蘇式教育影響下的小學英語作業布置

摘 要：百年大計，教育為本。教育源于生活而又影響生活。科技的發展，教育理念、教育方式的更新時刻影響作業的布置。有效提升作業的趣味性、實用性、多樣性、可行性。

關鍵詞：蘇式教育；小學英語；作業布置；多樣性；趣味性

魯迅先生說過：“時間，每天得到的都是二十四小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只留下一片悔恨。”。細細回想走過的歲月總覺得悔恨多于滿足，懊惱多于自豪。大抵是因為自我還未完全成熟，總是安于現狀，才會漸漸地懶散起來。

通過查閱文獻資料，才加深了對“蘇式教育”的認識。原來，黨的十八屆三中全會就提出了：“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力”。為落實這一要求，蘇州市教育局明確了深化素質教育，培育“蘇式教育”品牌的發展思路。那么，“蘇式教育”到底是一種什么樣的形態呢？“蘇試教育”又是怎樣存在的呢？對此，專家學者從不同視角對其進行了剖析與探討。其中，杜成憲教授根據特有的教育歷史傳統和資源，總結出以下特點：“重仁”“崇文”“經世”“有容”。楊九俊先生也對它提出了見解，即：濕、水、蘇。這三個特點都源于蘇州的特點。縱觀歷史長河，不難發現這些特點都是有理可依的。那么，蘇式教育和英語教學有什么關聯呢？蘇式教育又對作業布置有什么影響呢？

作業是課堂的延伸與拓展，是對課堂的鞏固與強化。如何布置作業自然成為重點。我們就蘇式教育對小學英語作業布置的影響進行研究。

一、 蘇式教育影響作業布置的多樣性

蘇州，是歷史文化名城和風景旅游城市，是國家高新技術產業基地，是江蘇長江經濟帶重要組成部分，也是中西文化交接之處。因而，存在很強的包容性和開放性。它的教育自然也擁有這兩種特性。蘇式教育影響下，英語課堂也產生了翻天覆地的變化，尤其是在作業布置這一板塊。首先，作業的形式不局限于書面，還增設了口頭和活動作業。

（一） 書面作業形式的多樣性。過去，英語作業以抄寫為主。而今，很多教師開設了自己特有的板塊。如：自我留白板塊和我是小小插畫家等板塊。有的教師在布置作業時，給學生留了自我發展的空間，以進行插畫、語言表達等。在教授服裝類單詞時，發揮想象，設計理想的服裝店，選出喜愛的服飾。這樣的作業，既可美化作業，產生良好的視覺效應，愉悅身心；也可發揮孩子們的長處，培養語言學習的興趣；使教師深入地了解孩子們所思所想以及他們特長所在。

（二） 口頭作業形式的多樣性。過去，口頭作業以背誦、朗讀為主。而今，教師根據學生的獨特性設計了特立獨行的作業。現階段的英語課本主要可以劃分為以下幾個模塊：Story；Cartoon+Fun；Sound+Rhyme/Song；Story和Cartoon可將讀和表演結合，利用生活道具，增加作業的操作性和趣味性；同時，也可以進行故事的再編。

（三） 活動作業形式的多樣性。活動作業與口頭作業存在相似性。通常，活動作業以學生興趣為主。教師可給出主題，學生自由發揮。如：根據I like dogs.這個主題介紹喜歡的事物。1）動物，I like dogs. 2）水果，I like apples. 3）食物，I like hamburgers.等。教師自由選擇主題，學生靈活運用所學詞匯和句型進行表述。

二、 蘇式教育影響作業布置的可行性

蘇州人不急不躁、從容淡定的生活態度決定了蘇式教育特有的從容性。從容的教育注重細節，強調點滴小事。它所說的細節不是“細枝末節”，而是用心，是一種認真的態度和科學的精神。蘇式教育影響下，教師對布置的作業做出了調整與完善。

（一） 根據實際，推陳出新。據統計，外來流動人口數量占整個江蘇省的1/3。學生來自全國各地，家長受教育程度也各不相同。因此，在布置作業時注重實際。結合學生自身水平，設計出符合學生個性特征的作業。在教授新單詞或新課文時，可利用光盤、手機、網絡等媒介讓學生跟讀，既能感受純正的語音語調，提高聽說能力，也能夠解決家長們不會英語的難題。在復習課文時教師也可編寫歌曲或chant，在背誦說唱的基礎上再編排，發揮孩子們的想象力和靈活運用知識的能力。因為，從容的教育應遵循學生身心發展規律。

（二） 與時俱進，包羅萬象。時代在發展，科學在進步。教育事業也不甘落后。布置作業時，既可以靈活運用互聯網這個媒介，也可以結合潮流向學生傳授最具代表性的詞匯及表達方式。同時，通過家庭作業布置可以讓學生搜集流行詞匯、有趣的表達以提高學生自我學習的能力。因為，從容的教育應推陳出新，緊跟時代發展的腳步。

三、 蘇式教育影響作業布置的實用性

自古以來，學習就是人的天職。那么，學習有什么必要性呢？無疑就是：拓展知識面，提高思想境界；學會自我學習、自主學習；學以致用，自我發展。家長認為學以致用是非常重要的。因此，在設計作業時教師會考慮到實用性。鑒于日常生活中英語使用較少，提出了新的作業書寫形式。如：繪制孩子們理想場所，以超市為例。在構建完自己心目中的超市的基礎上，設計相應的區域進行繪畫或者粘貼。最后，同桌交換寫下相應的詞匯或句型，能夠成功地將英語與實物相匹配。同時，能夠提升彼此的默契度和繪畫能力。

四、 蘇式教育影響作業布置的趣味性

傳統理念影響下，學生對作業是持消極態度的。蘇式教育影響下，作業的布置產生了相應的變化。作業布置既考慮有效性，也考慮趣味性。真正地考慮到學生是否對作業產生興趣，是否能全身心地投入，是否渴望再次進行作業。因而，教師對自己設計的作業進行再完善，再強化。

蘇式教育，影響了作業布置的多樣性，包括形式與內容；影響了作業布置的可行性，包括推陳出新和與時俱進；影響了作業布置的實用性和趣味性。作業的布置，是對當天知識點的復習與總結，是對相應知識點的拓展與延伸，是對學生學習狀態的了解與把握。

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作者簡介：王倩，江蘇省昆山市，昆山市千燈中心小學校。