高中化學(xué)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

摘 要：興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以任何階段的任何科目的教學(xué)都必須要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為開展課堂教學(xué)工作的前提，教師應(yīng)該結(jié)合課程的內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣點(diǎn)找到激發(fā)學(xué)生興趣的最有效的方法。高中化學(xué)的抽象性比較強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度很高，在這樣的情況下，如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得更加重要。素質(zhì)教育背景下，高中化學(xué)應(yīng)該積極的探索激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法，以此為基礎(chǔ)來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)方法；課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體情況以及學(xué)生的興趣點(diǎn)，同時(shí)還要結(jié)合課程教學(xué)的內(nèi)容仔細(xì)分析如何才能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是教師進(jìn)行課程教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)，只有在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才能夠得到足夠的保證。但是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)需要采用科學(xué)的手段，同時(shí)還需要教師有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代素質(zhì)教育理念為引導(dǎo)。同時(shí)教師還需要和學(xué)生一起在課堂教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的所思所想、靈活的調(diào)整自己的教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷地去探索和嘗試，只有在這樣的情況下，才能夠找到激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、 找到學(xué)生的興趣點(diǎn)

找到學(xué)生的興趣才能夠更好地進(jìn)行切入，只有在保證找到學(xué)生興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上才能夠有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其實(shí)化學(xué)教學(xué)也是如此。化學(xué)教學(xué)在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，首先必須要課程導(dǎo)入來抓住學(xué)生的興趣，因?yàn)榛瘜W(xué)的學(xué)習(xí)難度比較高，如果在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時(shí)候沒有辦法找到學(xué)生興趣點(diǎn)的話，那么學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就可能會(huì)出現(xiàn)開小差的情況，而化學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建是一個(gè)復(fù)雜嚴(yán)密的工程，一旦學(xué)生在某一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題的話就可能導(dǎo)致后續(xù)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)比較大的問題。在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，我認(rèn)為教師可以將化學(xué)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，利用這樣的方式可以比較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)生抵觸化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)最重要的原因就是化學(xué)學(xué)習(xí)比較難，難度太高的情況下必然會(huì)打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是如果將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來的話，就可以將抽象的內(nèi)容具體化。比如說在教學(xué)金屬及化合物的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先問學(xué)生為什么真金不怕火來煉？為什么人們一般用鐵或者銅做出來的東西來燒水？這些生活化的問題可以引導(dǎo)學(xué)生來思考，同時(shí)這些內(nèi)容和學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一些關(guān)系，用這樣的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入的話，可以比較好的抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、 利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中階段的化學(xué)教學(xué)過程中，教師還可以科學(xué)的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)教學(xué)一個(gè)最重要的問題就是有一些內(nèi)容太過抽象，學(xué)生的日常生活中根本沒有辦法接觸到。比如說原子的結(jié)構(gòu)等等，同時(shí)一些化學(xué)元素的反應(yīng)情況也沒有辦法具體的告知學(xué)生，利用這樣的方式則可以比較好的解決這個(gè)問題。實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生除了能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣以外，還能夠感受到大量的聲光熱的變化，這樣的變化可以給學(xué)生留下比較深刻的印象。在這些變化的基礎(chǔ)上，學(xué)生再去理解相關(guān)的原理則可以更加的簡(jiǎn)單，與此同時(shí)實(shí)驗(yàn)也可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，教師可以通過實(shí)驗(yàn)和學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系同樣能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升提供巨大的幫助。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師還可以幫助學(xué)生去解決一系列的難題，同時(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)榛瘜W(xué)的發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn)，只有通過實(shí)驗(yàn)才能夠提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，才能夠促進(jìn)化學(xué)的發(fā)展。而實(shí)驗(yàn)必然需要大量的訓(xùn)練以強(qiáng)化學(xué)生的操作基礎(chǔ)，在高中階段就訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)能力，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)，提供巨大的幫助。此外，教師應(yīng)該主動(dòng)利用實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣，將抽象的化學(xué)知識(shí)具體化。比如說在教學(xué)碳酸鈉和碳酸氫鈉的相關(guān)性質(zhì)的過程中，單純的理論分析可能不太到位，所以我們可以利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生從微觀的角度去分析Na2CO3和NaHCO3溶液與酸、堿、鹽反應(yīng)。而后教師在學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)以后可以用這樣的公式來幫助學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)內(nèi)容的分析。Na2CO32Na++CO2-3，Na2CO3溶液反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是CO2-3的反應(yīng)，即要生成沉淀或氣體和水即可發(fā)生。

酸：HCl、HNO3、H2SO4 堿：Ca（OH）2、Ba（OH）2 鹽：CaCl2、BaCl2

NaHCO3Na++HCO-3，NaHCO3溶液反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是HCO-3的反應(yīng)，即要生成沉淀或水或氣體和水即可發(fā)生。

酸：HCl、HNO3、H2SO4 堿：Ca（OH）2、Ba（OH）2、NaOH、KOH

在分析完這部分的知識(shí)以后，教師還可以讓學(xué)生去分析這樣的實(shí)驗(yàn)，那就是Na2CO3與HCl、NaOH、Ca（OH）2、CaCl2、BaCl2的反應(yīng)以及NaHCO3與HCl、NaOH、Ca（OH）2、CaCl2、BaCl2的反應(yīng)。

三、 利用好多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)

利用好多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)同樣能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這主要是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)除了能夠幫助教師更好地營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍以外，同時(shí)還能夠在課程學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)⒁恍﹥?nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，比如說學(xué)生的肉眼看不到原子的結(jié)構(gòu)同時(shí)一些實(shí)驗(yàn)相對(duì)來說比較繁瑣，對(duì)于學(xué)生的安全性也有一些威脅，所以在這樣的情況下，教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來將這些實(shí)驗(yàn)的過程展現(xiàn)給學(xué)生。利用多媒體的特點(diǎn)來形象的展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生身臨其境。除此以外，教師應(yīng)該在課程教學(xué)的過程中積極的探索發(fā)揮好多媒體技術(shù)的最大價(jià)值。但是與此同時(shí)，教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)也可能會(huì)對(duì)課堂紀(jì)律產(chǎn)生一些消極的影響，同時(shí)不少教師對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用出現(xiàn)了錯(cuò)誤，那就是關(guān)注錯(cuò)了重點(diǎn)，以為單純地使用多媒體就是好的，其實(shí)多媒體的使用同樣要控制好度，要避免學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。

四、 總結(jié)

在高中化學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師應(yīng)該重點(diǎn)思考的問題，只有在保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師才能夠在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中真正幫助學(xué)生提升自己的知識(shí)素養(yǎng)，幫助學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量的知識(shí)體系。具體教學(xué)過程中如何實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)需要教師和學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中積極的進(jìn)行探索，找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法。相信在保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量一定能夠得到極大的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]景耀成.構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究[J].考試與評(píng)價(jià)，2017（5）：136.

[2]單發(fā)有.構(gòu)建高中化學(xué)課堂高效教學(xué)模式的方法探析[J].西部素質(zhì)教育，2016（24）：229.

[3]姚智玲.優(yōu)化教學(xué)過程構(gòu)建高效課堂——以《氧化還原反應(yīng)》（第1課時(shí)）為例[J].化學(xué)教與學(xué)，2014（02）：46-47.

作者簡(jiǎn)介：

李雙，江西省九江市，江西省九江市第一中學(xué)。