小學數學教學學生反思習慣培養初探

摘 要：數學反思習慣的培養，有利于提高學生的自主學習能力，提高學生的學習效率。新課程改革背景下，小學數學教師要善于指導學生養成建立錯題集的習慣、反思解題思路的習慣、撰寫反思日記的習慣，讓學生能夠客觀地認知自己的問題和不足，促進學生數學學習效率的提升。

關鍵詞：小學數學；反思習慣；重要性；對策

孔子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。學習而不思考，則會感到迷茫而無所適從。小學階段作為學生數學學習的啟蒙階段，在該階段的教育中，教師應當重點培養學生良好的學習習慣，力求通過好的習慣培養，促進學生學習能力和學習效率的提升。在數學的學習中，反思是一種極好的學習習慣，學生通過反思，有利于及時把握自己學習中存在的問題和不足，明確自己的錯誤，并及時找到產生錯誤的關鍵因素。直白地說：學生反思的目的，是為了不讓其在“同一個地方栽兩次跟頭”。因此，小學數學教師在教學中，應當積極培養學生良好的數學反思習慣，指導學生養成良好的數學反思方法，為全面提高學生的數學學習效果奠定基礎。

一、 小學數學教學中培養學生反思習慣的重要性

所謂：良好的習慣可以讓人受益終身。在小學數學的教學中，對學生數學反思習慣的培養，有利于強化學生在數學學習中的主體性，提高學生的自主學習能力，促進學生數學學習效率的提升。

（一） 有利于提高學生的自主學習能力

在核心素養理念的指導之下，培養學生適應于未來發展和社會發展的必備品格和關鍵能力，是教師教學的目標和使命。而在學生能力培養的過程中，對學生自主學習能力的培養被提上了前所未有的新高度。因此，在現代教育背景下，小學數學教師應當積極培養學生的自主學習能力，發展學生數學核心素養。在小學數學課堂教學中，培養學生數學反思的習慣，有利于提高學生的自主學習能力。首先，數學反思是學生自主學習的表現，學生通過“回頭看”，了解自己錯誤的類型及原因，并通過錯題集，反思日記的撰寫等，有效地提升學生的自主學習能力；其次，數學反思是學生主觀能動性充分發揮的表現，自主反思，有利于改變學生長期被動接受的學習現狀，彰顯學生的個性、自主性，促進學生自主學習能力的提升。

（二） 有利于提高學生的數學學習效率

在新課程改革背景下，“效率”成了衡量教師課堂教學效果好壞的關鍵指標。提高教師的教學效率、學生的學習效率，成了教師教育改革的關鍵。在小學數學的教學中，對學生反思習慣的培養，有利于促進學生數學反思能力的提升，最終達到促進學生數學學習效率提升的目的：首先，學生反思習慣的養成，有利于讓其在數學反思的過程中，充分了解自己存在的問題和不足，了解自己學習過程中的薄弱項，并針對薄弱項進行專項的訓練，促進學生數學學習效率的提升；其次，反思的過程，如錯題集的建立，有利于讓學生把握學習的思路和方法，拓展學生的數學學習思維，讓學生有“撥云見日”之感，提高學生的數學學習效率。

二、 小學數學教學中培養學生數學反思習慣的對策

新課程改革的不斷深入發展，要求教師在教學中不斷改革創新，促進教育的可持續發展。因此，小學數學教師應當積極培養學生良好的數學反思習慣，有效地改變學生長期被動接受知識的學習現狀，促進學生的全面健康發展。

（一） 培養學生建立數學錯題集的習慣

錯題，是學生數學學習、解題過程中常見的問題。筆者在執教小學數學的教學中發現：很多小學生做同一道題，在第一次錯誤之后，還會出現第二次、第三次的錯誤，之所以出現這樣的現象，一個關鍵的因素在于學生缺乏良好的數學反思習慣，錯了就錯了，也不懂得“回頭看”。筆者在指導學生學習的過程中，通過培養學生良好的建立數學錯題集的習慣，有效地解決了學生在同一個問題上反復出錯的問題。首先，教師要求學生拿一個專門的本子作為錯題本，將自己在數學解題過程中的典型例題記錄下來，分析自己錯題的原因，并試圖探索新的解題方法和解題思路，掌握典型題型的結構特征，解題方法等，有效地避免學生在同一個地方“栽兩次跟頭”；其次，培養學生針對錯題“回頭看”的習慣。有些學生，在建立錯題集之后，就再也不會翻開，錯題集成了學生數學學習中的一種擺設。因此，小學數學教師要善于指導學生回頭看，通過不斷的歸納總結，培養學生的數學批判思維，提高學生的數學學習效率。在這里筆者要強調的一點是：數學錯題集，并不是學生所有錯誤的題都要歸納進來，而只是典型的例題。

（二） 培養學生反思解題思路，拓展學生數學學習思維

數學是思維的體操。很多小學生在數學解題的過程中，只懂得“埋頭苦干”，但卻“收效甚微”，一個重要的因素是學生的解題過于機械，機械式的訓練容易束縛學生的數學學習思維，最終影響其數學學習能力的提升。因此，小學數學教師在指導學生數學學習的過程中，應當培養學生良好的反思解題思路的習慣，尤其是對于一些經典的案例，以及一題多解的案例等，學生應當善于反思解題思路和解題方法，多問為什么，并結合別人的解題思路反思自己的解題思路，能夠從不同的角度思考數學問題，有效地拓展學生的數學學習思維，提高數學的解題能力。

（三） 撰寫反思日記，自我歸納總結

撰寫反思日記，是培養學生良好反思習慣的關鍵。當然，反思日記撰寫的主體，主要是中高年級學生。筆者在指導學生小學數學學習的過程中，會要求學生“自我評價”，指導學生客觀地認知自己的問題和不足，塑造學生健全的人格。在培養中高年級學生數學反思習慣的過程中，筆者還要求學生通過寫日記或者周記的方式，總結數學學習中的經驗和教訓，客觀地認知自己，把握自己，培養學生自我歸納和總結的能力，促進學生綜合素質的提升。

綜上所述，新課程改革背景下，教師在小學數學的教學中，應當積極培養學生良好的數學反思習慣，指導學生正確的數學反思方法，讓學生在數學反思中自我成長，拓展學生的數學學習思維，全面提高學生的數學學習能力。

參考文獻：

[1]伍治聯.讓學生們在有效反思中快速成長[J].讀寫算：教育教學研究，2015（52）：58.

作者簡介：秦芳，貴州省遵義市，遵義市新蒲新區喇叭鎮大土小學。