：

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