談多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：近年來，隨著電子計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛普及和遠(yuǎn)程光纖網(wǎng)絡(luò)的大力發(fā)展，多媒體技術(shù)也不斷在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用開來。更加上在我們農(nóng)村學(xué)校，班班通工程已基本實(shí)現(xiàn)，因而學(xué)校硬件方面已完全具備進(jìn)行多媒體課堂教學(xué)。本文就本人幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體；班班通；語文教學(xué)；應(yīng)用

我們都知道“興趣是最好的老師”。我們語文老師如果能在語文課堂中靈活地運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，將更有利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。現(xiàn)如今，班班通工程已經(jīng)在我們農(nóng)村學(xué)校普及開來，我們農(nóng)村學(xué)校也完全具備多媒體教學(xué)的硬件條件，而作為一名農(nóng)村學(xué)校最基層的語文老師，我們應(yīng)該充分利用這一有利的教學(xué)條件，發(fā)揮班班通設(shè)備的技術(shù)優(yōu)勢，并以此刺激學(xué)生的各方面的感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到更全面提升。

一、 多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。小學(xué)生特別是低年級學(xué)生由于年齡尚小，課堂上注意力難于集中，我們?nèi)衾冒喟嗤ㄔO(shè)備進(jìn)行合理的課堂導(dǎo)入，則可激發(fā)其求知的樂趣。例如教學(xué)《小雨點(diǎn)兒》一文時(shí)，我首先用班班通電腦播放一段學(xué)生們喜歡的音樂，讓同學(xué)們隨著音樂的節(jié)拍做起一套簡單的動(dòng)作，動(dòng)作與音樂的協(xié)調(diào)，使動(dòng)作更整齊，也更優(yōu)美了，同學(xué)們很快地投入到課堂的氛圍中來。接著我利用小學(xué)生們都很愛看動(dòng)畫片的心理特征，用電腦制作了一套三維動(dòng)畫片，其鮮艷亮麗的顏色，滑稽可愛的形象一下子吸引住了學(xué)生，他們個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫面，微微張著嘴，臉上表情隨著畫面的變動(dòng)而變化，注意力相當(dāng)集中。畫面上展現(xiàn)的是小雨點(diǎn)兒從天空中云朵中落下的過程，畫面活靈活現(xiàn)地展示在學(xué)生面前，自然地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這時(shí)再讓學(xué)生根據(jù)所看到的畫面進(jìn)行說話的練習(xí)，學(xué)生很快地借助情境教學(xué)所提供的感性認(rèn)識，富于情感地講述他們從畫面中所看到的內(nèi)容。這樣充分展現(xiàn)同學(xué)們的觀察力，語言表達(dá)力，然后再加以評價(jià)啟發(fā)，使每個(gè)學(xué)生都思緒勃發(fā)，躍躍欲試，都想用自己的語言抒發(fā)出自己真實(shí)的感情，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。這樣使枯燥無味的講解變?yōu)樯鷦?dòng)形象的畫面，變?yōu)閷W(xué)生自覺的求知樂趣，從而提高教學(xué)效率。

二、 多媒體化抽象為直觀

小學(xué)生的抽象思維只是在發(fā)展階段，抽象思維能力還很不完善，對于課本上的有些內(nèi)容理解起來存在一定的困難是必然的事。我們?nèi)裟茉诮虒W(xué)中充分利用班班通設(shè)備的優(yōu)勢，把那些抽象的、枯燥無味的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，學(xué)生理解知識就容易多了，從而喜歡上學(xué)習(xí)。如教學(xué)《兩個(gè)地球同時(shí)著地》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一幅兩個(gè)鐵球同時(shí)從高處落下的動(dòng)態(tài)課件，在課堂上進(jìn)行直觀演示，學(xué)生看得津津有味，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，化抽象的知識使之直觀化，學(xué)生更易理解，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、 多媒體更易突破難重點(diǎn)

一堂課文課，只有突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，才能算真正地完成教學(xué)目標(biāo)。利用電子PPT軟件簡單易學(xué)，制作出來的課件也是可以非常逼真形象的，文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、甚至視頻都可以作為PPT素材，因而深受一線老師的喜愛。如教學(xué)《找春天》一課，學(xué)生對一年四季并不是很深刻的認(rèn)識。因?yàn)橛辛硕嗝襟w設(shè)備，導(dǎo)入新課時(shí)，我通過讓學(xué)生觀看春天景象的視頻，并欣賞《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生一下子就發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽了，小草探出了頭……短短幾分鐘，學(xué)生便能通過觀察視頻，突破春天的特征這個(gè)難點(diǎn)。再比如教學(xué)《我不是最弱小的》一課時(shí)，為突破“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一難點(diǎn)，我們可先讓學(xué)生觀看一段視頻，學(xué)生們都知道，雨衣在下雨的時(shí)候人人需要，但視頻中的雨衣卻從媽媽的手中傳給了哥哥托利亞，哥哥托利亞再傳給弟弟薩沙。為什么會這樣子傳，最后傳給弟弟？從視頻的對話中同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)弟弟薩沙是最弱小的。同時(shí)弟弟薩沙在媽媽和哥哥的啟發(fā)下，發(fā)現(xiàn)了大雨中的野薔薇比自己弱小，于是產(chǎn)生了憐憫之心，用雨衣保護(hù)了野薔薇，從而點(diǎn)明了“我不是最弱小的”的主題，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

四、 多媒體培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，這是新課程改革的要求。多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中來不但使得課堂教學(xué)形式更加多樣，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了硬件條件。現(xiàn)在農(nóng)村許多家庭也都普及了計(jì)算機(jī)。在學(xué)習(xí)上，教師可以適當(dāng)要求學(xué)生在家通過網(wǎng)絡(luò)等徑收集有關(guān)學(xué)習(xí)資料。如教學(xué)《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》一文之前，我們可以提前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)老北京的一些資料。學(xué)生在家里通過電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上搜索，不但拓寬了學(xué)生的知識視野，更好地了解文章的寫作背景，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總而言之，我們利用班班通進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，既要發(fā)揮多媒體形象、直觀、快捷、實(shí)用的功能，也要注重培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析與研究的能力。因此，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量根據(jù)自己教學(xué)習(xí)慣及語言表達(dá)風(fēng)格，有目的并合理地使用多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容與形式更具人性化、多樣化，充分發(fā)揮人機(jī)各自優(yōu)勢，避短揚(yáng)長。只在這樣，才能更好地應(yīng)用班班通設(shè)備服務(wù)農(nóng)村語文課堂教學(xué)，為農(nóng)村新教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用開辟嶄新的篇章。

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作者簡介：

陳海金，福建省漳州市，漳浦縣深土中心學(xué)校。