例談小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)手段的運用

摘 要：信息技術(shù)手段與小學(xué)語文教學(xué)的整合，有利于營造良好的課堂教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教育信息化的大背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育思想，不斷提高自身的信息化水平，使小學(xué)語文教育與信息技術(shù)有機整合，促進(jìn)小學(xué)語文教育改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息技術(shù)；優(yōu)勢；對策

關(guān)于課堂教學(xué)與信息技術(shù)手段的整合，國內(nèi)學(xué)者已經(jīng)進(jìn)行了大量的、深入的研究，并取得了良好的研究成果。綜合學(xué)者們的研究觀點，筆者認(rèn)為：信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)的整合，是創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。因此，現(xiàn)代基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)手段，為促進(jìn)教育信息化的發(fā)展，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在教學(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的實際需求，積極整合信息技術(shù)手段，加強學(xué)生的語文積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，有效地促進(jìn)小學(xué)語文教育改革。

一、 小學(xué)語文教學(xué)整合信息技術(shù)手段的優(yōu)勢

（一） 有利于營造良好的課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)的氛圍，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要因素。輕松的、愉悅的教學(xué)氛圍，往往能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性；反之，沉悶的、枯燥的教學(xué)氛圍，則難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終影響課堂教學(xué)的效果。信息技術(shù)手段運用于小學(xué)語文的教學(xué)，有利于營造良好的課堂教學(xué)氛圍，取得好的教學(xué)效果：在信息技術(shù)手段的支持下，多媒體輔助教學(xué)成為教師教學(xué)的主要工具。當(dāng)前，即使是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，也基本普及了簡易的多媒體教室。因此，教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢，利用多媒體圖文并茂的特點，將視頻、音頻、圖片等教育資源運用于課堂教學(xué)中，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《藏戲》時，由于學(xué)生對藏戲的了解不足，導(dǎo)致難以深入理解文本的內(nèi)容，筆者在教學(xué)中，通過多媒體輔助教學(xué)手段，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，展示有關(guān)藏戲的圖片，并配以背景音樂，讓學(xué)生了解藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，而不同的面具所代表的含義各不相同……這種結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段介紹的方式，能夠讓學(xué)生快速地了解文本教育的內(nèi)容，營造了良好的語文教育氛圍，有利于取得好的語文教育效果。

（二） 有利于激發(fā)學(xué)習(xí)情感，滲透情感教育

語文是一門綜合性的人文學(xué)科，“情感”應(yīng)當(dāng)貫穿于語文教育的始終。尤其是在新課程改革“情感、態(tài)度和價值觀”教育的目標(biāo)提出之后，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過情感教育的滲透，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，塑造學(xué)生正確的價值觀。在小學(xué)語文情感教育方面，信息技術(shù)手段的整合，有利于激發(fā)學(xué)生的情感，對促進(jìn)情感教育的實施具有重要的意義。我們知道，信息技術(shù)手段可以將音樂、視頻等資源融入課堂教學(xué)中，而音樂、視頻等教育資源，又是激發(fā)學(xué)生情感的最佳手段。例如，在教學(xué)《秋天》一文中，為了讓學(xué)生充分感知絢麗多彩的秋景，提高學(xué)生的審美情感，筆者結(jié)合多媒體手段，將秋天的圖片通過多媒體展示出來，并配以

理查德克萊德曼的《秋日的私語》作為背景音樂，讓學(xué)生在音樂的引導(dǎo)下感知秋天，感知和作品不一樣的秋天之美。同時，在教學(xué)中，教師還可以通過多媒體朗誦的方式，通過有情感的朗讀，激發(fā)學(xué)生的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高小學(xué)語文審美教育的效果。

（三） 有利于提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在現(xiàn)代教育背景下，尤其是核心素養(yǎng)理念提出以來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，成為現(xiàn)代教育改革的核心目標(biāo)。而在課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)生長期被動學(xué)習(xí)，“高分低能”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為教師教育改革的難點問題。信息技術(shù)手段與小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。首先，在信息技術(shù)手段的支持下，“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的構(gòu)建已經(jīng)不再是難題，教師可以借助信息技術(shù)輔助手段的優(yōu)勢，積極構(gòu)建翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在課前開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；其次，教師可以結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，通過問題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生多思、多問、多學(xué)、多讀，在不斷獲取知識的過程中促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

二、 小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)手段整合的對策

由此可見，小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)手段的輔助運用，對于營造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有顯著的優(yōu)勢。小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極整合信息技術(shù)手段，構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂。

（一） 轉(zhuǎn)變教師應(yīng)試化的教育思想

信息技術(shù)手段與小學(xué)語文教學(xué)的整合，是促進(jìn)語文教育改革的最佳手段。小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育思想，立足時代教育發(fā)展前沿，能夠科學(xué)將現(xiàn)代化的先進(jìn)的教育理念、教育手段整合到課堂教學(xué)中，促進(jìn)教育手段、教育模式的革新，提高教學(xué)的效果。由此可見，積極轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育思想，是促進(jìn)小學(xué)語文與信息技術(shù)有效整合的基礎(chǔ)。

（二） 提高教師信息化運用水平

教師的信息化運用水平，直接影響著語文教育與信息技術(shù)整合的效果。因此，現(xiàn)代小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)樹立與時俱進(jìn)的教育思想，通過自主學(xué)習(xí)，不斷提高自身的信息化運用水平。例如，現(xiàn)代小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)能夠熟練地制作PPT教學(xué)課件，能夠充分運用PPT課件的各項功能，如插入圖片功能、超級鏈接功能、動畫功能等，同時，教師在教學(xué)中，還要巧妙地借助互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢，積極整合遠(yuǎn)程教育資源，提高教學(xué)效果。例如，在詩歌的教學(xué)中，教師要善于整合遠(yuǎn)程教育資源，將朗誦視頻、音頻資源融入課堂教學(xué)中，實現(xiàn)很好的范讀效果，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在教育信息化發(fā)展的今天，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)巧妙地借助信息技術(shù)手段輔助教學(xué)的優(yōu)勢，積極運用信息技術(shù)革新教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，促進(jìn)教育改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玲.淺談小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合[J].學(xué)周刊，2015（9）：74-75.

作者簡介：黃朝友，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)三岔鎮(zhèn)三橋小學(xué)。